创新意识是一种发现问题

创新意识是一种发现问题

一、在探究活动中存在的问题小学生的心理特点决定了他们具有强烈的好奇心和求知欲，他们乐于动手操作，有许多自己想探索和研究的问题然而在教学实践中，不少教师为了在有限的时间内顺利完成这节课的教学任务，常常把一些探究性活动先演示一遍，然后让学生跟着做，依葫芦画瓢；或者把多个学生操作活动减缩为一个，甚至整节课学生根本不“”用动手，尽管听老师讲就行了，学生亲身经历的探究活动非常少究其原因，有的是教师嫌麻烦，怕一旦开展学生操作实验耽误时间，还不如自己讲一讲效果好；有的是教师本身的实验操作技能较低，不能较好的设计有效的活动过程，或怕学生在操作活动过程中出现混乱场面而难以控制另外，很重要的一个原因还在于，新的科学课教材充分考虑到了小学生学习方式多样化的需要，具有目标弹性化，内容综合化，评价多元化的特点，提供的背景和空间很广阔，教学内容开放程度很大，这在一定程度上给教学尤其是探究活动的教学带来困难，不少教师感到无从下手在这些情况下，教师总是在不知不觉地限制学生的思维、动手操作自由，把一些想脱轨的学生扳回到有利于掌握课本知识的轨道上很显然，这与科学学习要以探究为核心的基本理念背道而驰“”“

三、立足实际，在探究活动中促学生创新能力的生成”科学探究活动是培养学生探究、创新能力和科学素养的主要途径科学课教师要改变传统的教育教学观念，本着对学生负责的精神，精心准备，认真组织活动过程，把以学生为主体的探究活动落到实处，以充分发挥学生的主体地位、让学生亲历探究活动过程新课程强调以人为本的教育理念，教学中必须充分发挥学生的主体地位作为活动的组织者，教师应着力从以下几个方面努力、1不要低估了学生的探究能力，要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现出学生

①的创新精神，要敢于放开；、要用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，不要只是做简单的说教；、要给学生创设多种机会，能使他们应用所学知识解决实际

