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巧构思写妙文巧构思写妙文作者林凡瑞一锤定音巧开头文章开头最忌拖拖拉拉,三纸无驴;好的开头都是开篇二三句/或点出记叙重点,埋下行文线索,或明确主要思想、奠基感情基调这样的开头,
1.简洁洗练,直截了当,会给读者一目了然的感觉例如朱德的散文《回忆我的母亲》一文的开头,堪称一锤定音的典范首句得到母亲去世的消息,我很悲痛交代写作缘由,次句先以我爱我母亲定下感情基调,再用特别是她勤劳的一生表“”明叙事线索,后用很多事情是值得我永远回忆的点明主旨短短两句话,即成为“”“”全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽“”一波三折巧情节文似看山不喜平只有一个中心事件的文章,如果能够在故事情节的发展上做到张弛有度,跌宕起伏,则可以达到扣人心弦的效果例如记叙
2.“”文《送报的少年》写我家住在六楼,暑假后换了一个送报的少年,很是负责任,每天都准时送报到家中按理说,应该得到尊重和理解,但是我儿子却看不起“”他,因为我儿子这年考上了一所大学,整天在家就是睡懒觉,我拿那个送报的“”少年教育儿子,儿子把头一歪说他是大学生,那个算什么打工仔一个,可怜“”“”有一天,下起大雨,我以为他不会来了,但他还是来了,报纸淋湿了一些,儿子就不高兴地骂人家,我感到很是过意不去暑假快结束了,那个送报的少年不来“”了,我很想念他,就问接替他送报的那个人,那个人说,他不会来了,他到北大“”读大学去了哦,我这才知道,那个送报的少年是个了不起的大学生呢比儿子“”考的那所大学要好多了如果作者开头就亮出那个送报的少年是大学生利用暑假打“”工的,就没有吸引力了,就没有一波三折的精彩情节了也就没有这样的艺术效果了一线串珠巧结构也就是全文没有贯穿到底中心事件,而是以主要人物的活动或品质为主线,组织典型而各有侧重的情节,统一服务于中心这种结构避免了行文
3.的旁逸斜出,使文章重点突出例如散文《我的老师》分写了七件小事假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师,这些都是由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来的,从而使文章具有很强的感染力课文《凡卡》则以小凡卡的悲惨遭遇及对原先自由生活的回忆、给爷爷写信想离开这个魔窟为结构,引起了读者的同情和共鸣一语反复巧扣题文章以关键的词句反复扣题,显得内容紧凑,重点突出,中心明确课文《小英雄雨来》在雨来上夜校一部分中写道,他学会了我们是中国
4.人,我们爱自己的祖国这些话,这是他爱国的感情基础,也为下面他的机智勇敢“埋下了伏笔;而在雨来被鬼子抓到后,尽管受尽折磨他硬是不说出李大叔藏在哪”里,鬼子狗急跳墙,把雨来砸得鼻子流血,鲜血流到散落的书本上,滴到了我们是中国人,我们爱自己的祖国这行字上,这时的雨来,越加坚定了信念,因为他“”是中国人,他爱自己的祖国就烘托了雨来保卫自己的祖国的决心和同敌人斗争到底的坚强意志这句话反复出现,强化了认识,起到了很好的效果一字传神巧细节人物性格的塑造、作者感情的抒发,都离不开一字传神或一针见血的细节鲁迅先生的小说《社戏》写孩子们归航途中偷豆,阿发于是往来的
5.摸了一回,直起身来说道偷我们的吧,我们的大得多呢阿发往来的摸,有“比较鉴别之意,显示出他聪明而无私的童真,传达出作者对他的敬佩和喜爱之情‘’”“”课文《少年闰土》中写少年闰土在沙地上捕鸟的过程支起大竹匾,撒下秕谷,鸟来吃时,便将绳子一拉,那鸟便罩住了一个罩字相当传神,写出了闰土捕鸟技术的娴熟,细节描写、动作刻画惟妙惟肖,给人留下深刻的印象可见作者的用词“”之妙可谓匠心独运一箭双雕巧收尾就是说文章的结尾既自然结束全文,又巧妙引发思考,给人以绕梁三日,不绝于耳的艺术效果鲁迅先生的小说《孔乙己》结尾写道我现
6.在终于没有看见大约孔乙己的确死了这里小说的结尾竟是不了了之的结“”“尾,孔乙己是死是活,作者没有把话说明,而是让读者揣摩想象;由关心孔乙己的——”死,想到孔乙己悲惨的命运,进而想到孔乙己生活的社会环境如此诱发想象,就是这未能结束的结尾所带来的好处丰富了读者想象的空间课文《卖火柴的……小女孩》结尾写道谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸——福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去这两个幸福含义是非常深刻的,她“曾经多么幸福是说她在划着火柴的幻境里曾经是多么幸福,但那毕竟是幻境,是”“”“昙花一现稍纵即逝的,走向新年的幸福中去是说她去天堂找奶奶去了,死了,只”有死了才找到了真正的幸福,在人间她不会找到真正的幸福有力地鞭挞了当时黑“”暗的社会现实(作者单位山东省临沂市河东区郑旺中心校)。