如何做好初高衔接

如何做好初高衔接文档仅供参考如何做好幼小衔接

一、正确认识幼儿园与小学的主要差异第一，生活环境的变化幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥第二，生活内容的变化小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程第三，师生关系的变化老师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏第四，教学方法的变化幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务以上几方面说明，我们只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢做为家长的我们又怎样去做好幼小衔接工作呢

二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作

（一）、提高孩子的社会适应能力第

一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果（破坏图书等）第二，培养独立性和生活自理能力现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差入小学后，许多事情不能文档仅供参考文档仅供参考由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要培养幼儿的生活自理能力是老师和家长的共同责任作为家长要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成家长布置的力所能及的事情例如让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，帮家长整理生活用品等等作为家长，则要有目的的让孩子自己整理东西收拾自己的教具、学具，整理书包，看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题如这件东西放在哪里合适还需要带什么东西老师还有什么要求一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用此外，可让孩子做一些简单的家务事，如拖地、擦桌子、择菜等锻炼孩子的细心和动手能力这样幼儿在家长的共同努力下，在入学以前就会做很多事，自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活第

三、培养幼儿的责任感家长要让幼儿认识任务的含义，意识到成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领第

四、提高幼儿解决问题的能力家庭是培养幼儿独立解决问题能力的好场所我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手如自己遇到难题时怎么办如何收拾玩具及学习用品如何分碗筷、倒垃圾同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾——在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题第

五、培养幼儿大胆与人交往的能力孩子入学后，进入新的大家庭，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往的能力交往能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进反之，交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活因而家长应特别注重培养幼儿的交往能力培养幼儿的交往能力应从小事做起例如叫孩子学会谦虚、有礼貌，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人第

六、进行安全意识教育，增强自我保护能力离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素家长就更应文档仅供参考文档仅供参考该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全第

七、加强幼儿对环境的适应能力从幼儿园到小学，是一个全新的环境老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的……健康成长不利作为孩子的家长，对此必须有足够的认识，提前做好工作，提高幼儿对环境的适应能力为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，我们大班老师从孩子升入小学后在教学已做相应的调整例如我们在大班第二学期会开展主题我是小学生，要求孩子背上书包，书包里放上简单的学习用品，体验小学生的生活方式；带领幼儿参观小学，“”引导和激发幼儿对学校生活的向往和兴趣家长应该在这一年里，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应该注意些什么，老师和同学们的相互关系等使他对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的准备同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间这样从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，那么孩子进入小学后，不会有学习负担地重的反应，每项学习任务都能轻、愉快地完成为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，我们幼儿园会对教学做相应的调整可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境

（二）发展学习适应能力幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导但是家长千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等另外，家长要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的口语表达能力帮助孩子做好幼小衔接孩子们在幼儿园是最后一个学期了，帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是做好幼小衔接的一项最重要的工作什么是良好的生活和学习习惯，其实就是一种相对固定的积极的态度和行为方式，幼小衔接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活“”规律的行为模式而这项文档仅供参考文档仅供参考工作要想取得良好的成效，需要的不仅仅是说教、检查，最重要的是教师如何将其细化，具体的融入到幼儿的一日生活中，点滴积累、培养、逐步的形成、完成的、关注生活细节促进培养幼儿的独立、自立能力的培养幼儿园的教育是保教结合的，老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的照1顾而升入小学后，在仅仅分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调节自己等多项内容，容易出现下课了先去玩，等到上课铃声响起的时候10才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象，久之对学习和生活都会造成不良的影响所以，在做好幼小衔接工作的时候，这是不容忽视的一个重要方面虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯，但幼儿园里教师不间断的提醒造成了孩子的依赖性，许多孩子如果没有教师提醒的话，自己是想不起来该喝水还是入厕的，所以从本学期开始，我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我服务能力，更重要的是通过教师指导行为中细节的转变来促进培养孩子自理、自立的意识、调节说话方式提高幼儿的听觉理解能力进入小学后，孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，造成完成任2务的自觉性差分析原因有两个方面一是小学教师与幼儿园教师的讲话方式不同；二是孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点而要解决这个问题，教师调节讲话方式是关键（）、讲话突出重点，忌罗嗦针对幼儿的年龄特点，我们幼儿园的教师在组织幼儿的活动时，都比较有耐心，会1很细致的说明要求，有的时候还会形象化、具体化的加以说明，这对于幼儿园的孩子来说是非常必要的，但是对于大班教师来说，要控制自己的就是要避免罗嗦，不要怕孩子听不明白而反复强调要求，如在集体活动前，我们就会提出好多相关的要求，像玩具收好，手放好，别讲话，眼睛看老师等，其实一句请小朋友坐好就可以表达所有的要求了久之，形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白“”老师到底让做什么，行为的自觉性必然会降低所以说教师提出要求前一定要先理清思路，明确自己想达到一个什么样的目的，然后用最直接简洁的语言提出要求，使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了也许一开始的时候幼儿会出现一些抓不住重点，无所适从的现象，但是，教师说话方式的改变一定会促进幼儿倾听方式的改变，所以改变中的不适应和出现问题是很正常的，这是一个必要的过程，而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后（）、要求只讲一遍，忌反复提醒留意到自己的说话方式，我又发现了一个工作中常会出现的问题，就是虽然在活动2前强调了要求只说一遍，但是在活动的过程中却由于担心孩子们会出现这样那样的问题而不断的提醒孩子们注意这样、注意那样，结果孩子们会产生依赖性我听不清要求没关系，反正老师一会儿还会说的所以，在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴，不反复提醒，使幼儿懂得老师提出要求的时候不认真听所造成的后果是不容易弥补的，从而督促幼儿形成认真倾听的好习惯有句话叫细节决定成败，我们的教育目标要着眼于幼儿一生的发展，但在具体工作上则一定要落实在每一个细节中学前教育准备工作所涵盖的内容是非常广泛“”的，而我们希望能够通过教育、教学活动过程中的这些具体细节的训练、培养和引导，来帮助孩子们积累起更多的生活、学习经验，让他们有足够的能力和自信心去迎接展现在他们面前的越来越广阔的文档仅供参考文档仅供参考世界文档仅供参考。