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学然后知不足,教然后知困四月三十号,我非常有幸地观摩了池店中心小学林巧宜老师和福州实验小学程晓霞老师执教的两堂风格不同的优秀示范课专家细致地点评了两堂课,并针对与会老师提出的困惑一一解决,让我受益匪浅,思考颇多一,挖掘教育资源,激发学习兴趣在巧宜老师的课堂中,有效地利用了小卡片,图片,课文动画,单词卡片,多媒体辅助,视频等资源帮助学生学习知识,渲染节日气氛学生一开始在寻找小礼物的活动中,学习兴趣被激发,有利于他们在之后的听说玩演中轻松学习英语程老师将课文内容与评价机制融合,用本节课内容中的和引出评价机制非常巧妙而且在导入环节利用神奇的视频导入,学生聚精会神的样子证明早已被line circle老师温柔地俘虏了在课堂当中,文本的处理层次鲜明,操练由浅入深,层层递进老师不断地在课堂中引导学生应用两个重点句型,实现了新课标中应用英语的目的在今后的教学实践中,我应该多思考教材内容的处ithinkso.idon’tthinkso.理站在和孩子一样的高度去备课,关注学生和学情设计有效有趣的活动调动学生学习的积极性,并且充分挖掘各种教学资源丰富自己的教学让课堂真正落到实处,让学生掌握知识,学以致用二,面向全体学生,兼顾优生差生在课堂中,巧宜老师更多请举手的学生回答,而程老师则是随机请学生回答问题这是一个很有意思的现象,程老师提问的面相对更广等于给了学生更多的机会这让我醍醐灌顶,原来在教学中我也是经常提问举手的学生,忽视沉默的大多数举手的学生基本是优生,知识掌握比较扎实,能说得出来自然让老师满意,其他同学羡慕,自己心里乐开花但是另一面,那些似懂非懂的学生和学困生就会慢慢懒惰,渐渐失去学习的信心长此以往,班级两极分化越来越严重,怠慢学习的学生也会越来越多而如果换一种思维,学习程老师,让不同程度的学生都有展示的机会,无论说得好坏都不打击学生的自信,在课堂上互帮互助,那班级的学习氛围将会越来越好三,知识不断复现,提高语用能力常常在课堂中会发现学生对于以往有些知识几乎都遗忘了,会懊恼学生怎么全把知识还给老师了回头想想,在课堂上,我们到底给予学生复习旧知的时间有多少呢常常在教新课时,为了赶着上完课,便马不停蹄地讲授新知学生学得快忘得也快,就像小熊掰玉米一样,最后得到的远比想象中的少在两位老师的课堂当中,我看到了老师对于旧知的处理非常用心程老师利用了新课前几分钟与学生轻松对话,不仅在实际当中有效运用了英语,而且切实拉近了与学生之间的距离而且老师巧妙设计了富有节奏感的歌谣中不断复现比较级的知识,可谓用心良苦啊而巧宜老师充分利用旧知导入新知,富有层次感的教学符合学生的认知水平此次的研修活动不仅让我领略到两位老师的精彩教学,两位专家的用心点评,更多的是引发我对于英语教学的思考,发现自己的不足之处在寻求答案的路上,在提高能力的路上,很庆幸自己能与优秀的老师共事我会继续努力,争取有朝一日加入优秀教师的行列,得到组织的认可。