山一程水一程，身向有效教学行

山一程水一程，身向有效教学行《集体处处有规则》教学侧记浙江省嵊州市逸夫小学俞锋──年月，市小学品德课程资源有效开发利用研讨会在我校举行，有幸被委以重任，执教了四年级《品德与社会》中的《集体处处有规则》一课一个月时间的xxxx12紧张准备、试教、思考、修改，经历了困惑、焦虑、迷茫、欣喜，真可谓五味俱全对于一个长期工作在教研氛围并不浓郁的农村学校的我来讲，这是一个山水“遥遥路崎岖的过程，现将这一过程中的体验与感悟略记一二，与同行共勉”“

一、走出教室，学生带走了什么教学重点的有效定位”一堂课中我们需要关注的是在学生心中留下的是什么，要给学生带走什么，是闹哄──哄的活动场面，还是深切的体会和有效的品德指导在试教、指导老师点评、教学设计整改过程中，我感受最深的是自己对课堂教学重点的把握方面有了许多进步本课内容旨在让学生通过对日常生活中一些规则的调查，探究人们制定规则的原因，知道规则在学习和生活中的重要作用，从而加强对社会生活的认识和理解，初步形成规则意识和自觉遵守规则的习惯起先，我对课堂环节进行了这样的设计

一、导入，揭示课题

二、回忆校内规则

三、讨论校外规则

四、感悟规则的重要性

五、总结，指导生活设计中，对于校内规则和校外规则两者的教学投入平分秋色，结果想面面俱到却面面不到，试教时场面虽热闹，学生体会却肤浅、粗略，没有达到预想的效果，整个课堂甚至有走过场的嫌疑经指导老师指点，将重点放在校内规则的整理、探究上，再深入利用资源，对学生行为进行具体的指导“”

一、导入，揭示课题

二、回忆学校集体中的规则

三、感悟规则的重要性

四、自我测验，指导生活

五、延伸到社会大集体中的规则

六、总结这样一来，课堂结构更合理了，重点放在学习学校内的规则，交流了规则，领会了必要性，再延伸到校外的规则，学生对于规则的体会与感悟由点及面，更加深刻、有效“”我想起了击鼓，若均力而击，则鼓声虽阵阵不断，却音色贫乏若是极尽全力一击，虽只有一声，但鼓声震撼，而且余音袅袅，几里之外都可听见把握重点，由点及面，这分明是让规则在学生的心中敲上了重重的一锤，且余音不绝“”。