商中间有零的除法

商中间有零的除法教学目标巩固除数是两位数的除法法则，并且掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法了解补占位的意义

1.能正确地掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法.

0.通过对旧知识的复习，引导学生探索新旧知识间的联系

2..教学重点

3..巩固除数是两位数的除法法则且理解商的中间有的除法的计算方法了解补占位的意义，提高计算能力00教学难点.帮助学生理想商中间有零的除法补占位的意义，并能正确地进行计算教具学具准备

0.准备卡片若干张或投影片、小黑板教学步骤.

一、铺垫孕伏口算（教师出示卡片，学生口答）.

1..42÷262÷3166×475÷5说出下面各题的商的最高位在哪一位商是几位数（教师出示卡片指名学生回51÷384÷254÷2720×40答）

2.笔算（教师出示题目，找个别学生板演）.

二、探究新知

3..导入.（）教师用卡片出示

1..（）教师指名学生说出计算步骤，口述除数是一位数的除法法则，商是多位数且1商中间有零的计算法则2教学例.

2.

13.（）出示例启发思考首商写在什么地方商是几位数学生试做1132835÷27引导学生讲述求出商的百位上的数之后，百位上的余数是，把被除数十位上的.落下来以后是，比被除数小，不够商，就对着那一位商1教师列竖式板书（注字用彩粉笔写上，提醒注意）

3132710.（）学生讨论为什么不够商就对着那一位商呢0引导学生总结归纳我们在计算除数是一位数的除法时，求出商的最高位以后，除

2.10到被除数的哪一位不够商时，就对着哪一位商，然后把被除数的下一位落下来继续除10（）继续试商第二次除，当移下后，不够除，直接移下，这时商不.行，因为商已确定是三位数，不写，商便成了两位数了，起到占位作用331355师生共同解答

0150.（）师生共同小结在除数是两位数的除法中，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商时，就要对着哪一位商，然后再把被除数的下一位落下来继4续除10（）反馈练习.

三、全课小结

5.今天我们学习了除数是两位数，商中间有零的除法，计算时除到被除数的哪一位不.够商时，就在哪一位上面写，然后再把被除数的下一位落下来继续除可通过先确定商的位数的方法来检查商中间是否丢掉了

10.随堂练习

0.填空（教师出示投影片）在里填上适当的数，并讲清为什么

1.□.教师投影出题目的同时，发张投影胶片给位学生完成，教师巡视辅导，然后

2.9315÷455287÷175916÷29利用位学生的投影胶片进行讲评和集体订正33用打手势或来判断改错

3.教师这三道题比上面三道题有难度，看谁这节课学得好，问题看得准注意判断

3.“√”“×”.过后要讲清理由，错在哪儿..结合上三道题的判断说明出现商中间连续有两个零的情况；在除法计算中，除到被除数的哪一位上，不免商，就在哪一位的上面写，在除的过程中，如果前一步除时没有余数，这时被除数上的不往下移10布置作业

0.（）除以，商是多少，余数是多少（）除得多少

1.1382936（）是的多少倍2275616同学们一共收千克核桃，每千克装一筐，可以装多少筐，还剩多少千3364824克

2.77625板书设计商中间有零的除法。