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即墨长江中学节能管理规定为贯彻落实上级教育部门节能工作文件精神,建设节约型学校,提高师生的节约意识,推动节能工作的全面开展,现根据我校实际,特制定全校节能管理规定
一、空调运行规定、所有装有空调的办公室、教室、师生宿舍及餐厅,夏季气温摄氏度以下不开冷空调,如开空调则温度设置不得低于摄氏度;冬季气温摄氏度以上不126开热空调,如开空调则温度设置不得高于摄氏度
2618、所有教室空调由各班主任或任课教师负责开启关闭;办公室空调由各办公室负18责人负责开启关闭;学生宿舍空调由生活管理员负责开启关闭;餐厅空调由食堂管2理员负责开启关闭、教室、办公室空调必须在放学或下班前分钟关闭;学生宿舍空调由生活管理员根据学生入睡及起床时间掌握开、关;所有空调的开、关应根据温差变化控330制,室内达到适用温度时应立即关闭;原则上每次开启时间不得超过一小时
二、其它电器使用规定、教室、办公室、师生宿舍严禁使用自带电暖器、电风扇、电炉子、电热水器等;允许教师冬季使用电热毯,但必须是正规合格产品,使用时必须及时关闭,以1免发生火灾;禁止师生私自将小电器带进教室、宿舍;学生宿舍严禁使用电热毯、教师所用微机不得长时间处于开机状态,不用时应立即关闭,上课或短暂离开时应处于待机节电模式上网浏览时不得进入不良网站,不得随意安装非法软件或2下载不明程序,以免感染病毒损坏机器、严格控制学校照明系统在天气明朗光线充足时,应关闭室内的照明灯具,充分利用自然光照,光线不良时做到人少少开灯,无人不开灯,下班随手关灯;学校3各楼层大厅教室楼梯、走廊、卫生间及大楼外道路等公共区域,按学校规定的时间和数量开关,坚决禁止长明灯现象..
三、公用电器设备使用规定“”办公所用的打印机、复印机、传真机、饮水机、碎纸机以及教室内的多媒体等,应减少待机消耗,做到即用即开
四、节约用水规定全校师生要强化节水意识在洗漱、冲刷地面、冲刷拖把过程中,适当控制水流量,做到随手关闭水龙头;师生以及卫生保洁人员对厕所便池实行定时冲洗,严禁出现长流水冲洗现象“”
五、其它规定、全校各部门负责人要经常检查所辖区域内的电线、插座、开关、电闸、灯具水龙头、水阀、水管等用电用水设备,发现损坏及时报修;总务处应在个工作日1内予以修复
2、为避免电器设备发生触电伤人事故,除总务处联系的专业维修人员外,任何人不得乱拉乱修电器设施
2、学校采购人员在采购物资器材和办公设备时,应本着节约的原则,货比三家,优先购买能耗低、国家认证的节能设备或产品,淘汰国家明令禁止使用的高能耗设3备或产品
六、节能管理责任区及责任人、教学楼负责人朱瑞霞具体责任人各班主任
1、宿舍楼负责人栾新建具体责任人各宿舍管理员
2、专用教室负责人朱瑞霞具体责任人各专任教师
3、值班室、仓库、室外照明负责人宋显忠具体责任人李敬伟、周中波、李孝营
4、餐厅、超市负责人陈光隆、金延敏5
五、保障措施、加强领导,完善节能机制学校成立以张申安校长任组长的节能工作领导小组,负责学校节能工作的组织与指导,同时由工会牵头成立节能督察小组,对全校1节能工作进行每天巡查、学校各部门负责人要认真按照节能工作总体要求,制定完善所辖部门节能降耗工作规定,细化具体措施,将所辖区域节能责任层层分解,落实到班(组),具体2到人、对节能违规问题,第一次给予部门负责人及责任人员警告提醒;第二次给予全校通报批评,并在量化管理考核总分中予以扣分(每次扣分)33第二篇年山东省青岛市即墨长江中学小学部教师招聘人公告中公教师考试网201445年山东省青岛市即墨长江中学小学部教师招聘人公告即墨市长江中学小学部创建于年秋季,是即墨教体局所属的一所全日制民办201445学校,学校实施寄宿制管理、独立化校区、小班化教学年秋季小学部将扩2013大办学规模,根据学校发展需要,现面向社会公开招聘优秀教师人2014
