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学校管理工作反思读《为了自由呼吸教育》中矛盾消化在机制中有感《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵所著,李希贵,北京十一中校长、国家督学、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部高等学校中学教师教育指导委员会委员、教育部语文课程标准修订委员会成员、中国教育学会教育实验研究分会副会长从这些头衔中我们可以看出,作者是一名从事教育研究的专家,对教育管理和实验教学有着独特的见解而《为了自由呼吸的教育》一书也正是从作者工作中的点滴记录,从而形成了最基层的管理策略和思路成熟过程在读到矛盾消化在机制中一节时,我突然对照学校目前的管理,感触良多作者在自己新任校长初期,通过三心换一心的管理思路,通过设立参政议政委“”员会来监督学校管理,通过《教学奖励条例》来激励教师教学,而教师则在一阵“”“”“激情后回归理性,让这几种管理方法走进了死胡同特别是开始是老师们都以校长”是原来的同事,做什么都给面子的管理中,逐渐发现,老师们也不再给面子了于是作者到处寻求公平秤达到管理的公平最终,学习北京的聘任制度让学校“”的教学管理逐渐走上正常化“”“”虽然只是一段管理思想,但是我们看到了,二十多年前的管理与现在的管理也是有一定的相似之处
一、调动老师的积极性是管理的首要任务不管是李校长任教二十年前的学校,还是我们今天的学校,调动老师积极工作都是第一要务,事实也是,只有提高了老师的积极性,才能提高学校的教学质量
二、改善学校的制度,把老师作为制度服务的对象才是硬道理制度是用来促进教学的,不是制裁教师的,所以管理制度必须要人性化,要以老师为出发点,让老师从制度中享受到学校的管理先进性
三、老师的自私也是每一个时代都存在的事实每一个制度都有其局限性,不可能做到完美无缺,而当一项制度与老师们的利益发“”生冲突时,领导应该考虑的是如何为老师的利益服务希望能制定出更完善的制度管理学校。