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文本内容:
一、学目标
1、人文——让学生进入作者的情感世界,体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱
2、知识——散文的阅读理解
3、能力——回忆性散文的片段写作,注意内心描写
二、学安排两课时
三、学设想343+情境感悟式和问题研讨式
1、切入点(拎动点)天下母爱——残疾人母亲的母爱
2、制高点母亲深沉、痛苦又毫不张扬的爱(行为、内心)
3、增长点回忆性散文的写作技能
①设想人物内心世界
②情景交融
4、延伸点对亲情的感悟;设想人物内心世界的写法
5、语言把握好课文的感情基调进行朗读训练,学习描写与抒情语言
6、思维形象思维和分析归纳
7、迁移联系自身进一步认识母爱;回忆性散文的写作技巧
四、学过程[第一课时]▲学内容(课文第一部分)
1、配乐朗诵,从整体上把握感情基调
2、通过分析,把握文章整体思路
3、领会本文语言特色
4、带感情朗读文段[第二课时]▲学内容(课文第二部分)▲学目标
1、品味散文的语言和意境;
2、加深学生对母爱的理解,对亲情的感悟;
3、设想人物内心世界从而更好表现人物的写作方法,训练配乐朗读的能力▲学过程
一、导入新课天下的母爱都是相同的无私,伟大那么我们再来看看《我与地坛》第二部分,史铁生笔下的母爱又是怎样的呢?[我与地坛(节选),作者史铁生一个操劳的母亲画面相继在电脑屏幕上显现]这节课我们一起来进入作者的感情世界去理解体会作者在母亲去世之后所感悟到的母爱(显示学目标)
二、研讨文中母亲行为描写部分-学生配乐朗读
1、
2、8自然段,分三位同学进行认真体会母亲对儿子的感情-问题研究刚才三位同学朗读得很好,抓住了课文的基本感情基调作者在回忆中带着淡淡的哀愁与悲伤读起来语调比较缓慢、沉重下面我们来进一步理解课文以下问题相继在电脑屏幕上出现
1、请同学们把书上
1、
2、8段中描写母亲行为的句子找出来,体会母亲对儿子的感情
2、学生讨论
3、小结从这些行为描写可看出,母亲对儿子的感情除了伟大、无私外,由于面对的是一个残废儿子,所以有更多的痛苦而毫不张扬的爱残疾人的母亲母爱独特的表现形式伟大,痛苦而毫不张扬
三、研讨文中母亲内心描写的部分
1、提出问题课文中有一句话“只是在她猝然去世之后,我才有余暇设想,当我不在家里的那些漫长的时间,她是怎样心神不定坐卧难宁,兼着痛苦,惊恐与一个母亲最低限度的祈求”作者设想了哪些具体的内容?请在文中找出有关句子
2、作者的这些设想对描写母亲祈祷什么作用?
3、学生讨论回答
4、小结作者通过母亲的行为进一步探求母亲伟大而痛苦的内心世界作这些设想,使母亲的形象更加血肉丰满,逼真可信从中还给我们带来的写作启示是写文章.既要反映客观世界,也要表现人物的内心世界,才能使塑造的人物形象更逼真感人
5、为了进一步体会作者笔下的母爱,全班集体有感情地朗读第九自然段
四、总结母亲对作者的作用
1、全班齐读第十自然段
2、讨论思考含义母亲对我的爱,从哪句话可以表现出来体会这句话的含义
3、小结多年来我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印(电脑显示)车辙与脚印是重叠在一起的是母亲的脚印伴随着作者完成思想的转变的过程,也正是因为深沉、痛苦而毫不张扬的母爱给了作者生存的力量,作者才成了一位名作家
4、MTV(满文军的《懂你》),再次感受母爱的伟大
五、写作特点研究学完这部分内容,我们可以归纳可借鉴的写作特点是(电脑显示)
①形散神聚回忆漫长岁月的日常生活要理出一条思路来
②写作,既要反映客观世界,也要表现人物的内心世界(这点在讨论设想作用时我们已提过了)
六、迁移练习
1、上节课布置同学们在预习中写一篇回忆性短文走进母亲的内心……下面我请几位同学朗诵自己的作品
2、学生配乐朗读
七、作业
1、课外阅读《秋天的怀念》、《好运设计》、《黄土情歌》等史铁生的其他作品
2、以回忆散文为文体,写一篇随笔
3、名著、名片推荐高尔基《母亲》获奖电影《漂亮妈妈》。