文本内容:
一、说教材《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作,因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张,因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点诗歌记下了诗人1928年秋重到英国,再别康桥时的情感体验,表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪
二、说教学目标,重点、难点的确立知识目标品味诗的意象美,领悟诗的意境,体会诗人真情能力目标培养学生鉴赏诗歌的能力德育目标:体悟作者情怀,引发共鸣,逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力教学重难点学生喜欢故事性的文章,对诗歌的抽象性可能会产生畏惧心理,对课文提不起兴趣,或者只能走马观花,难以深入体会诗歌的感情,鉴于此我把本课的重难点作了如下设定教学重点:领悟诗情,获得情感体验;品析“三美”,感受艺术性教学难点:意象的把握与体味
三、说方法如何突破重点、难点,有效完成本课的教学任务呢?我决定从学情出发,采取如下办法第一,以诵读为主俗话说读书百遍,其意自见要品位诗歌的语言美,理解诗歌的内容,体会诗歌的感情,诵读是必不可少的课堂.上,学生的自读、教师的范读;个别学生的试读,全体学生的齐读、齐背将穿插在教学的各个环节第二,联想法借助多媒体辅助教学,课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣,运用多媒体将课文内容形象化、具体化,增强学生对诗歌的主体感悟第三,探究法教师抓住诗中的关键字句进行推敲、点评
四、说教学过程的设计
1、导人“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心徐志摩,他就这样悄悄地来,又这样悄悄地走了诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起《再别康桥》,走进诗人内心
2、分步实施第一步课件展示完成作者及背景介绍第二步诗歌朗读,感受诗歌的音乐美并背诵第三步整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调在让学生诵读的基础上谈朗读体会0自古以来,离别总免不了沉重的愁绪,《再别康桥》是一场深情的离别,却透露出轻快的情调为了便于学生准确把握这首诗有几分无奈,又有几分洒脱的基调,第四步把握与体味诗歌的意象美先讲意境和意象的含义(融入了诗人主观情意的客观物象),然后引导学生感受诗中的意象美让学生自读,思考诗中哪些景物给你留下了深刻的印象(分小组讨论交流))再让学生分析这些意象分别融入了诗人的哪些情感,进而体会诗人对康桥永久的恋情第五步体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美为了让学生充分发挥想像力,进入诗歌梦幻般的氛围,用与诗歌每一小节意境相配的优美图片,让学生根据诗意选画面再找个别学生朗读自己最喜欢的一节诗歌,结合图片画面,说出喜欢的理由,让学生深入体会每一节的画面美老师抓住诗中的关键词(动作性很强的词、融入强烈情感的词)进行适当的点拨,借此指导学生鉴赏诗歌的方法
3、小结本课我们从诗歌的意象入手赏析现代诗歌,并分析诗歌的表达感情和写作风格,同学们要学会这种鉴赏新诗的方法
4、作业设计
①背诵课文
②试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析写一篇赏析文,不少于五百字我的说课结束了,因水平有限,有许多不当之处,敬请各位老师批评指正,谢谢!。