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文本内容:
部编版七年级下册作文复习课教案发挥联想和想象教学目标••、知识和能力引导学生了解联想与想象的特点,培养学生在写作中恰当合理地运用联想和想象的能力
二、过程和方法从阅读教学延伸到写作教学,从读中写,一一在写中想一一由想中悟,使文章内容更丰富,表达更生动
三、情感态度和价值观培养学生创新思维,激发学生写好作文的自信心教学重点了解联想与想象的特点,体会联想和想象对于写作的作用教学难点引导学生在写作中掌握合理运用联想和想象的方法教学准备
1.制作多媒体课件
2.组织学生分组,组员编号教学过程
一、创设情境,激趣导入请大家玩一个数字游戏一天0在街上闲游,遇见了8不屑地看了8一眼说“胖就胖呗,还系什么裤腰带啊!”然后0遇到了9大吃一惊说“天啊!兄弟你怎么截肢了!”接着0遇到了同情地说“哎,你怎么拄上双拐了?”最后0遇到了50对5说“”猜一猜遇见谁了?0会对5说什么?为什么你会这么想呢?同学们五花八门的答案都源于大家丰富的联想和想象这节课就让我们一起展开联想和想象的翅膀,去探索、发现一个精彩的世界!
二、思维训练,理论指导(-)什么是联想.课例研讨我们首先来看一段大家很熟悉的写景片段一一朱自清《春》“春花图”节选:(屏显)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿红的像火,粉的像霞,白的像雪花里带着甜味儿闭了眼,树上仿佛己经满是桃儿、杏儿、梨儿思考
(1)作者由眼前看到的桃花、杏花、梨花,想到了哪些其他景物?
(2)为什么由“桃花、杏花、梨花”能想到“火、霞、雪”?
(3)为什么由“桃花、杏花、梨花”又能想到“桃儿、杏儿、梨儿”?“桃花、杏花、梨花”分别和“火、霞、雪”的颜色很接近,所以作者从相似性角度进行了相似联想;我们经常说“春华秋实”,由花想到果,则是因果联想.思维训练除了上面所说的相似联想和因果联想之外,我们还可以从哪些角度展开联想呢?(屏显)钢笔月亮这两个概念似乎没有相似点,如何能从“钢笔”想到“月亮”呢?预设我们通常用“钢笔”来写“作文”,“作文”要有“题目”,这次的“题目”与“中秋”有关,由“中秋”自然就可以想到“月亮”了可见,我们可以由一件事物想到与之相关的任何事物,这就是相关联想此外,还能由一件事物联想到它的反面,比如大家都喜欢写“成长的烦恼”,由现在沉重的课业压力联想到过去无忧无虑的童年时光,这就是相反联想.教师小结所谓联想,就是由一事物想到与之相关的另一事物的心理过程联想有相似联想、因果联想、相关联想和相反联想等多种方式我们在联想的时候,必须根据两事物之间相关性做出合理联想,才会显得自然恰当(板书一联想要自然恰当)
(二)什么是想象?.课例研讨我们再来看郭沫若的《天上的街市》:(屏显)远远的街灯亮了好像闪着无数的明星天上的明星现了,好像点着无数的街灯我想那缥缈的星空,定然有美丽的街市街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广那隔河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往我想他们此刻,定然在天街闲游不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走思考作者从第二节“我想”中想到了哪些?和第一节诗有什么不同?.学生回答,教师小结所谓想象,就是在现有形象的基础上在头脑中创造出未曾有过的新形象的过程联想是“实”的,由此物到彼物,联想出的事物是客观存在的;而想象是“虚”的,是人创造出来的,想象出来的事物在现实生活中并不存在.播放理查德克莱德曼钢琴曲《星空》请同学们边听边想,发挥想象,用自己的语言描述你们心目中的“星空”学生描述,教师点评联想和想象虽然有区别,但在写作中往往交织在•起结合使用联想和想象都来源于客观现实,都有着现实生活的影射,所以要合乎生活的逻辑,显得合情合理才行(板书二想象要合乎情理)
四、奇思妙想,作文接龙我们刚刚畅想过美妙的星空,浩瀚而神秘的宇宙令人心驰神往假设我们现在正坐在太空站里,突然“咚咚咚”响起了一阵急促的敲门声……接下来会发生什么事情呢?请大家拿起手中的笔,合理发挥联想和想象,写成一个故事要求以小组为单位,组长第一个写,然后按照组员编号顺序依次接着上一个人的情节写下去,直到写成一个完整的故事写完后先在小组内部讨论修改,然后提交到全班小组代表展示,师生共评教师小结在合理的基础上,要发散思维,大胆创新,让人有耳目一新之感(板书三联想和想象要新颖独特)
五、课堂小结,寄语学生通过这节课的学习,相信同学们都明白了联想和想象,同时注意联想和想象要自然恰当,合乎情理,并且要有新意生活是作文的源泉,读书是作文的向导,想象是作文的翅膀希望同学们在今后的写作中,多体验生活,多阅读积累,插上联想和想象的翅膀,创新思维,让文章灵动飞扬!