一、招聘条件和范围45师范类普通高校全日制专科及以上学历,非师范类普通高校全日制本科及以上学历,且具有教师资格证书报考专业课类(音体美信息技术)没有教师资格证书的
1.可先应聘,自聘用起两年内须取得相应的教师资格证书;普通话水平达到二级乙等,报考语文学科的普通话水平达到二级甲等遵守宪法、法律、法规,具有良好的品行身心健康,体检合格
2.年龄在周岁以下(年月日以后出生)具有两年以上教学经验的可
3.;以放宽到周岁(年月日以后出生)
4.35197911;符合招聘岗位要求的其它条件(见附件)38197611
二、招聘计划
5.1详见《年即墨长江中学小学部公开招聘优秀教师计划表》(附件)
三、报名与资格审查
20141、报名方式本次公开招聘采取现场报名方式、报名时间年月日月日(上午,下午1)工作日22014616--626800-
113014、报名地点即墨长江中学小学部(地点即墨市湘江二路号石棚水库北)30-1630一楼教导处
399、提交材料报考人员须在学校网站()提前下载,如实填写打印4《年即墨长江中学小学部公开招聘教师报名登记表》(附件),认真阅读http//www.xiexiebang.com《诚信承诺》并由报考人签名上交,以及近期同版免冠一寸彩照张(要求在照20142片背面注明姓名、毕业学校和报考学科)同时提供下列材料的原件、复印件(一3律用纸复印),验原件,留复印件,按下列顺序装订好后装入档案袋,并在档;案封面填写好姓名、联系电话、材料名称及数量a4()《年即墨长江中学小学部公开招聘教师报名登记表》原件12014;()毕业证书复印件(应届毕业生提交《毕业生就业推荐表》复印件)()身份证复印件2;()普通话水平证书复印件3;()英语水平证书复印件4;()教师资格证书复印件5;()要求提供的其他材料6;、毕业生根据所学专业或教师资格证认定的专业,按专业对口的原则,参加相应7学科招聘,每人限报一个学科
5、资格审查初审在报名时由工作人员进行资格初审,根据应聘人员提交的信息资料审查,确6定初审结果初审通过后,现场填写《报名登记表》,并缴纳面试考务费元,微信号100中公教师考试网zgjsks报考人员所提供材料不全或无法辨认的不予承认,逾期未提交材料或没缴纳面试考务费的,视为自动放弃报名结束后,组织工作人员对报考人员重新进行资格审核,并通过相关部门在网上对毕业证书、教师资格证书等相关证件进行审验,不符合条件的取消报名资格资格审查贯穿于招聘全过程、领取准考证资格审查通过人员,于年月日上午,由本人携带身份证7及面试考务费收据到即墨长江中学小学部,领取准考证和《年即墨长江中学201471800-1130小学部公开招聘教师考试须知》如期未领取准考证视为放弃应聘资格
2014、考试时间、地点详见准考证
四、考试
8、考试形式报考文化课类的考试采取模拟讲课的形式报考专业课类的考试采取模拟讲课技能1测试的形式不按要求参加考试者取消其应聘资格;+、模拟讲课;2模拟讲课主要考察教师职位所需的基本能力和专业水平,包括仪表仪态、语言表达、板书、逻辑思维、教学设计、教学能力、教学基本功、教学艺术以及运用教育教学理论分析解决实际问题的能力等方面模拟讲课内容选自现行教材模拟讲课时间分钟,备课时间分钟,满分分、技能测试1040100技能测试具体内容根据专业和报考的职位特点确定技能测试和模拟讲课同日进3行满分分、成绩计算100模拟讲课成绩、技能测试成绩均计算到小数点后两位数,尾数四舍五入4文化课类总成绩模拟讲课成绩专业课类总成绩模拟讲课成绩的技能测试成绩的=模拟讲课成绩和技能测试成绩及总成绩通过学校网站(=50%+50%)公布http
五、体检//www.xiexiebang.com根据招聘计划,分岗位根据总成绩(若总成绩相同,则技能测试成绩高者优先,再相同的采取加笔试的形式决定进入体检范围人员)按照的比例从高分到低分依次确定进入体检考察人员应聘人员面试成绩或技能测1试成绩低于分的,不进入体检考察范围体检费用自理体检时须携带准考
1.2证、身份证具体时间通过学校网站()另行通知60
