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探索校本教师培训新路,促进学校发展进步?我们需要关注教师培训的对象在过去,教师培训更多的是针对拥有多年从教经验的老师而设立的,这对于改善教师的教学水平和升级教育质量当然是有益的,但是随着新一代年轻教师的加入,他们所需要的是实用、可执行的、操作性强的教学法和管理经验因此,在培训方案的制定过程中,我们应该有所转变,兼顾老师之间的不同情况,区分教龄、学科和工作岗位等因素,针对性地设置相应的课程培训内容我们需要关注教师培训的方式和形式目前,校本教师培训更多是以所有的老师聚集在一起进行集中培训的形式出现,这样的培训方式缺乏个性化、互动性和实践性因此,更好的方式是将培训分形成若干个教研小组,组长是具有丰富教育教学经验的老师,其他成员则是青年教师组长有权制定学习计划和学习内容,并协助其他成员完成自身的教学任务选择小组的方式可以使得教师之间沟通交流的频次增加,更容易产生有效的想法,同时也可以更好地发挥各自的优势我们需要关注校本教师培养的内容和途径现在,校上校下的培训内容主要集中于教师教学、教育业计划和课堂评估等方面但是,在新时代,教师需要具备更广泛的知识和技能,如媒体素养、心理调节、跨学科教学等,以满足未来更广泛且更快速变化的需求因此,在校本教师培养的内容和途径上,应该更接近生活、更富有实际意义,将教育知识与社会情发生深度结合此外,值得一提的是,网络赋予了校外教育资源的非常强的性质,将其整合到校本教育中不仅能丰富培训的内容,而且能够降低教育质量的成本所以,我们应该积极寻求和整合校外的教育资源我们需要关注校内教师管理机制校内教师管理机制是研发校本教育培训项目非常重要的一环目前,大多数高校都设立了教育教学部门,但是大多是以组织国家统一教师资格考试和定期课程督导检查以及针对性培训为主,平时都没有特别的好的运营策略事实上,学校应该建立完善的教师成长档案,并制定具体的管理方向,对学校教师的发展轨迹有一个清晰的掌握先进教育管理模式、教育新技术理念也应该纳入到管理机制中,以协助教师更好地融入数字化时代在未来,校本教师培训将成为教育发展的新动能学校应该突破传统的培训模式,应该创新教育内容和管理机制,探索符合自身特点的校本教师培训新路,以推动学校教育质量的升级第PAGE页共NUMPAGES页。