②问题，从而激发学生参与探究实践活动的主动性和创新意识；、教师应注意观

③察学生的探究方式，从而发现和鼓励其创新精神《它们吸水吗》这一课，是以纸

④为载体，让学生采取各种方法探究不同种类纸的特点，并通过整理观察记录，交流探究的结果，实践性非常强教学中，可以通过分组讨论，班内汇报交流，由学生自己制定研究计划学生完全能根据自己的兴趣、爱好，采用恰当的方法展开探究，整个探究活动教师仅做适当的引导，不要包办关于探究纸的吸水性，不同的小组可能会有不同的探究方法，有的用吸管向不同的纸上滴上一滴，有的把不同的纸剪成同宽的纸条，然后同时将一端浸入水中，然后观察水的渗透快慢，来判断其吸水性如何教师应密切关注各小组的研究方式，从中发现具有创新性的操作，并予及时鼓励，引导学生深入思考，开阔思维，引发创新的欲望学生在亲身体验中感受到了学习科学的乐趣，增长了科学探究的能力，形成了尊重事实、善于质疑的科学态度、引导学生在探究过程中学会合作与交流小学《科学课程标准》指出科学学习中要培养学生尊重他人意见、乐于合作的科学态度教育要使学生在学习中学会合作，在合作中学会生存在探究纸的特性时，教师要引导学生进行交流和讨论，鼓励每人都要敢于发表自己的意见，并注意倾听它人的看法学生就会在自己已有知识经验的基础上提出应从研究纸的吸水性、透光性、光滑成度等特征入手，在多人充分讨论的基础上选出最佳探究方案在此过程中，教师要注意巡视，了解每一小组的意见，及时纠正一些错误的或不合理的方法在合作与交流过程中，教师一定要做好引导，注意小组各成员的分工与协同作用，使每一小组的同学人人都有事可干也可以说，合作、交流的关键在于既要合作，又要交流，因此合作中要有分工如我在组织学生探究一杯热水温度的变化规律时，首先在课前对小组长进行了培训，然后由小组长根据小组成员的具体情况进行了分工在探究活动过程中，有的同学用温度计测量水温，有的负责时间，有的做记录，等等，最后由全组成员参与对记录结果的分析探究活动的成功是以分工合作为前提的，要想使探究活动取得最大的学习效果，必须杜绝实际操作仅有一人或几人来完成，而其他人则只是作为围观者的现象、树立开放的教学观念，使课堂教学向课外延伸科学教材的编写本身就具有极大的开放性，那么在教学中教师应尊重学生的意愿，3以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、民主、和谐的学习环境，不要拘泥于教材中提供的教学内容，要让他们知道科学探究的答案有时不是唯一的，要允许学生存有己见，既关注别人的见解，又要反省自己的看法，能运用多种方案解决问题课堂是学习知识的场所，但不是唯一的场所；课堂教学时间是有限的，但科学探究是无限的教师要鼓励学生参与课外的学习活动，带领学生走向校园、家庭、社会和大自然；教师要充分运用现有条件，积极开发课外课程资源，使课堂教学适当向课外延伸，以拓宽学生的思维和视野可以合理开发家长的知识资源，布置学生与家长共同完成一项活动，如观察饲养的小动物的生活习性，观察月相的变化等在学习天气一单元时，可带领学生走向室外，在大自然真实的情境中学习有关天气的知识“”、教学过程中及时对学生做出鼓励性的评价科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习5过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中，教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的、鼓励性、指导性的评价对于科学探究活动的评价应重在学习过程，重点评价学生在探究活动中学习科学的兴趣、态度、技能、方法、思维水平与活动能力，强调评价的激励性，通过评价鼓励学生充分发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成有助于广大学生积极进取，勇于创新的学习氛围在探究活动中，学生是否善于与他人合作交流，是否采用科学正确的探究方法，是否主动参与，是否能正确搜集、整理信息等等，教师都要予以恰当的评价我在教学天气时要求学生课外记录一周内的天气情况，对那些记录全面、坚持天天记录的学生给予了及时的鼓励和表扬，培养了他们持之以“”恒、实事求是的科学态度总之，我们教师要倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，要为学生创设一片探究学习、自主学习的天地，让学生感觉到自己是一个发现者、研究者、探索者，学生才能真正成为科学探究的主体，真正成为科学创新的主人第二篇发现是一种乐趣在操作中学习在活动中内化长方形的面积教学案例与分析“”学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程，只有——“”学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学前段时间，观看了一位特级教师的《长方形的面积》（苏教版三年级下册）的教学录像本节课中教师巧妙组织安排教学活动，学生在看似无意间发现着数学现象或规律，在操作活动中思维得到充分发展的教学理念，给我留下了深刻的印象，值得回味“”【课堂回放】课前，教师要求每个学生准备张材料纸，并在材料纸上画出个大小不一的长方形（其中有四个长方形的长、宽至少要超过厘米），并标上长与宽的长度26另外，每个学生再准备几个平方厘米的正方形纸片（不超过个）4师同学们都在纸上画出了漂亮的长方形你们能知道这些长方形面积分别是多少18吗生能我们只要用小正方形纸片去度量，就知道了师好的那我们就去度量一下吧我们看谁最先知道答案如果有什么困难的话，可以随时举手询问，我们一起讨论学生开始用小纸片度量长方形的面积有学生开始举手师有什么问题吗生（有些疑惑）只有个小纸片，不够用师不够用那怎么办呢8生我们两个人合用师（有些吃惊，但是马上镇定）这样真好，那你们试一下吧生老师，我们两人合起来也不够用.