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文本内容:
教师研讨课课后会议记录科组数学|执教教师蔡清清执教时间
2015.
12.3执教内容平行四边形的面积
一、执教者反思本节课的教学重点是掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确运用公式解决实际生活问题教学难点是把平行四边形转化已学过的基本图形,通过找关系推导出平行四边形的面积公式在这节课中我存在很多不足需要改善的地方.在课前的准备不够充分,疏忽了教具的关键,高估了学生准备材料的能力部分同学自己准备的图形并不是严格的平行四边形,导致了他们在推导过程中的失败,下次一定要更关注与检查学生的课前准备.每个环节的对于时间的控制不够好,在让学生运用数方格估算平行四边形面积时用的时间稍微多了点,导致后面的练习会比较仓促点.在进行把平行四边形转化为长方形时,让学生理解长方形的长、宽分别和平行四边形的底和高相等是学生推导平行四边形公式的关键,其中有几个学生到演示台上展示剪拼的方法的时候,说发现他们的面积相等,而我只强调了拼后的面积相等这个概念,为什么面积相等?这个关键的问题我却没有追问,由于担心时间不够也省了,忽视了学生在动手操作中,即将探究出的知识薄而未发,这样就使得学生的操作只停留到了表面,而没有在操作的过程深层次经历知识的形成过程,正因为在这个关键问题上疏忽,导致了学生对平行四边形面积推导过程茫然的情况
4、课堂上有效的评价语言在本节课中的体现不够完善,自己觉得在引导和组织学生上欠缺一些未能及时有效地给予学生鼓励与肯定的评语,这需要在今后教学多加学习
5、在练习中应再多给学生留一些思考的时间,尽量使每个学生都能有正确解题的体验,增强自信心在今后的教学中我会更加注意以上的种种问题,不断改进,不断努力,希望自己的课堂教学技能有所提高,让学生收获更多
二、观课者意见.曾晓燕藁点能注重学生的动手操作,给学生足够的时间放手让学生探索平行四边形与长方形的关系存在问题和建议在小组讨论观察时,教师要进一步引导学生观察对比,引导学生推导出求平行四边形面积公式.梁慧燕亮点
1.能从生活中引入教学知识点,学生有兴趣学习.能让学生动手操作、解决知识的重难点,在学生操作前能清晰地提出中心要点.学生的讨论要进行有效的合作方法和鼓励机制.能从具体的图形到抽象的公式会更好存在问题和建议
1.注意教学语言的准确运用.板书设计要突出学生重难点.课堂要重现中下生的辅导(帮扶)
3.李月意’亮点
1.老师能抓住教材的重难点,并充分利用学生的剪、拼对平行四边形的面积公式的推导进行教学.老师在堂上能较好地关注学生的活动.老师对教材的把控能力有所提高存在问题和建议
1.在堂上关注学生的时候,要注意对全班的关注
2.剪、拼过程是推导公式的思维过程,但最终的结果要多用多练.陈丽亮点学生通过动手实践操作认知将平行四边形拼接成长方形,将未学过的平行四边形面积转化成己学的长方形面积求解.卢俊任亮点1;设计让学生动手操作的环节,在实际操作中让学生感受长方形与平行四边的转化关系,并且理解两种图形的面积相等.介绍割补法时,利用电脑演示各种转化过程,也让学生上台亲自展示自己割补法的作品,提高学生学习积极性.设计多种相关练习,如在同一平行四边形中,底与高不一样如何求面积,同一底边,高相等的各种形状的平行四边形,面积相等这些问题都是围绕平行四边形的高与底进行讨论,帮助学生理解平行四边形高和底与面积的关系存在问题和建议
1.利用剪纸环节让学生理解图形的同时,也出现了较多因剪纸而未能专注听课的学生,老师应做好在活动中和活动后的调控
2.注意在课上对学生的数学思维的渗透,用数学语言规范学生回答问题的能力课堂观察量表——学习目标•达成量表
(一)•观察视角学生学习•学习目标是否达成・本课例研究模式基本式观察时间
2015.
12.03课题《平行四边形面积》教学目标
1、知识与技能掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题
2、过程与方法通过剪、摆、摆等活动,让学生主动探究平行四边形的面积的计算公式
3、情感、态度与价值观培养学生初步的空间观念,及积极参与、团结合作、主动探索的精神教学重点掌握平行四边形的面积公式的推导过程和平行四边形的面积的计算教学难点理解平行四边形的面积公式的推导过程量表
(二)观察者单位学科•观察后反馈意见亮点存在问题和建议•使用本量表后的意见及建议:教学环节教学情境学习目标目标达成A\B\C\D备注揭示课题说一说通过观察比较,引出新课题观察比较,猜测面积大小■a、互动新授数一数数方格,比较大小数方格,感知比较平行四边的面积和长方形的面积画一画剪一剪拼一拼动手操作,探索规律在动手操作的过程中,探索平行四边形与长方形的关系,培养观察能力说一说展示剪拼成果能清楚说出小组的拼补方法,并展示成果-Z2L、归纳总结议一议小组讨论,代表总结通过观察对比,能推导出求平行四边形面积公式
四、综合练习做一做
1、反馈小测
2、挑战题在综合练习中,巩固本节课学习的内容。