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学习生本教育心得体会潘心诚自我区年实施生本教育改革以来,初读过了郭思乐教授的《教育走向生本》、《春意来、草自青》等书,当时只觉眼前一亮,如沐春风但是如何在课堂2011“”上做到充分依靠学生,充分相信学生、如何先学后教;如何进行前置性研究;如何上生本理念下的各种课型课等等,说实话我还是有些茫然的,也心存困“”“”“惑的但是感到欣慰的是今年月教育局组织数学老师去广州进行生本教育学”习,我也有幸被学校派出学习,在短短几天的学习中,让我对生本教育以及生本课10堂有了更加全新的认识,它不是我们以前学到的那些理论文字那样的简单,通过听几位专家的讲座,走进生本课堂的感受,与生本教育一线老师的交流研讨,深深的感受到做好生本对于学生、对于我们老师来说都是有益无弊的作为数学老师,我们都知道复习课难上伴随着复习一词,让人想到的是试卷、分数、劳累、焦躁老师付出很多,但学生们兴致不高,效果不明显怎样上“”复习课不枯燥且高效,这是我们一直在探讨的问题而生本的评研课给了我们很好的模式,它像一支明快、激昂的变奏曲给灰暗的复习课注入了生命和活力所谓生本评研,就是学生对一个知识点,一个单元从个人的学习发展情况作出评价,进“”行研究通过个体学小组议集中研的方式,将师本的外施转化为生本的自发,变被动为主动下面我结合自己的教学实践,谈谈几点粗浅认识→→
一、精选评研题评研课前首先要做的一件事就是设计课前小研究,每节评研课前我都会根据学生平时作业情况精选出有代表性的题目,包含学习内容的重难点和容易出错的知识点如果选择的评研题不具有代表性,就失去了研的必要如果题目不精炼,就会导致一节评研课犹如蜻蜓点水,泛泛而谈,研不出味道我要求学“”生在做题的时候,不仅要写出答案,更重要的是要写出他对每一个知识点的方法或“”提醒,把自己的思维用文字表述出来虽然这个过程中孩子们写的话语还很稚嫩,甚至很不完整,但在写的过程中,学生的思维变得更清晰了,也提高了他们在讨论交流时的效率在生本理念里,一节课并不只有短短的分钟,在课前就已经开始了,只有这样才能真正做到先学后教、以学定教40
二、注重一个评,突显一个研“”评研课顾名思义就是评和研评要评得实在,评得生动,评出孩子的自信;“”“”研要研得深刻,研得透彻,研出孩子思维的火花我非常注重让孩子们主动参“”“””与交流讨论,积极进行补充提问,并对他们的表现进行及时有效地评价课堂上通“”“”过小组交流、班级汇报,学生相互质疑,自我纠错,老师及时点拨,最后达成共识将知识由点带面,由表入里,将学习逐步引向深入以前的期末复习学生忙于做试卷,老师忙于改试卷每次试卷发下来学生面对叉叉,并不深入思考错题原因,而是急于将正确答案抄上去,应付过关生本评研的评价方式以小组互批、互评为主,把改错的重点放在探究错题原因上,并通过出题再考让学生把错题点真正弄懂学会,所以大大提高了课堂的实效性这种互评互研的过程既训练了孩子们的思维能力,同时也训练了表达能力和学习能力在这个过程中,教师只需要悄悄地、智慧地躲在幕后,用心聆听孩子们的精彩发言,只在必要时,才艺术地走出“”来煽风点火因为生本教育最重要的理念就是一切交给学生,一切依靠学生每节评研课即将结束时,我常会设计一个小结的环节在这节课中,你最欣赏哪“”个同学或小组你最喜欢哪个小组(同学)的发言学生对自己或者同伴的表现“进行评价,起到了有效的相互鼓励、相互促进的作用,促使他们向更好的方向努力”发展
三、创意出题,再评再研评研课上的创意出题环节是学生特别喜欢,他们为自己也能像老师一样出题而骄傲在生本评研课上孩子们焕发出前所未有的自信,这自信来源于那一道道精致的评研题,他们模仿老师的评研题或围绕知识点和易错点出典型题,这些题可以考全班,可以考哪个小组,也可以考某个同学同首次评研一样,让学生轻松愉快地进行合作检评,互评互议,释疑解难,所以,生本评研下的复习课看不到阴霾,看到的是阳光、自信总之,评研充分体现了对儿童学习人格的尊重,为他们提供了出错和改错的机会学生在评研中能充分了解自己,学会了与他人合作交流,同时也真正理解和“”“”“”掌握了数学知识与技能,全员参与,个个动脑思考,人人体验数学学习的快乐在评研操作实施过程中也还存在一些困难,如现在课堂上有一小部分学生没有信心和勇气在课堂上积极表达对于他们还需要老师多关注、多表扬、多鼓励,进行特殊的前置指导以及长期跟踪辅导,防止这部分学生成为其他同学的课堂上的陪客;另外小组的建设、培养与评价等问题有待在以后的工作中不断探讨,逐步改“进”。