六、聘用http//www.xiexiebang.com考试、体检和考察合格人员确定为拟聘用人员,并进行岗前培训岗前培训结束后,被聘用人员与学校签订聘用合同,实行试用期制度,试用期一年试用期满考核合格的,办理续聘手续考核不合格的,解除聘用合同
七、相关待遇;岗前培训期间,每人每月发放元生活补贴被聘用人员的工资待遇高于同类人员在公办学校的工资水平,并按规定缴纳800微信号中公教师考试网zgjsks相关社会保险,住房公积金人事档案由市人才交流服务中心托管,其资格认定、职称评定、评先选优等,与公办中小学教师同等对待在学校任职期间的教龄(工龄)考入公办学校(事业单位)后,按上级相关规定连续计算
八、网址及联系电话网址联系电话(刘主任)(张校长)http//www.xiexiebang.com附件0532-
8752509715318757857、长江中学小学部教师招聘计划表、长江中学小学部招聘教师登记表
1.doc即墨长江中学小学部
2.xls二〇一四年五月十六日关注中公教师考试网教师资格考试统考六大活动http//www.xiexiebang.com/zg/2014sbn_jzms/微信号wt.mc_id=bk14190第三篇参观学习即墨中学的心得参观学习即墨中学的心得zgjsks曹县一中初中部数学组2828在王新存校长和刘志强主任的带领下,我们一行人前往即墨二十
2012.
11.八中参观学习,参观学习的还有北京平谷区一中安徽阜阳市一中的老师们上午我
22012.
10.2820们观看即墨中升国旗仪式,在学校致学楼观看学校教育教学成果,听取《和谐互助教学策略》专题报告,观看了和谐互助教育教学策略专题片认真听了观摩28课《菱形》下午听了一节习题课和老师们交流,座谈对他们学校的和谐互“”助教育教学模式我们都很感兴趣,并对此取得的成绩感到惊奇下面就《和谐互“助教学策略》与大家分享”学生进入即墨二十八中后,老师就了解学生的基础知识兴趣爱好学习能力按学科把他们分成优秀、良好、较好、较弱每个学科把学生按照强弱配对调整座位,每两个人就要有成绩好的作为师傅,成绩弱的就是学友科学搭配师友是实施和谐互助教学策略的前提传统课堂是一个人讲众人听,师生互动少学生参与少和谐互助教学策略是一对一得跟进式讲解,让学生教学生和谐互助教学策略使学生学习积极性高涨,问题由学生自己去发现解决,规律由学生自己去探索应用,概念由学““生自己去概括提炼,例题由学生自己去解读体味,作业由学生自己去布置选择一节课被划分为五步十环节,每个步骤,学生都有明确的目标,任务越小,目标越明确,学生越容易做第一步交流预习,教师穿插在学生之间观察答疑询问第二“步互助探究,师友独立做再互助纠错学友会的学友先讲,学友不会的师傅给学友讲,学友学会了再给师傅讲,第三步分层提高教师出示不同难度的变式题,基础题学友讲给师傅听,较难的题讨论或经老师点播,学友们也跃跃欲试,那种永不示弱的自信让人感动第四步总结归纳师友交流总结知识点和解题方法老师点评提升第五步巩固反馈老师出典型题学生定时完成并互相批改老师总结提升这样老师是课堂的组织者引导者和调控者课堂教学结构的实质以学为主体;以问题为载体;以评价为手段;以任务驱动为动力以师友互助为纲线全过程都让学生学习,全过程让学生互助,
①②③④全过程问题评价教师的责任不在教,而在于教会学生学实现学生学得精彩,教
⑤师导的精彩,师生互助共赢“”教师们教学时要做到五个还给将时间权还给学生教师最多讲分钟,点拨、总结、提升,学生互助学习分钟,学生占据了整个课堂将学习权还给“”
①15学生课堂上,应出现学生两两成对在一起热火朝天边讲边练的场面,有时还会有30
②串位讨教的现象将个学习权还给学生让学生自己去发现解决问题;让学生自己去探索应用规律让学生自己去概括提炼概念;让学生自己去解读体悟例题,4将话语权还给学生学生说出来的才是学生的,老师说的要通过学生说出来课堂上,学生不但是学的主体,也是教的主体,不是师教生,而是生教生,一帮一
