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包抓薄弱学科措施转化英语学科薄弱学生的几点做法旦马初中孙浩文“”【班级分析】八年级有名学生,其中有名学生小学没有学过英语,有名同学经常处于不合格的状态,对英语不感兴趣,英语基础很差,提高教学质量难度大,任务51512重我从事外语教学工作将近年了,在教学过程中,每班都能碰到了一定数量的英语学习困难的学生怎样做好他们的英语提高工作,是每个教师必须认真对待和认6真研究的问题在这方面我觉得有以下几点要求我们英语教师去做
一、掌握英语薄弱学生的心理,建立良好的师生感情理解、尊重、宽容、善待英语学科薄弱的学生英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情感、态度、学
1.习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒学生,不急噪,切忌训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言切忌向家长及班主任告状这些学习不理想的学生在班级中常被其他学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的包袱在学;校里受到冷眼,在家里也会受到家长的训斥,心里有一种压抑感,产生厌学情绪,“”自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们当我看见他们抄其他同学的作业时,我不但不责备,还主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要一抄、二读、三背第二天上课,有意识地叫他们站起来口头做一遍,同样也能达“到预期的效果每次的单元测验,我及时表扬英语成绩有进步的学生,让他们也享”受一下成功的欢乐及喜悦有些英语成绩不理想的学生反应得慢点,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我就不厌其烦地再多讲几遍有时想方设法编成公式和顺口溜,用浅显易懂的语言解释,直到他们听懂为止无数事实证明,英语成绩差的;学生有消极性,也有积极性有逆反心理,也有强烈的求知欲有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望,毕竟他们是一群充满朝气、努力上进的学生因此,教师一个;;宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会让他们产生巨大的学习动力借助集体的力量感染英语学科薄弱学生一个班上约有三分之一的英语薄弱学生,我便从音标入手,科学系统地进行英语教
2.学,使班上大部分学生走上正确的学习外语的轨道班级的学英语气氛浓,外语成绩好,这对那一部分英语薄弱的学生也是一种很大的教育力量在这样的学习环境中,他常常会不知不觉感受到集体的压力别人的英语都能学得好,为什么我不能在强烈的学习英语气氛的感染下,他不好意思不学好英语给英语学科薄弱学生指出切实可行的目标一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,英语成绩不理想的学生之所以差,没
3.有奋斗目标是一个重要原因我对每位英语学科薄弱的学生在全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标,而且定期地、经常地检查这一目标,并根据他们的学习情况及时修改目标一旦发现给他们订得目标过高或过低,就逐一帮助他们修正,从而激发他们学习的动力总之,教师掌握英语学科薄弱学生的心理,用真诚的爱唤起他们的共鸣,达到他们自己想学的目的
二、根据英语学科的特点,采取科学方法活跃课堂气氛,激起他们的兴趣英语薄弱的学生上课时注意力往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精
1.讲多练,用短暂时间达到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围英语成绩差的学生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量用难易适中的问题去问他们让他们到黑板上写有把握的句子朗读事先已读过多遍的课文当他们回答正确时,我总是面常笑;容地说或,他们往往因得到这样的赞扬而激;动,激发了他们课堂上参与的积极性和主动性,一学期下来,他们主动开口的习惯“verygood”“youdidaverygoodjob”就会慢慢地养成在现在推行的高校课堂上,让学生成为学习的主体,将讨论引入课堂后,我就把他们和一些英语学习很优秀的学生搭配起来,采取小组讨论、互相帮扶等手段,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪,让他们在和谐轻松的气氛中学习帮助英语学科薄弱的学生做好预习工作,遵循笨鸟先飞的原则大多数英语学科薄弱的学生往往是笨鸟后飞,甚至于笨鸟不飞我就带着他们
2.“”先飞,利用自习课或周末的时间帮助他们预习新课,帮助他们复习所学过的知识,“”“”预习新单词,试读课文,翻译句子等和他们一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法教是为了不教,培养他们的自学能力是提高他们英语学习成绩的根本原因“”督促英语学科薄弱的学生进行课后复习对英语学科薄弱的学生作业,我采用面批,让他们面对自己的错误及时订正,养成
3.他们按时交作业的习惯每天课外活动,英语不理想的学生到我面前来朗读、背诵前一天学过的内容,及每单元的知识框架总结,我和他们一起归纳本单元的重点、难点及有用的词语一个单元结束后及时对他们进行检查,并且及时反馈,叮嘱他们千万不要把太多的缺漏带到新的单元,以免造成更大的知识漏洞总之,采取科学有效的教学方法和人性化的思想转化工作,让每一个英语薄弱的学生享受和英语成绩优秀学生一样的欢乐和成功,让他们的英语成绩得到进一步提高,最终达到理想的目标。