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几多劳累,几多欣喜、体现以人为本,关注学生的学习课堂上始终以学生为学习的主人,对于学生回答错误的题目,老师们都没有苛责,而是耐心地听学生讲完,再设法引导直至让1学生弄明白为止、注重教学目标的设定,不为教学而教学注重教学目标的设定,更注重于诠释数学本身的价值和意义课堂教学不是单纯为了教数学而教数学,而是更关注于数2学与生活的联系,让学生体会出学数学更是要解决生活中的问题、注重教学方法的培养,教学技能的提高老师注重于教学方法的引导,根据选取的教学内容,设计适合于学生学习的教学方法,同时引导学生动手实践操作能力3的培养再次纵观此次开课老师的教学,发现每个老师都能在自己的课堂教学中体现自己的教学理念,因而能呈现出自己所独特的教学亮点如杨慧娟老师的课堂,她尽量地让学生自己动手操作,小组探究,再引导总结出规律,并用口头表达出来;阕锦添老师则注重培养学生的观察和归纳能力;吴贤老师的课堂给人一种近乎完美的感觉,因为她把每个环节的教学设计的衔接用恰到好处的过渡语给很好地衔接了起来;王明滨老师则注重教授给学生学习的方法观察和想象,为下面的“”教学做了很好地铺垫,而且整堂课都贯穿着这一方法;陈惠蓉老师的课堂很明显地——表现在一次次的问话,一个个的问题让学生沿着教师设计的路线前进,然后通过自行探究得出答案;施银燕老师的课堂则让我们深切地感受到只有把学生的思维“”逼到无路可逃了,他们才有反弹的余地这种境地;而张齐华老师的课堂也让我们“真真切切地感受到一种超越,既有对教材的理解和处理的超越,也有对课堂教学”驾驭能力的超越听了张老师两堂课,一堂的课堂上老师的幽默犹如润滑剂,一下“”子把学生的学习积极性激发了起来,整堂课在老师的引导下,全体学生学习兴趣盎然而另一堂课则充分显示了张老师丰厚的文化积淀,凭着他丰厚的文化底蕴,在处理教材时总能透过现象的分析,透析到数学的本质,去追寻数学的价值和意义此次的活动让我们听课的老师大开眼界都说教学有法,但教无定法作为一线的老师,我们将在今后的教学中继续努力学习,去探究更适合学生学习的方法,去“”寻找更适合自己教学的风格,以提高自己的教学水平。