③的师友互助,多分钟时间还给师友,给学生提供表达真实思维过程的机会,使学生的话语权这正得到尊重课堂上老师要做到四心真心让学生去表达;耐心30听学生来回答细心观察学生交流;精心指导学生互助老师要甘于退居后线教师的“”无为逼出了学生的有为;教师的懒惰逼出了学生的勤奋教师的哑巴促进了学生的效率将探究权还给学生老师要选准探究学“”“”“”“习的切入点,尽量让学生经历探究的过程,这样有利于提高学生学习的深刻性,培”;“”“”
④养学生探索精神和创新能力,老师不要害怕时间不够用将教学权送给学生一个送字,老师要心甘情愿首先是学友讲,如果学友遇到不会的问题,师
⑤傅就负责把学友教会,如果师傅也不会,先向其他师傅请教,再教会自己的“”“”“学友,如果师傅们都不会,最后由老师讲解整堂课以学生自学互助为主,以”“”“”“”学生教学生为主下面以数学模式为例“”“”数学和谐互助讲评课教学模式讲评课的质量直接关系到知识的完善和能力的培养,上好讲评课的关键在于评,“”既要评不足,评误解,又要评进步,评亮点,要评出方向,评出信心,要“”把它作为教学过程的一种重要课型通过试卷讲评,既可以复习巩固所学知识,澄“”“”“”“”清学生在某些方面的模糊认识,还能提高学生的创新精神与实践能力在讲评课中,通过师友互助,充分发挥学生学习的主观能动性,使他们在轻松、愉悦、和谐的氛围中主动学习、师友互助1()学生自改学生自己改正测试中的错误题目,标出难以理解的地方,作为师友互改的重点1()师友互改对于在自改过程中解决不了或比较模糊的地方,教师要因势利导,组织好师友合作,一些相对简单的问题就可以在师友的互动中解决了2在自改和互改过程中,教师要进行必要的参与,一方面要指导学生解决困惑,引导学生挖掘错误的原因和知识的根源,以利于在平时养成周密细致的品质另一方面,从学生的交流过程中,收集有益信息,弥补自己在试卷分析时的疏漏,为后面的重点讲解做更充分的准备、交流质疑()教师要针对学生反映出来的带有普遍性的突出问题进行剖析(围绕试题的知2识考查点、学生的出错原因等方面进行分析),使学生加深对所学知识的理解,提1高分析问题、解决问题的能力()师傅轮流发言,指出自己在本次测试中出错原因以及师友共同存在的未解决疑难,师友共同探究解决2此两环节可据实际情况灵活调整、课堂巩固()师友二人合作交流,把出错的题目或重点题目再讲解一遍,以巩固加深3()针对学生普遍存在的问题,教师出示变式题,让学生当堂进行补偿训练,再1次加深理解,巩固知识,达到举一反三的目的
2、总结提升()师友两人进行总结交流,师傅了解学友存在的疑惑,然后进一步梳理知识4点,学友在师傅的帮助下强化对知识点的掌握,巩固所学1()老师对所讲内容进行梳理,把所考内容的重点、难点、易错点等组织整理,融会贯通,把所能用的解题方法和解题技巧进行全面的总结,使同学们在以后的学2习中能够得心应手的运用、整理反思()学生自主整理,将错题改在纠错本上5()教师当堂布置预习内容,从定义、性质、法则、公式等基础知识入手,练习1题目和典型例题分层次设置2在回家的路上我们一行老师还在讨论,普遍认为即墨中推行和谐互助的教学模式能教的高效、学的也高效,实现了和而共谐助而互进中的和谐互助教28””学模式讲解简洁、高效、易学易懂可操作性在中我们看到了素质教育看到了“”2828和谐教育我们思考下一步自己的教改措施,也要充分调动学生的和谐互助学习,加强对学生的师友培训,学生互教互学,提高课堂的容量和效率,让课堂焕发生命的活力第四篇即墨心得学习和谐互助的教学策略心得体会赵凤华“”前段时间,我校部分教师到青岛中去参观学习,留守教师通过观看视频进行了学习,收获颇多28青岛即墨中的教师们是把学生的一切作为办学的宗旨,一切从学生的实际需要出发,充分培养学生的综合能力这一切都充分体现着学校的办学理念,以良好的28文化氛围来促进学生的全面发展,提升学生的综合素质他们独创了和谐互助的教学策略,这种策略,简单高效,易懂易学就是把同学同桌两人为一个单元学习“”组,学习优秀的做师傅