学校特色教学管理总结

学校特色教学管理总结学校教学特色（教务处）以创建人民满意学校为目标，树立大教育观，强化质量立校、质量兴校、质量荣校的责任意识，紧密结合教育教学实际，深入开展学校管理年第二步提质量“”“活动，使教育教学扎实推进，养成教学坚持不懈，围绕教学中心，质量第一工作”“”“”重心，不仅关注学生的学科成绩，更关注学生的人格培养，促进学生的身心健康、“”和谐、全面发展一是积极参与快乐高效课堂的构建按照我校生为主体，师为主导，精讲精练，轻负高效的教学模式，要求教师读书时勤学善思，提升素质；备课时研读教参，“把握教材；上课时重视课堂，强化训练；练习中拓展延伸，激趣高效；工作中多措”并举，提升课堂教学的效益注重从培养学生的学习兴趣入手，精讲精练，切实减轻学生的课业负担，让学生在收获知识时感受快乐，在学习实践中享受快乐二是强化过程管理以学校《教学过程管理条例》为基础，制定完善了《教学常规之备课及作业批改要求》备课按教龄不满五年手写详案，不满十年手写简案，十年以上详细课本批注三类实行每学期两次作业检查和平时抽查相结合，对作业批改项目、次数和要求做了进一步明确，更加注重教师课前的思想备课和课后练习的反馈矫正对事关教学质量的备讲练批辅考评七个教学环节，严格按照布置到位、检查及时、讲评有力、奖惩有度的要求，精细化、科学化管理，有效地调控“”“教师的教学行为作业在落实以精选精讲精练精批和有发必收、有收必批、有”批必评、有错必纠为要求的四精四必上下功夫，使老师及时调控自己的教学工“”“作”“”三是落实课前一分钟候课制，依据学科特点，师生充分做好课前准备，保证师生以最佳状态进入教学环节“”四是快反馈，强矫正重视堂清，向四十分钟要质量；落实周清，每周检测，查漏补缺；坚持月清，每月一次测试，及时反馈，掌握学情，调整教学策略“”“”五是管理人员听课常态化学校领导在原有分包学科、年级和教研组的基础上深入“”教学一线，坚持听评观评课推门课，了解教学动态，倾听师生心声，服务课堂，服务教学，使学校管理回归本源“”“”六是创新工作思路，在质量检测中，完善了家长监考员制度开展了家长参与改卷评价活动，邀请各年级有素能的家长参与学校的教育教学管理，了解孩子的“”“学习情况，感受教师的工作职责，促进学校与家庭的接触和交流，达到相互理解、”相互支持，形成家校合力，同时也营造出了诚信考试的氛围，有效的推进了学校教育教学工作的开—1—展，保证了客观、全面评价学生学业成绩七是提高教学科技含量个教学班多媒体终端进教室，做到了班班通，堂堂用建成校园网，创建学校网页，可随时上传自己的作品，为师生搭建了交流互24“动的平台”八是注重校园文化建设通过师生同背一首诗、同赏一篇文，班级文化墙建设，读书会，故事会，校门口地面的诗文书法展示，书香班级，校园广播系统等形式和载体，丰富校园文化内涵加快建设学校动漫实验室，制订《动漫教学试验工作方案》，明确实验目标、途径及实施方法成立了风行动漫工作室，将四年级学生作为实验对象，把普及与重点培养相结合，使我校学生感受动漫艺术的快乐与魅“”力九是开展快乐阅读活动，以语文阅读为切入口，以培养兴趣为导向，以阅读积累为基点，以掌握方法为取向，以表扬激励为手段，从语文学科阅读辐射到各学科阅读，从课内阅读辐射到课外阅读、家庭阅读，从学生阅读辐射到教师阅读、家长阅读，从知识积累、掌握阅读方法到与德育融合的阅读让师生在快乐阅读中享受读书的快乐，增加生活阅历，丰富精神世界，成就幸福人生从而打造具有书卷气的教师队伍，书生气的学生群体，书香气的校园氛围编纂《东风小学经典诵读》读本，免费发放给全校师生人手一册，通过晨读午诵等形式，熟读背诵经典美文十是整合课程，巧手益智为构建符合时代发展和素质教育要求的基础教育课程体系，大力推进劳动技术课程融合和改革，我校进行益智手工校本课程实验，整合学科教学，将劳动课、美术课、语文实践课以及学校的一些特长活动进行整合，开“”设符合学校实际的益智手工校本课程开发校内外课程资源，发挥校内外课程资源的作用，满足学生的求知欲，拓宽教育渠道，促进学生健康快乐、兴趣广泛的发“”展，有计划、有步骤地丰富我校校本课程的教学，倡导学生创新、个性化的创作，利用身边的材料变废为宝，发挥聪明才智，不拘形式，创造具有美感与实用欣赏价值的作品，形成具有学校特色、符合学生需要、展现教师才艺、体现学校办学特色的学校课程体系十一是注重学生养成教育从培养学生良好习惯入手，通过课堂教学指导学生正确行为的确立，培养学生良好的做人习惯、做事习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等，使好习惯从小融入学生的生命，与生命一起成长，为孩子的健康快乐成长打下了坚实的基础—2——3—。