还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
家校合作班主任工作总结与反思家校合作班主任工作总结与反思时间飞逝,转眼间就到了2023年,这一年,我作为一名班主任,在家校合作中不断探索、实践、总结,以期在学生的成长道路上,能够做出自己最大的贡献
一、走进“班级+”模式,促进学生全面发展在这个信息化时代,通过探究新的教学模式,可以更好地引导学生掌握新知识,强化实践操作能力因此,我采取“班级+”模式,在对于学科内容有一定掌握的情况下,更注重发挥学生自主探究和团队合作的效应,帮助学生在不断实践中掌握新技能在教学中,我不仅要引导学生学会知识和技能,更要注重学生价值观和素质的培养我认为,学生的综合素质和品德水平同样重要,因此,在班级教育中,我注重通过兴趣课程和活动的方式,来增强学生多方面的兴趣爱好及其创造性思维,同时还要注重在生活中,加强“思辨”和“关怀”的培养
二、尊重家庭教育,创设共同教育语境教育是全社会的事业,除了学校教育外,家庭教育同样重要,因此,在班级教育中,我尊重每个学生家庭的特殊性,注重加强与家长的沟通,努力提升学生的家庭教育效果,创设共同教育语境与家长的沟通,不仅包括学生的学业和生活,更要包括学生的人文素养、生存能力和心理健康等方面的问题在班级教育中,我注重与家长的沟通,了解学生的成长情况,为学生的家庭教育提供系统、透明的参考信息,协调学生学校和家庭教育方案
三、个性化分组,满足学生不同层面的需求班级是学生的“第二个家”,在这里学习、生活、成长、交流,班级结构的合理性和师生互动的亲密性将影响学生的心理成长和价值观的塑造基于此,我进行了个性化分组,来满足学生不同层面的需求个性化分组,过程中注重强势学生和较弱学生间的互动,协助强势学生做到分享和提高,较弱学生也在学习中逐步走向成熟强势学生和较弱学生、内向性学生和外向性学生共同组成学习小组,能够促进学生间的互助、互补,达到整体提高的效果
四、班级管理向多位老师协作转变班级管理,需要在每个时刻考虑班级的共同发展、班级秩序、学生的心理反应等,因此,在班级管理中,单一一位班主任是远远不够的,因此我积极引入多位老师,通过协作,使班级管理走向共享多位老师协作,可以使班级管理效果更加全面,老师间的沟通也更加频繁,及时处理班级内产生的问题,并且对于学生的复杂心理行为,也能更好地进行分析,有效解决问题
五、自我反思与持续改进作为一名班主任,在日常管理和教学中,难免会遇到种种困难,因此,我们必须勇于自我反思,持续改进,本着“以人为本”的原则不断完善自己的班级教育理念班级管理需要管理员的自我反思和调整,不断向其他管理者和专家请教、反弹,以及与“电子师生”系统的拓展,令管理者拓宽了信息收集及管理的视野,使学校的管理更加快速简便、透明公开总之,2023年,我通过探究新的教学模式、尊重家庭教育、个性化分组、引入多位老师等多种方式,进行班级管理和教学中的协作与创新,实现班级内每个学生的全面发展,全力以赴为学生的成长道路保驾护航第PAGE页共NUMPAGES页。