,学习较弱的当学友,课堂上师友互助学习,学生帮学生,学生教学生,亦师亦友,最终实现师友互助共进,合作双赢和谐是师“”“”“”友在竞争与合作中全面发展,互助师友在互助中提升自身素质“”“”这种策略,学生学习高效,老师教学轻松,我们何乐而不为呢即墨二十八中的特“”色教育是和谐互助课堂,就是学生同桌两人为一个学习小组,学习优秀的做师傅,学习较弱的当学友,课堂上通过师友互助,实现双赢和谐互助课堂不再是教“”师满堂灌、口若悬河地唱独角戏,教师简单的几句引导并引来学生热火朝天的学习和讨论,上课的时候学生有讲的,有听的,有练的,有时还有下位请教问题的一半师傅一半学友占据了课堂的整个江山,师友同桌和谐互助教师只占分钟的授课时间,点拨、总结、提升实现价值的浓缩15和谐互助教学的模式是,新授课交流感知-研读共品-互助质疑-巩固拓展-总结提高;复习课知识回顾-题型理解-互助提高-总结提升-当堂作业;讲评“”课师友互助-交流质疑-课堂巩固-总结提高-布置作业在这些模式中都要遵循一个原则,就是学友会的先让学友讲,学友不会的时候小师傅再给学友讲,学友会了再讲给小师傅听师徒都不会的时候,再“”“”“”由小师傅自主地向其他小师傅请教后再讲给自己的学友听教师及时了解情“”“”“”“”况后,就重难点进行纠正点评这样,就特别关注了学友学习的主动性与积极“”“”“”性,也为小师傅展示自己为师者的风采提供契机从形式上看,教师已经退居次“”要位置;其实,教师的作用又无时不在,只不过这个作用是更好地发挥了全班学生“”的能动性而已通过学习考察,我深刻的感受到即墨二十八中的和谐互动的教学模式对学生发展,全面提高教学质量的深远影响因为,和谐互助小组的形成需要将近一年的“”时间才能培养出来,可想而知这成果背后的付出与汗水了“”这次学习收获颇多,我更深刻的认识到要实现高效课堂,有效学习,必须抓住教学模式创新这一核心环节,学习先进的教育模式,不断优化各教学环节,推行师“”生平等的交流意识,让教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程,成为师生交往、积极互动、共同发展的过程学习后我反思自己,只因为我没做好,所以才不如他们他们不是神,也是人,他们用心了,我没有努力,找到了差距,我会以他们为标准,提高自我首先,我会严格要求自己,努力提升自身素质和修养,在学生心中树立伟大的形象,使他们亲其师,信其道再次,我要努力学习教育教学理论知识,用行动加以实践,提高课堂教学研究学习即墨中的和谐互助的课堂模式,发挥小组学习的力量,互帮互学的精神,落实好学生为学习的主体,老师为引导者的地位在学习他们的基础上再不断摸28“”索,加以改进和创新,使我们的小组学习也扎实,高质,高效第五篇即墨一中学案导学实施意见关于学案导学的辅导材料为全面推进素质教育,深入落实新课程理念,全面提高课堂教学效益,学校计划从“”本学期开始,在学科教学中全面推行学案导学
一、学案导学的界定及实施意义“”
(一)学案导学的界定学案导学是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式旨在通过学生的自主学“”习,培养学生的自学能力,提高教学效益
(二)学案导学的实施意义学案导学能充分体现教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展相统一的教学理念它通过创建师生互动互助的生动活泼的课堂教学氛围,促进学“”“”生在学习中的主动参与意识,对学生良好的学习习惯的培养和学习兴趣的提高以及自学能力的提高有着显著的促进作用
二、导学案的界定及编写原则
