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借你一双顺风耳中国古代神话有所谓千里眼、顺风耳的神人神技顺风耳即听力之最教师“”要一双顺风耳做什么去倾听学生的课堂反应啊要获得反馈信息(以便及时“”“”“”做出教学上的相应调整),教师就得放下身段,细心倾听,虚心整改,让教学形“”“”成良性互动“”
一、倾听是一种教学态度,也是师德的重要表现有的教师会因为课堂嘈杂、吵闹而放弃倾听;有的教师也会因为学生的发言随“”意、无聊而放弃倾听有个老师她在课堂上有两句口头禅,一句是我不听闲“”话(塞耳法我不听),另一句是少说废话(堵嘴术你别说)她们放弃倾“”“”“听的不仅是学生的废话闲话吧还有学生正当的学习诉求吧双向交流岂可”“”“省省不得也”
二、倾听是一种教学手段,是师生课堂沟通与交流的桥梁课堂上,教师的倾听往往可以营造民主气氛,促进师生良性交流与互动这样,“”学生必将打消原有的心理障碍与隔阂,畅所欲言师生做到语言沟通,进而达到心“”理沟通,最后达到心灵契合此时教学效果自不待言从这个角度说,倾听也是一种教学必要手段“”
三、倾听是课堂行为的矫正仪它可以由教师矫正学生的学习错误,也可以由教师矫正自身教学失误(即双“”“”向矫正)“”“”十几年前,我初为人师,教初一某班语文在上课时,一个前排女生常会咕哝“”这么快坐飞机我不明所以,也无暇问及一学期下来,语文她考了个最差我找她谈话,她抱怨说我基础差,你讲得太快哦,是这样也怪我当时没学“”会倾听呀自此以后,我在课堂上常提醒自己要多听学生的反响,不可忽“”视“”“”现今,我喜欢让学生读课文给我听学生台下整齐读,我在台上眯眼听他们读完了,我眼一睁,把他们读错的地方一一道出哪个生词读错了音,哪句话读错了调,哪个词语的搭配读错了,哪个词拆成两个词读了学生服了,送我雅号顺风耳(这当然是溢美之词了)“”……“
四、倾听是一种能力,要善于倾听”要听人所未能听别人听不出的,你能听得出比如学生的满意度,学“”“”生的薄弱点,学生的兴趣何在
1.“”“”“”“”于无声处听心声有的学生内向,从不在课堂上表白这就易造成教师倾……听的盲点此时,教师要熟悉他们的表达方式,从细微幽僻处(如一个眼神、
2.“”“”“”“”一个表情、一个动作)倾听他们的心声这种心声与其说是倾听出来的,不如说是感觉出来的“”“”“”“”因势利导,借听发力,直指主题,变废为宝有时学生爱发无聊之问,无关之言我讲《杨修之死》时,一个学生突发奇问杨修的父亲是谁他是个官吗
3.“”对于这个无关之问,我却借机引向主题他父亲叫杨彪,官至太尉杨修出身名“”门,受过良好教育,所以才华惊人又因他是官宦子弟,也易养成放旷性格该性“格是他日后被杀的一大诱因这样,我就把杨修身处的环境、性格、被杀主题串成一线把无理之问变成有理之问(变废为宝)这确是技巧性的倾听啊这种……”倾听技巧不是短期所能获得的“”君听臣则国治,师听生则学强借你一双顺风耳,听出课堂一片天让我“”们从认真倾听开始,全身心地投入到新一轮课改浪潮中去吧“”“”“”“”“”■。