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文本内容:
“培养学生创新能力,打造全面发展课程”——2023小学教师个人学习总结2023年,我作为一名小学教师,深感学校教育已经不再局限于基础知识的传授我们现如今的教学任务不再仅仅是“教学生会读书、会数数、会写字”,而是更加强调培养学生的综合素养及创新能力广泛而深刻改革课程体系,打造全面发展的教育课程已经成为我们未来教育的目标为了更好地实现这一目标,我通过对教育前沿理念及先进教学方法的研究和探索,不断努力完善自己的教学内容和手段在这个过程中,我深化了对“培养学生创新能力,打造全面发展课程”的理解,结合国家教育方针,创新课程设计,依照学生发展规律,探索儿童自主学习和个性化教育的实践
一、模块化课程,培养学生创新思维随着社会的不断发展,人们对学生所需要具备的能力也越来越高比如,解决问题能力、创新能力、沟通交际能力等专业技能因此,培养学生的创新思维已经成为通行的需求在传统单一科目的教学中,缺少创新和趣味,学生会失去兴趣和动力现在的课程设置,已经明显地从信息提供向创造性、培养问题解决能力和品质培养转型在创新课程设计上,我创造了各种产生、表现兴趣、爱好和个性方面的模块化内容,如生态、人文、艺术、科学、军事、体育等,为学生提供富有探究性与实践性的课程,让学生在实践中充满“惊喜”对于以上内容,在教学中一般分散在各个门篇中,难以提供细致、全面或对学生分层等设计和实践因此,在对各科内容进行精选、关联整合和模块化处理的同时,我能够组织学生充分发挥他们自己的发现科学、解决问题的全过程,锻炼出他们的学术能力的同时,更可让学生切实感受到在将来学习、工作中所必须的综合素养
二、情境教育,创造全方位教育任何教学只有切实地满足学生、老师和社会的需求才能有效地推动经验的创新在学校课程设计方面,情境教育被广泛应用于各类学科和课程中,通过情境的创造,让学生探究这个情境,运用所学知识和技能进行解题、创新和沟通,从而培养学生的综合能力例如,我们可以利用现实存在的环境、场景、境况等,将教材中的概念、知识、技巧提升开来利用教材中提供的细节创造一个情境,为学生带来可敬的情境学习又如,我们可以添加一些思维导图设计,将学科更多地联系起来或者,我们可以针对某一个领域进行综合探究,建立初步的知识体系和模型以进行课程导入总之,我们希望通过情境教育,创造出一种全方位的课程,为学生提供途径,培养他们在各个领域范围内的探究、创新、问题解决等综合能力同时,也能够基于学科本身的属性进行优化和加强,将情境教育与传统授课方式相结合,更好地提升学生的学科能力
三、合作学习,培养合作精神合作学习能够让学生互相交流、互相学习、互相竞争,充分发挥他们的智慧和独到见解在班级中,我将学生分成小组并开展讨论、合作、分享等活动通过团队进一步凝聚学生的目光,通过各种内敛的看法、观察和共享经验,使其得到更多的培养,提升思维的要素,发扬团队协作的力量,发挥团队的文化氛围除此之外,合作学习还可以让学生互相帮助和支持,充分发挥彼此的能力和潜力,共同解决问题,增强相互沟通和共鸣,积极表达和接受团队成员的贡献和合作,真正做到了“团结真诚、合作无限”的核心价值观总的来说,“培养学生创新能力,打造全面发展课程”是小学教育中不容忽视的方向,也是我们在教育中要不断谋求的目标在这个过程中,我们要把培育学生的创新精神、创新意识放在首要位置,注重发掘每个孩子的个性特长和潜能,多样化教学,探索新型教育模式只有这样,才能真正实现全面发展,培养出更多有思想、有品质、有创造力的优秀新时代的公民,从而让我们的教育更加出色、更为尊重人性化第PAGE页共NUMPAGES页。