(一)导学案的界定导学案是指教师依据课程标准及学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,更大限度地激发学生自主学习的内驱力,如何引导学生获取知识,习得能力,体验到学习的乐趣和成功的快乐实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介导学案能使学生始终处在问题提出问题求解问题解决的过程中,变被动学习为主动学习在导学案中“将学习目标示意学生,能使学生在课前的预习、课本中的学习及课后的检查中,都――――”“”“”可以导学案为导向进行学习和小结,从而使学生的学习目标明确,在学习中也能有的放矢,而不是盲目的学在课堂上通过师生互动,生生交流培养学生主动获取知识的能力它有下面几个特点、导学案是借助导学案引发学生的自主学习,以促使学生进行主动知识建构的教学模式其模式为先学后教,当堂训练,精讲精练1“”、其核心是导和学,关键是教师,根本在课堂“”、其原则是始终体现容量大、密度高、节奏快2“”、做到两个坚持即坚持加大课堂的信息量、思维量、训练量;坚持课堂没有3“”学生的自学不新授,没有学生的独立思考不交流,没有发现学生问题不点拨,4“”“、做到三精即精选备课内容,勇于舍弃;精编导学案,直达核心;精讲知”识,一语中的5“”、要注重学法指导学法指导是什么,学法指导是解决问题的办法和手段学法指导是学生学习某个问题时会出现什么问题,用什么方法方式解决这个问题可以走6最短的路、最有效学法指导是最经典最纯粹的东西、改教学案为导学案必须重视以学生为根本的理念,让导学案成为学生预习课本过程中的重要依据7“”
(二)导学案的组成导学案的组成学习目标、重点难点、知识准备、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思,共设置八个环节,与现在所用的教案不一样学习目标学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能目标的制定要明确,具有可检测
1.性,使本节内容的当堂检测题能够与之相对应学习目标设置的具体要求()数量以个为宜,不能太多;()内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面;13-4()可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作2出标注,以使学生自学有的放矢;3()目标内容应明确具体,而且可操作、能达成()学习目标中不要用了解、理解、掌握等模糊语言,要用能记住、能说4出、会运用﹡﹡解决﹡﹡问题等可检测的明确用语,并指出重难点5“”“”“知识准备”“”
2.即课前小测,或前置测评、诊断检测等该环节的作用扫清学习新知识的障碍,为新知识学习做好铺垫学习内容学习内容是导学案的核心,要体现导学、导思、导练的功能
3.导学案的内容指向应落脚在提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解上等等学习小结学习小结,即知识结构的整理归纳
4.教师要按照知识点之间的内在联系归纳出知识线索,如画知识树,具体的知识点要尽可能留出空由学生来填与其他章节知识联系紧密的知识点,在归纳出本节知识结构的基础上要体现出与其他章节知识的联系;同时还要有引导学生对学习方法进行归纳的环节和步骤达标检测达标检测题的编写及使用的具体要求
5.()题型要多样题型考察要体现本章节的主要内容,并且要全面、灵活、多样1()题量要适中不能太多,以分钟左右的题量为宜()紧扣考点,具有针对性和典型性25()难度适中,既面向全体,又关注差异建议可设置选做题部分,促进优生成3长4()规定完成时间,要求独立完成,培养学生独立思考的能力()注重及时反馈矫正5
(三)导学案的编写原则6课时化原则在教材中,某些章节的内容用一课时是不能完成的,因此需要教师根据实际的上课
1.安排,分课时编写导学案,使每一节课都有明确的学习目标,能有计划地完成学习任务,最大限度地提高课堂教学效益问题化原则将知识点转变为探索性的问题点、能力点,通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激
