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文本内容:
教学设计方案板书板图设计第一节中东
一、范围和组成
二、优越的地理位置“三洲五海之地”
三、自然环境恶劣气候干燥,水资源一一匮乏课后反思在地理位置当中,如果通过纬度位置引出中东的气候特征能使教学过程更流畅在GE地球当中加上一个潍坊号等军舰的图像或许能使和面更生动课程中东课程标准在地图上找出中东地区的位置、范围、主要国家及其首都,读图说出中东地区地理位置的特点教学内容分析(人教版)中东是在学习了我们邻近的国家和地区之后,从重视世界上地理问题突出地区和国家出发,从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发,选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里,世界上冲突、战争最频繁的热点地区一一中东地区进行突出介绍的;中东地区是因为其在世界地理中重要的地理位置、丰富的能源和独特的人文历史背景,从来就是备受世界关注的焦点本节教材在引导学生由生活走进地理,利用社会热点问题及学生对生活的体验,培养学生关心世界大事,关注世界和平的情感态度及价值观起着十分重要的作用教学目标在地图中指出中东的组成范围及部分国家,并运用地图描述中东的地理位置运用图表资料,归纳说出中东的自然环境特点讨论并举例说明如何解决中东地区匮乏的水资源的方法学习目标.在地图中指出中东的组成范围及部分国家.运用地图描述中东的地理位置.运用图表资料,归纳说出中东的自然环境特点.讨论并举例说明如何解决中东地区匮乏的水资源的方法学情分析本校为农村学校,加之大多数学生认为地理是非升学科目,不参加中考,学不学无所谓,导致了学生的上课态度不够积极只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与,因而从整体来看,学生的地理知识基础较差重点、难点运用地图描述中东的地理位置运用图表资料,归纳说出中东的自然环境特点教与学的媒体选择多媒体pptGE数字地球,新闻视频片段课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1视频引入2三洲五海之地3匮乏的水资源教学活动详情教学活动1视频引入活动目标关注时政热点,引出中东,体现了生活中的地理解决问题学生通过查找《世界政区图》,找到也门的位置技术资源播放“中国也门撤侨”事件的视频常规资源《中东》板图活动概述地图中找到中东,找到也门教与学的策略读图提取信息反馈评价基本能够准确找出来教学活动2三洲五海之地活动目标“先学后教”先通过地图册和书本自行学习中东的地理位置解决问题地理位置与范围技术资源GE展示中东位置与范围常规资源通过黑板指图说出位置活动概述说出中东包含的国家,海陆位置与范围教与学的策通过小组合作的小活动,强化地理位置略反馈评价能够说出部分海洋非洲位置不太清晰空间转换能力有的比较弱教学活动3匮乏的水资源活动目标通过自然环境各要素之间以及与景观图的联系,逐渐形成用地理的眼光看地理现象解决问题分析自然环境(地形、气候、河流),最终得出水资源匮乏的结论技术资源通过GE地理信息系统的当地景观图,逐步研究中东的特征常规资源导学案练习活动概述读图提取信息并且综合分析,解决实际地理问题教与学的策略通过讲练结合和小组讨论方式突破反馈评价学生对自然环境归纳比较到位评价量规通过学生自评(30%)、互评(30%)及练习成绩(40%)作为评价标准其它参考书备注。