师（未置可否）那倒是有些麻烦了谁有什么好办法生把它的位置空出来，就行了师（微笑）大家还是自己动动脑筋，试试看学生继续度量师好的大家基本上都度量出了自己的长方形的面积谁能交流一下吗生1师（疑惑状）老师很想知道，你们刚才都说小纸片不够了可后来又是怎样解决……这个问题的呢生摆了一排是个，再摆了一列的个有排，是平方厘米师和大家说说你的想法（指着没有铺满的图）有个，我怎么没看出来请生完整说143312说自己的想法，其他同学也可以随时作补充12生每行个，有行，另外两行再摆三个就行了生因为每行有四个，共三行，另外二行也可以每行再排三个就行243师明白了，这里摆一个，说明这能摆（一行）这一个，还能摆一行，沿宽摆三3个，能摆这样的三行你们想象出来一共摆多少所以面积是（平方厘米）师谁能完整说说刚才想法12生沿长摆个，沿宽摆个一共是平方厘米列式（平方厘米）443124×3=12教师追问指什么（一行个数）是什么（行数）共多少个面积单位（个）所以面积单位是（平方厘米）“4”“3”1212【我的思考】……建构主义认为，所谓学习的过程不是一个由教师向学生单向输出、传递知识的过程，更不是一个学生机械、被动地接受信息的过程，而是一个学生积极主动地构建这些知识的意义和自我发展的过程很显然，这个知识构建的过程是不可能由别人来完成的，它必须借助于自己已有的知识经验与新的知识经验之间发生交互作用来完成、自主动手操作，建构探索的欲望动手操作是孩子获得知识，发展能力的重要依据认知心理家认为活动是认知1的基础，智慧是从动作开始的对于动作、形象思维占优势的小学生来说，他们“最深刻的体验莫过于自己亲手实践过的东西有些数学知识，特别是概念性知识，”孩子难以理解，如果强制地让孩子硬记，不但给数学的应用带来障碍，而且更不利于孩子智能的提高好动是小学生的天性，好奇是小学生获取知识的内在动力要想让小学生积极主动地进行思考，就要设法引导学生对所学数学知识产生兴趣上面的案例中教师通过用小纸片度量漂亮的长方形的面积，引入教学让学生不断地操作实践，促使学生置身于数学活动中，而这一活动是学生完全可以胜任的，也是有兴趣的此时的学生会积极、主动地投入到学习中，充分的享受解决数学问题给他们带来的乐趣教师在教学中特别注重以实践活动为依据，让孩子通过动手操作构建数学概念，这一理念的体现值得我们去思考、设置问题情境，促进学生思维的内化如果学生始终停留于实际操作的层面，而未能在头脑中实现必要的重构和认知结构2的重组，则就根本不可能发展起任何真正的数学思维从而，在这样的意义上，我们就不仅不应片面地去强调动手实践，而应更加强调活动的内化（郑毓信——语）上面的案例中，学生虽然沉浸在拼摆和测量的活动中，但是并不是仅仅的停“”“”留在操作的层面，他们在操作中进行着思维的内化如学生在操作中发现了纸片的不够用这一难题教师没有直接的进行方法的揭示，而是进行学生之间交流的引导，如不够用怎么办、这样真好，那你们试一下吧，把问题继续抛给学生，放手让他们继续的进行操作和交流，比较哪种方法更为简捷，让学生进行着思维的“”“”碰撞这样学生在看似不经意之间，发现了长方形面积的计算方法这一数学知识从而让学生主动经历探索规律的过程，使学生不仅品尝到思维结果，还欣赏到“”经历、体验、探索的数学过程、适时点评引导，调控学生探究水平在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研3究者（苏霍姆林斯基）学生一旦在自己的活动中无意识发现了新的知识，就触“及了他的精神需要，他就会有一种需要探究和满足的欲望，此时教师创设一种宽”“松的、开放的空间，让学生独立思考、相互辩论、取长补短，尽情地分享发现后的”乐趣教学活动的指导者、参与者和组织者的教师，参与课堂探究时的一言一行犹如催化剂一般催动学生的发展例如当课堂上出现纸片不够用的情况时，学“”生想出了两个人合用的方法，教师没有立即对这种方法进行否定，而是继续让学生“”交流，随后的学生发现了两个人合起来仍然不够用，教师此时进行了适时的引导倒是有些麻烦了谁有什么好办法这样学生又开始新的角度的思考之“”后，学生提出把它的位置空出来，就行了，教师还是没有表态，而是说大家还“”是自己动动脑筋，试试看这样，学生在自己的实践探究中自己发现了长方形面“”“积的计算方法这种，看似不经意的引导，充分的凸现了学生的主体地位，可以看”出教师的重视学生思维内化的过程教学思想长方形面积的教学不仅要让学生知道计算公式、会用面积公式进行计算，更重要的是要引导学生经历探索研究长方形面积公式的发现过程，通过实践操作、讨论、交流等活动，自己探索发现长方形面积的计算方法，并能感悟到长宽的算理，促进学生对这一数学公式的理解“×”参考文献雷玲，钱守旺感受数学课堂的魅力，《小学数学名师教学艺术》，华东师范大学出版社，工作单位江苏省铜山县柳泉镇中心小学