2.思,培养学生的能力品质和创新素质参与化原则参与化原则,即引导学生积极主动参与教学过程,学会学习,使他们成为真正的学
3.习主体在课堂上通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,激发人人参与的意识,让学生在参与中学习、感悟与获得,从而还课堂于学生方法化原则强化学法指导,通过学案变授人以鱼为授人以渔,同时注意学法指导的基础性
4.与发展性在引导学生形成基础性学习方法(如扎实)的同时,重视学生的发展“”“”性学习(如探究、创新),让学生能够运用已学方法,去解决新情况、新问题…层次化原则…导学案所涉及的课堂内容,要分层探究,有序引导,体现知识的逐步生成过程,要
5.由低到高,螺旋状上升探究或学习的内容要清晰明了,每一部分要做什么,必须是能动的,必须是一目了然的,不能含糊不清,不能无从下手,不能雾里看花各层之间的衔接要自然和谐,即由此可以及彼,由此能够达彼一般地讲,要做到依托学案并阅读教材,就可以了解概念,推演定理,应用定理,完成典型例题,基本做好目标检测这与教学内容、教学流程、课标要求紧密相关
(四)导学案设计的要求、导学案应是教师集体与个人共同智慧的结晶教案是教师个人的艺术,导学案设计既是个人的艺术也是集体的智慧各备课组要1加大集体教研的力度,让集体教研真正制度化、规范化、实用化,对所编写的导学案的各个环节和重要内容可先分成小组进行审核,再集中全组老师认真研究此导学案设计的可行性,务必保证对每一个教学目标都达成共识让每一份导学案都凝聚着全组教师的共同智慧、导学案设计要遵循的四个统一和四个特点四个统一即统一明确责任教师,统一规范导学案模式,统一编制导学案序号,2“”“”统一规范导学案的“”管理和使用四个特点即学科化、课型化、年级化和个性化的特点、百花齐放设计精品化的个性化导学案“”各位教师都用导学案替代教学案,但特别强调的是,每个教师都要有自己的导学3——案,即个性化的导学案个性化的导学案不完全等同于全组集体研究的导学案,应该是在遵循四个统一和四个特点基础上,提倡个性化张扬,发挥教师个人优势,使课堂充满生机和活力;是能充分体现个人特点、班级特点、师生双边活动特“”“”点及学生合作探究特点的个性化的导学案不拘一格、百花齐放,努力将自己的导学案精品化、实用化、高效化、设计课时导学案()导学案一般以课时独立而成4“”目前,教学组织的基本形式是课时授课制,学生的学习都是以课时为基本单位的1学习,导学案不能独立于这一组织形式之外,理应为学生的课时学习服务,一般以“”课时为单位设计导学案()应依据学生学习需要增设相应课时学生要形成技能和稳定的知识结构,在学习中不断总结归纳已有经验,形成概念并2同化原有认知结构因此,在教学实践中,教师在教材的设定课时中,经常增加习题课,根据学生学习需要补充一些专题课,单元或章节完成后增加复习课、导学案学习活动的设计方法指令()每一个活动前先指明学习的步骤,用不同的字体加以区别5()在问题前用简短的学习动作词语概括并加标识这些指导语言有归纳、小1结、猜测、验证、证明、例题示范、反思、提示、分析、观察、讨论实验等
2、问题的呈现方式多采用简答或解答的方式导学案重点是展现学生的在教师的组织指导下知识的构建过程,而不是一味追求答6案的准确性,要尽可能的展现多种不同的问题类型填空题、选择题同属客观性试题,它们共同特点是形态短小精悍,考查目标集中,答案简短、明确、具体,不必填写解答过程,测量的是学生对关键词的知识记忆和结论的准确但这种题型也有弊端,很难考查学生的语言表达能力、创造性思维能力,综合运用知识的能力另.外,填空题和选择题由于材料较多,在编辑上占去大量的版面,给阅读者造成阅读困难;问题的零碎呈现也不容易让学生形成知识结构
(五)导学案的编写规范每堂导学案以两页设计为最佳按学习活动的顺序进行依次编号
1.重视行距,以一点五倍行距最为适宜,便于学生顺利阅读
2.留有空间即在每课第一页左边留五分之一空白,供师生备注
