高中语文：《孙权劝学》教案

《孙权劝学》教案教学目标1掌握相关文学常识和文言文翻译5字法2熟读课文，理解文意，品味孙权、鲁肃、吕蒙对话的语气并分析人物形象3获得生活上与学习上的一些启示教学重点熟读课文，理解文意，品味孙权、鲁肃、吕蒙对话的语气并分析人物形象教学难点获得生活上与学习上的一些启示一导入课前一分钟让学生朗读古代的《劝学诗》，开头用《劝学诗》是古人劝人读书的诗句，提出问题你认为读书有什么好处？引出在遥远的三国时，有一个人就是不爱读书，这可急坏了他的上司，今天咱们就来学习本课《孙权劝学》（板书）二读准字音与停顿1范读2自由读3同学读4单读4齐读三读懂文意1介绍文言文翻译5字法2结合课下注释自己翻译，小组讨论3汇报疑难点四读出语气1体味对话的语气孙权肯定一责备一语重心长、言辞诚恳鲁肃吃惊与赞叹孙权自豪与调侃2分析人物形象孙权关爱、严格要求属下，善劝好学吕蒙听取别人意见、勤奋好学鲁肃敬才爱才3分角色朗读五拓展延伸（谈启示）学了这篇课文你的启示是什么？

1、我从孙权的身上学到

2、我从吕蒙就学的故事中学到

3、我从鲁肃叹学中学到

4、我从《伤仲永》里的仲永和孙权劝学中的吕蒙两个人物的不同命运中意识到六作业布置1背诵全文2积累读书的名人名言《孙权劝学》教学反思一我设计教学思路是在课前充分利用一分钟时间，给学生做扩展阅读《劝学诗》，而且阅读的内容和我今天讲授的《孙权劝学》相关文言文学习少不了读，所以在读的方面采取多样化，培养学习文言文的语感在设计读的环节上也是层层深入的读准字音与停顿一一读出文意一一读出语气在疏通文意环节先传授学生文言文翻译的方法，这样我认为可以更好地让学生自行翻译在学生充分理解文意后再对对话中人物的语气与形象进行分析，进而得到自己的认识与启示在拓展环节也是让学生从多角度进行思考作业布置上又有记忆的，也包含知识拓展的采用的学习方式主要是，自主探究合作的方式，让学生发现疑难点，小组通过讨论解决，解决不了的在课堂上提出共同解决，教师起点拨与指引作用，学生发挥主体作用这是一个主动学习、发现问题、解决问题的过程通过不同形式的朗读，来体会语言的魅力，也符合语文教学的特点对本课的教学反思如下1在这堂课的完成情况来看，我没有完成本课所定的教学目标由于突发情况，学生没有在我预想的时间之内完成第三个环节，以至于我的环节四与环节五都没有展开，这导致了我这堂课的不完整追究根本，我还是没有认清学情，对他们的学习能力高估，尤其是自学能力我也在想可能是他们课下注释的记忆是不牢固的，并且没有形成文言文翻译的思维而且我新教授的文言文翻译5字法，他们也没有很好地运用到，还是没有掌握这种翻译方法2在课堂上，我明显有些慌了，自己很着急，有点想往前推课，还是不够老练与淡定3板书环节上，这节课没有板书，是我重大的一个失误因为在原先的设计上是在环节四才出现板书内容，因为没有进行也就没能写上板书自己还是没有做好两手准备，自己的应变能力仍较差4明显感觉学生活动气氛不好，可能是我对他们课堂效果做了太高的期望而且和我平时的课相比，在我眼里他们多了•些拘束与放不开这是因为对文言文枯燥的抗议，还是自身行为习惯懈怠的表现，还是他们只是停留在对感兴趣事物上才有足够积极的表现，还是我个人引导与激发地不够，没能让他们爱上文言文，喜欢上文言文5对考点与重难点的把握不好无论是在文言文、现代文上，我都没能很好地把控好重难考点我没有带过初三的学生，一轮初一还没教完，我有时真的搞不懂他们要考什么以上都是我这节课的思考和今后需要努力的地方。