六、布置作业以“假如我有为题,发挥想象,写一篇作文提示和要求.把题目补充完整,如“假如我有七十二变”“假如我有一双翅膀”“假如我有特异功能”等.情节设计要合情合理,令人信服.不少于600字板书设计想自然恰当(实)联合乎情理象(虚)新颖独特教学反思一提起写作,在很多学生眼中不亚于“洪水猛兽”,真可谓“横眉冷对作文纸,俯首苦为八股文”我曾对所任教班级学生开展过一次《初一新生语文写作现状调查》的网络问卷调查,高居榜首的问题就是“看到题目,我不知道该写什么二可见年龄的限制和阅历的贫乏让很多学生思维闭塞,无话可写因此要发散学生思维,训练学生创新能力,联想和想象能力的培养就至关重要本节课的主要目标就是引导学生了解联想与想象的特:点,培养学生在写作中恰当合理地运用联想和想象的能力在教学过程中,我首先通过一个数字游戏,引发学生思考,激发学生兴趣,营造了轻松活泼的课堂氛围;其次,从学生熟知的典型课例入手,设置问题,通过具体的课内语言材料帮助学生归纳出联想和想象的概念以及两者的关系,并适当拓展到课外作为练习和补充;最后,设置特定情境,通过小组接龙的方式完成一个联想和想象的写作练习,既突破了本课的重、难点,又培养了学生团结合作的能力联想与想象是比较抽象的思维活动,七年级学生直接理解起来比较困难因此在设计本课时,我遵循了从“己知”扩展到“未知”的认知规律,充分挖掘教材的优质资源进行作文教学诚如叶圣陶先生所说“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练就阅读和写作的熟练技巧”于是在解释“联想”的概念时我选用了学生们非常熟悉的经典美文《春》的片段,学生对于花和颜色之间有相似关系、花和果之间有因果联系不难理解,有了这样的感性认识,就为下一步提升归纳概念打下了基础,然后趁热打铁进行有针对性的练习解释“想象”也是同理这个环节不仅让学生理解了联想和想象的概念,也同时让学生明白了如何才能合理地联想和想象作为一节写作指导课,学生的当堂写作训练不可或缺在设计练笔主题时,我注意到上一个环节的练习是“用自己的语言描述你们心目中的‘星空这个是对所举课例《天上的街市》的课外拓展,于是因势利导,一脉相承地创设了一个“太空”情境,让学生的思维有连贯性和系统性因为课堂时间所限,将写作任务分解为一人写一句的小组合作,通过这种“接龙”形式也能更好地培养学生的发散思维从学生完成的结果来看,学生们其实并不缺乏创造性能够有意识地合理发挥联想和想象,并且体会到了联想和想象在写作中的重要性,基本达成了教学目标然而本节课也存在很多问题,对于习惯形象思维的初一学生来说,应该多一点思维训练,少一点理论指导,会使课堂更加高效生动;另外我低估了写作接龙对初一学生的难度,最后一个环节学生在写作上耗费时间过多,最后只有一组学生分享了他们的作品,应该更多地让学生展示他们的收获,把“舞台”交给学生,充分体现学生的主体地位,这也暴露出我课堂掌控能力的欠缺虽说课堂教学永远是一门遗憾的艺术,但不断完善追求完美,是每一个老师的责任在今后的作文教学中,我会不断改进,不断积累,打开学生创新思维之门,引导他们转变观念,感受到作文的乐趣侯晓旭。