3.有反思总结反思总结是学生对自己的行为结果进行解析和解读的过程要安排
4.好反思的时间和
5.反思的内容反思要深刻,在回顾所学的基础上,要有深层次的东西导学案是为学生学习服务的,必须从有利于学生学习操作的角度思考创作,要始终把学生放在主体地位;在导学案可根据学习内容的需要,增加加油站温馨提
6.示友情链接等补充说明、信息提供、方法指导的栏目“”“
三、学案导学的实施”“”
(一)导学案的编写过程导学案的编写过程一般分为编制初稿集体讨论展示交流补充完善超前印发————编制初稿备课组长根据教学进度和教学内容,提前两周将导学案的设计分配给相关教师,主
1.备教师明确备课内容后,要利用一周的时间进行编写导学案的准备,确定本节课的教学目标、重难点、知识构成等,并在此基础上认真钻研教材,明确教学内容的地位和详细的知识结构,根据新课改理念和要求设计出教学思路和内容,形成初案集体讨论主备人要向备课组内其他教师讲明本导学案的教学目标、重难点内容及确立的依
2.据,讲清突破重难点的策略,师生互动的方法,课堂例题和练习题的设计及依据等;然后,备课组内其他成员结合自己的备课思路,各抒己见,充分讨论,提出自己的改进意见;最后,统一认识,确立一个最优的教学思路和教学内容的设定,由主备教师进行整理,形成一个优秀的导学案展示交流与补充完善导学案整理完成后,还要利用集备时间进行展示交流,主备人可以说课的形式进
3.行,组内其他成员从教学目标的确立到教学内容的设定,再到课堂教学的展开等各个环节进行评价分析(主要从知识层次化、重难点知识问题化、课堂引导、点拨等方面是否做到了明确、可操作等方面),各备课组根据新课改的精神和导学案的具体要求继续进行修改,补充完善欠缺的知识点和导学环节,再返回编者修订,力求做到更完善超前印发每一导学案都有专门的负责编写者,在印刷版本上必须要注明编者和校审者,经过
4.层层环节编写后的导学案,还要交付备课组长审阅才能最终印刷导学案至少要在使用一周前印刷好;教师应在上课前一天发到学生手中,让学生根据导学案的具体内容进行预习
(二)学案导学的流程导学案的实施主要是在课堂教学过程中实现的,这里的课堂教学包括课前预习、课堂展示与讨论和课后巩固三个部分,具体来说、课前预习教师将导学案精心编写好后,于课前发给学生,让学生在课前明确学习目标,并在1导学案的指导下对课堂学习内容进行自主的预习同时教师要对学习方法进行适当的指导控制预习时间,提高学习效率;要求学生用红笔划出书中的重点、难点内容;带着学案上的问题看书,并标出自己尚存的疑问,带着问题走进课堂;逐步掌握正确的自学方法,有意识地培养自主学习的能力教师要有意识地通过多种途径获得学生预习的反馈信息,以使上课的讲解更具针对性课前预习是导学案实施过程中一个非常重要的环节,它既能充分体现学案的导学功能,又是实现主体先行的关键环节、课堂展示与讨论“”课堂展示与讨论是导学案实施的一个重要途径,主要以的课堂模式来实2现前分钟要展示的内容,是上节课分钟预习加课下自主、合作预习的成35+10果,从而将导学案的实施流程形成一个完整的循环体下课后,学生带着目标、带3510着方法、带着成功展示的冲动和欲望离开教室、课后巩固深化课后教师要指导学生完成预习时有疑问而课堂上未能完成的问题,对学案进行及时3的消化、整理、补充和归纳同时教师要适时将学案收起,仔细审阅对学案上反映出的个性问题及课堂上未解决的共性问题及时安排指导和讲解具体来说,就是一节课分两段,将课堂时间分钟分成+两段,前段时间组织学生通过展示解决预习案上内容,后段时间教师带领学生做下节课的预习45“3510”下课前的分钟为下节课的起点这个起点虽然短,尾巴却很长,一直延伸到“”课下直至第二天的课堂,与下节课的前段分钟对接,形成一个环状大课堂10“”链在每节课的第分钟时,教师要果断结束本课的教学,收起用完的导学案,35“并拿出新导学案,然后师生共同做好明确目标、指示方法、点破难点、共同预习的”35工作初二级部年月日2010223。