2008.1邮政编码电子邮箱221136电话niewei_2008@

126.com聂伟13813481478第三篇安全是一种意识更是一种责任尊敬的各位领导、各位师傅大家好我是集输大队安棚转油站站长今天是年月日，是河南油田采油一厂开展我要安全主题活动的第二***阶段也是深入学习科学实践发展观的关键时期大队在这个时期举办安全在我心2009512“”中演讲会寓意深远，意义重大借此，我也利用这次机会与各位共同学习，下面;“我演讲的题目是安全是一种意识、更是一种责任”年，一个风雨交加的夜晚，一名采油工在巡井时不幸触电身亡，转眼间我们“”就失去了一位好同事、好朋友逝者以他们鲜活而短暂的生命向我们提出了警示2005隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山【】xiexiebang.com尽管生活中有不可避免的突发灾难，未知遭遇常常让我们胆战心惊，手足无措，但www.xiexiebang.com研究表明，通过加强自我保护意识，提高自我保护能力，在灾难和伤害降临的初期，及时采取正确的措施，的伤害是可以避免的如果我们遵守条令条例，严格按照安全生产中的规章章制度进行操作，就可以的避免工作中的任何伤80%害100%安棚转油站地处偏远，点多面广，是一个甲级防火一级防爆的重点要害单位对于安全工作我们丝毫不敢放松，自本站成立以来，我们先后完善了各项操作规程和应急处理预案，多次进行危害分析和七项技能培训，甚至每周的技术课都要和危害分析结合起来讲即使如此，，在安全方面，我还是发现了几种见怪不怪的现hse象，其一心存侥幸现象前不久，我和站上综合班的几个老师傅到集气站恢复分离器流程，其中一位职工没有戴安全帽，我就问他你怎么不戴安全帽，他说一会儿就干完了，没关系一些职工总有一种感觉，认为事故离自己很远，对于“”“”一些血淋淋的安全事例不总结、不分析，更不当一回事安全是一种意识，当事故来到你身边的时候是没有预约的，只有随时随地加强防范，才能有效的把事故拒之门外其二按习惯办事现象李连五局长在安全会议上说了这么一名话习惯也是生产力我们有些职工不乏习惯，可缺少一种良好的具有安全意识的好习惯没有强“烈的安全意识，事故就象悬在头顶的利剑，随时都可能要我们付出血淋淋的代价”工作中，类似于上述不戴安全帽的现象时有发生，只有良好的工作习惯，才能确保安全生产的实施只有良好的工作习惯，才能确保个人不受伤害，企业不受损失只有良好的工作习惯，才能有和谐平安快乐的家庭;;其三缺乏安全责任感的现象在保证自身安全的同时，我们还要学会对于工作中安全问题的观察和认识，找出其内在的规律和共性，这不旦旦是一种意识，更是一种责任通过几年的基层管理，我认为管理不能一味的靠监督、靠处罚，而要启动职工的智慧，实现自主管理、自我安全我们的职工都是愿意学习、愿意进步、愿意安全工作的，而且自身素质都不低他们安全意识不到位、安全知识缺乏、安全技能缺失、我们就要负起老师的责任，负起基层管理者的责任我要安全四个字抛地有声，多一字则多，少一字则少它不需要多么华丽的语言“”“”来为其装饰打扮，这表明了上级领导对于很抓安全落实的决心和信心在安全方“”面，我们要有防患于未燃的意识，在工作中，更要勇于担当起确保安全的责任和义务我的演讲完了，谢谢大家第四篇质量是一种意识范文质量是一种意识质量是什么国际标准化组织（）给质量的定义是一组固有特性满足要求的[]程度抽象，难懂，但定义了质量的概念iso在我们实际生产过程中，经常会出现这种一些现象同样的装置，同样的配方，同样的作业环境，生产出的产品经检测质量却差异较大，重复性差我认为，除客观因素影响外，主要还是操作者意识不强，执行操作规程不认真、细致，所以存在着因人而异，因认真程度而异质量是一种意识，就是要提高每个员工的质量意识产品的质量其实是掌握在我们每个员工的手中，真正提高产品的质量，不仅要行动，关键要心动把握住影响产品质量的各个环节，以严格执行工艺指标，操作规程为切入点，不断优化操作方“”法，提高操作者的质量意识质量是一种意识，就是要发动全员参加产品的质量控制是一个系统工程，生产过程的上下游都有着千丝万缕的联系，就要倡导团结合作，增强内部凝聚力，忘我奉献，提高专业技术水平，力求操作者技术过硬让全员都深刻地认识到产品的质量关系到每个人质量是一种意识，就是要增强员工的责任感，使命感我们的员工在工作过程中付出了很多，为什么结果不理想安全生产，质量控制都是如此，归根结底是对每项工作做不到位，总是差那么，所以直接影响到最终的结果没有真正体会到，行百里路者半九十的含义1%笔者有过与法国开车小组一个多月的工作协作，感触颇深他们认真严谨的工作态“”度，计划第

