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文本内容:
《天上的街市》优秀教学设计（部编版七年级上册）
一、新课导入同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇一一《天上的街市》
二、自学指导
（一）一一预习与交流.请给下面加点的字注音，并解释词语缥缈（pidomid）形容隐隐约约若有若无定然必定这样珍奇贵重稀奇闲游悠闲散步陈列把东西摆出来供人观看.作者简介郭沫若（1892—1978）原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》.背景资料《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》
三、自学指导
（二）一一合作与探究
（一）诗歌朗诵听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚下面诗句中的“/”表示停顿，加“•”的字表示重读远远的/街灯/明了好像/闪着/无数的/明星天上的/明星/现了，好像/点看/无数的/街灯我想/那缥缈的/空中，定然有美丽的/街市街市上/陈列的/一些物品，定然是世上/没有的/珍奇你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广那/隔着河的/牛郎织女，定能够/埼着牛儿/来往我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走【交流点拨】这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓
（二）整体感知根据朗读节奏自由朗读诗歌，并思考下列问题.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一两个词语概括一下【交流点拨】一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界.诗人为什么想象这样一个“天上的街市”？为什么改编牛郎织女的传说【交流点拨】牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大众生活的反映，当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深重诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会这种生活在当时只能是美好的想象，诗人赞美天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，表达了被压迫的劳苦大众的心声
（三）深层探究.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？【交流点拨】景美、街美、物美、生活美景美天上的明星现了，好像点着无数的街灯街美我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市物美街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇生活美那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往.作者为什么能写出这么美的“天上的街市”？【交流点拨】运用了想象和联想由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的人，于是又联想到传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走.这首诗的语言很好，请同学们用“这首诗的语言好在”这一句式说话【交流点拨】
（1）这首诗的语言好在诗句音韵和谐例如第一小节的韵脚“星”“灯二
（2）这首诗的语言好在用词准确例如“珍奇”“浅浅的”，又如用“朵”作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星像花儿一样美，与牛郎织女的美好生活相映成趣⑶这首诗的语言好在语气亲切例如“我想”“你看”⑷这首诗的语言好在表达信心很坚定如反复出现的“定然”和“定”，用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活存在只要我们面对黑暗如铁的现实不妥协，，不绝望，并为那样美好的生活努力不已，奋斗不止，相信那样的美好生活一定会到来⑸这首诗的语言好在运用比喻的修辞手法，形象生动如远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”
（四）背诵诗歌激情背诵第一节，诵出一种惊喜；第二节，诵出一种赞美；笫三节，诵出一种欢乐；第四节，诵出一种甜美
四、板书设计街市美丽街灯一一明星天上的物品珍奇美好（联想）（想象）天河浅浅自由人物牛郎、织女幸福生活来往、闲游
五、拓展延伸深秋时节，落叶飘零看到纷纷坠卜.的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？【交流】示例叶儿如彩蝶般在空中翻飞着，自由、洒脱；又如身怀绝技的芭蕾舞者，轻盈地旋转，寻找属于自己的生活新鲜感，最后坦然地落入大地母亲的怀抱，满载着幸福、满足在如血残阳的照耀下，老树，还有落叶，都形成了一道凄美的风景。
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