还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
八年级语文下册《社戏》导学案设计第一课时
一、【学习目标】
1.熟读课文,掌握文中的生字词2整体感知课文
二、【学习重点】初步感知课文
三、【学习难点】理清故事情节
四、【知识链接】鲁迅(1881—1936)原名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、革命家、思想家著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里他的第一部白话小说是《狂人日记》小说集《呐喊》和《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》等
五、【使用说明】
1、预习检测部分必须是学生自己在课前查字典自主独立完成
2、探究部分需要小组成员一起在熟读课文后探究完成
3、探究时每个组员必须参与其中并表达自己的看法,小组长和秘书负责将最后的讨论结果进行梳理,并组织小组成员展示
六、【知识结构】字词作者《社戏》朗读课文
七、【预习检测】⑴速读课文,找出以下生词,读后,试给下列加点的字注音,读不准的多读几遍19掇()凫水()潺潺()蕴藻(皎洁()漂渺()纠葛()响午(
2.查工具书,在下面词语中选择适当的词填在括号里归省搏掇怠慢消暑絮叨()消除、摆脱夏天的炎热,避暑(()
①(态度)轻慢;
②招待不周对宾客的谦辞(父母:翻来覆去的说
八、【合作探究】
1、细读课文,复述课文内容
2、用下列词语造句怠慢潺潺:絮叨3朗读课文:个人朗读小组朗读全班齐读
九、【巩固测评】.根据拼音写出相应的汉字I®duofu水潺chdn蕴zdo家judnji6o洁漂mido纠砥shdng午.文学常识填空小说的情节结构主要分为、、和小说的三要素是、、
十、【小结】
十一、【学习收获】这节课,你学到了什么?《社戏》导学案第二课时
一、【学习目标】
1、品读课文,体会作者去看社戏时的心情
2、找出文章线索,深入理解课文
二、【学习重点】学习小说围绕看社戏,记叙详略得当的方法
三、【学习难点】找出文章线索
四、【使用说明】
1、预习检测部分必须是学生自己在课前对照第一课时知识链接自主独立完成
2、探究部分需要小组成员一起在熟读课文“赵庄看戏”部分后探究完成
3、探究时每个组员必须参与其中并表达自己的看法,小组长和秘书负责将最后的讨论结果进行梳理,并组织小组成员展示
五、知识结构:优美环境有趣生活
六、【复习检测】《社戏》选自,作者是_他是我国伟大的
一、
一、一,著有小说集、O
七、【探究】.在赵庄看戏,戏好看不好看?从哪里表现出来?.从哪些方面可以看出我对赵庄的依恋之情?.本文的线索是什么?根据线索划分课文结构
八、【学习小结】
九、【巩固测评】
1、多音字注音并组词省__行____
2、作者月下坐船去看戏时会有怎样的想法,请你试着写一写
十、【学习收获】《社戏》导学案第三课时
一、【学习目标】
1、再读课文,学习本文详略得当的写作方法
2、理清故事的情节,分析人物性格
二、【学习重点】要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;
三、【学习难点】把握文章中心、学习独特的写作法
四、【复习检测】“文似看山不喜平”,作者在“看戏”这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有致譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机请你列出来三次转机
五、【知识结构】优美环境平桥乐土优厚待遇乐在其中有趣环境戏前波折《社戏》赵庄看戏途中美景戏谈豆香景美情深观看社戏返程偷豆六一公公送豆无限怀念戏后余波怀念豆与戏
六、【合作探究】1从故事情节来看课文写了几件事,哪些事详写哪些事略写?.为什么有的情节详写,有的情节略写?.课文中出现了哪些人物他们的性格是什么样的?.朗读11-13段、22-23段,思考这几段调动了哪些感官,描写了哪些景物?运用了哪些修辞?
七、【巩固测评】阅读课文中写赵庄看戏以及戏后余波的部分,完成后面的问题.“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了(山为什么说“踊跃”?).我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情).写偷豆这一情节是为了表现作者及同伴什么样的心理?
八、【小结】
九、【学习收获】八年级语文下册《灯笼》导学案设计【教学目标】知识目标L积累本课重点字词,理清文章的写作思路能力目标.引导学生诵读课文,正确流利,有感情的朗读课文.认知灯笼的民俗意义、文化价值情感与态度目标.引导学生联系文本,体会作者对往昔生活和家国天下所给予的复杂情感【教学重点】理清与“灯笼”相关的事件,认知灯笼的民俗意义、文化价值【教学难点】体会作者对往昔生活和家国天下所给予的复杂情感【教学方法】朗读法分工法合作法探究法拓展法点拨法等【课时安排】2课时【作者链接】吴伯箫1906—1982山东省莱芜人原名熙成,笔名山屋、山荔,散文家、教育家吴伯箫一生鞠躬尽瘁,为中国教育事业的发展做出了重大贡献在繁忙的教育工作之余,他撰写了大量充满革命激情的散文,并翻译过海涅的诗《波罗的海》代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等【背景链接】1931年9月18日夜,日本侵略者在精心安排下,发动了“九一八事变”,“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山,也击破无数文士的美好幻想,这其中就包括吴伯箫然而国民党政府竟然采取“不抵抗”政策,这让他十分愤懑,忧心如焚,怒火中烧,骨鳗在喉,不吐不快于是,他在从事教育工作的同时,坚持业余写作,舒解一腔积郁他在这一时期的散文,常常回荡着爱国主义的激越旋律即使在回忆童年生活的篇章里,这一旋律也时常跳跃而出《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章【导入新课】古语云“一景一物总关情”,想一想,是否有那么一景一物勾起了你对往事的回忆呢?例如每当我看到,就会想起【阅读疑问】说一说你在阅读时的困惑【初读探究】作者以灯笼为题,灯笼勾起了他的哪些回忆呢?【合作探究】.作者为什么喜欢灯笼?探究灯笼的内涵.如何理解“我愿就是那灯笼下的马前卒”?【拓展延伸】.说一说民俗是民间流行的习俗、风尚,是由民众创造并世代传承的民间文化说说我们的家乡都有哪些民俗文化?.写一写,抒写爱国情战火纷飞时,作者愿做足下马前卒,和平年代时,我们愿做o【课堂小结】作者写于20世纪30年代中期的这篇文章,以散文的自由笔法、书写了关于灯笼的一些记忆,从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义其中有文化上的,也有有情感上的结尾处,情绪陡然一扬引述历史上保家卫国的名将,表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿由此跳出个人情感圈子,升华为家国情怀的表达,情感也转而悲壮激越【课后作业】.阅读《吴伯箫自传》.探究作者怎样综合地运用多种表达方式?.学习本文从小处写起、小中见大的写法完成课后作文,一家乡的民风民俗为话题,题目自拟,写一篇400字左右的作文。