一、一丝不苟的工作作风，值得我们学习从系统的吹扫，气密性试验到最后的投料生产，严格按照预先制定的方案进行，绝不放过任何一处蛛丝马迹和疑问记得在对聚合杀死剂系统做气密性试验时，要求系统压力小时内下降小于，该条件要求的非常苛刻因我们在执行时，比较随意，想投机取巧，试了天

240.02%夜仍然不过关，法国开车小组一直说我们只能从头再来，认真测试每个环77节，最终合格在清洗系统，助剂制备等环节也反映出我们马虎随意，执行不细致“no”等问题，都被其一一指出，生产后期我们也渐渐适应了对方的工作方式在正式投料生产后，未出现泄漏，阀门打不开等低级错误，保证了投料一次成功回过头来反思，法国开车小组的工作态度，在每次的部署工作和小组会上，他们很少把注意安全，注意质量等要求挂在嘴边，但在执行过程中，做到了认真，一丝不苟，百分之百的执行这就要求我们的操作者，要有强烈的责任意识质量是一种意识，要提高到产品的质量关系到企业的生死存亡，关系到每个员工的切身利益上来一个企业无论他的产品广告有多么漂亮，包装有多么华丽，如果没有质量作保证，这个企业的生命将是短暂的，因为他没有质量和信誉奉献给消费者和顾客，消费者自然就会放弃，企业将无法生只有保证产品的质量，才能树立企业的信誉，赢得社会，赢得市场，赢得生存质量与员工的利益也是不可分割的，企业发展了，产品畅销了，利润自然就有了，为员工提供福利才有可能质量是一种意识，就是要不断创新，要联系实际，不能脱离市场把质量指标提出更高的要求适合市场的产品，才是好的产品糊树脂产品曾经就提出并实施过内控指标，按下游的需求，不断调整，优化投料配方，力争做到一个下游行业一个配方，加强售后服务和技术指导，从而提高产品的质量总之，质量是企业的未来，质量是企业的生命企业只有把提高质量放在首位，提高企业质量全员的质量意识，一丝不苟，精益求精，始终保证优质高效，只有这样才能在激烈的竞争中立于不败之地第五篇责任意识是一种美德责任意识是一种美德尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们大家好中华民族有许多传统美德，尊敬师长是美德，谦虚礼貌是美德，刻苦学习也是美德而我今天要演讲的是《责任意识是一种美德》责任，看似一个很简单的词，但它却有着无比沉重的分量它能带给我们的是人格的伟大，精神的升华所以我们新时代的学生更应该具备这种美德责任，并不像大家想的那样难以做到，其实我们为学校，家庭，社会，做我们应当做的事情，这就是责任记得有一次我过马路时，听见一声惨叫，回头一看，原来是一位老奶奶摔倒了我没当回事，走到了对面马路边我想老奶奶爬起来了吗我回头一看老奶奶怎么努力也没爬起来，一次次地摔倒在地，泪水在她的眼睛里打转几分钟过去了，没有一个人走上前，扶助那位老奶奶我突然想起了一句话每个人都应该担负起应尽的责任对，我应该担负起我应当的责任扶起这位老奶奶于是，我快步走向这位老奶奶，可一位哥哥比我快了一步扶起了老奶奶老奶奶感激极了谢——谢你，小伙子不，这是我的责任哥哥坚定地说听着哥哥的话我想了很多“很多对啊，这就是责任啊我们就要做一位有高度责任感的人那一次让我懂得”“”了什么是责任心随手捡起一张纸屑把垃圾扔进垃圾桶在公车上让位给老人这举手之劳的小事足以体现我们的责任心——;;责任是一朵多灿烂无比的花，开在每个人心中；责任是一道辉煌耀眼的光，照亮每……个人心底；责任是推动人类历史，开创人类文明的那滚滚车轮是啊未来的世界是我们的，只要我们担负起我们的责任，未来的重任不会压垮我们担负起我们的责任吧，让我们为美好的明天而奋斗我的演讲完毕，谢谢大家。