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文本内容:
《秋天》教学设计方案
4、出示需重点关注的词语,齐读一(yi)片片一(yi)群一(yi)会儿排成个“一(yi)字凉了(le)黄了(le)叶子(zi)
5、指名朗读课文,相机评价
(1)出示词组”一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”,请朗读较好的学生带领大家齐读,注意词组连读
(2)教师出示词组所在的句子,男女生轮流齐读天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“教学设计方案课程《秋天》课程标准语文教学应在师生平等对话的过程中进行.教学内容分析《秋天》是2016年部编版第四单元的第一篇课文,是一篇写景散文,课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描绘了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者热爱秋天的情感教学目标
1.通过指认和图片,认识“秋、气”等7个生字和木字旁、口子旁2个偏旁;通过指认和书写,会写“了、子”2个字和横撇1个笔画,能按笔顺规则写出生字
2.正确朗读课文背诵课文第1自然段
3.通过欣赏图片和反复朗读,感知自然美,感受秋天的美丽学习目标学会正确、流利地朗读课文学习背诵课文的技巧学情分析学生刚入学两个月,刚学完汉语拼音,但仍未熟悉拼音,未能完全掌握拼读一年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑,他们识字经验尚停留在感知层面,对字的意思还不能准确的把握,低年级的学生喜欢直观、形象、生动的画面重点、难点能正确、流利地朗读课文能背诵课文注意读好“一”的不同读音;认识首次出现的偏旁一一木字旁、口子旁教与学的媒体选择PPT电子白板课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、导入课题,兼顾识字(用时约3分钟)2
二、朗读课文,读准字音(用时15分钟)3
三、学习生字,积累应用(用时约12分钟)4
四、字词盘点,指导书写(用时约10分钟)5・・・・・・.教学活动详情教学活动1
一、导入课题,兼顾识字(用时约3分钟)活动目标利用学过的熟字导入,认识生字“秋”解决问题结合直观的图画,创设情境,让学生感知秋天的自然美技术资源欣赏秋天的美景图常规资源卡片识字活动概述
1、师请同学们看这两个字“禾”和“火”(合起来),谁认识这个字?“秋”(生读)
2、谁来给“秋”组词如“秋天、秋风、秋千”(引入新课,齐读题目)
3、欣赏秋天的美景图教与学的策略利用学过的熟字导入,认识生字“秋”的同时,也激发学生认识秋天的兴趣结合直观的图画,创设情境,让学生感知秋天的自然美反馈评价激励性评价教学活动2
二、朗读课文,读准字音(用时15分钟)活动目标朗读课文,读准字音解决问题技术资源MP3PPT图片常规资源板书活动概述
1、师课文又是如何描绘秋天的美?请你打开语文书,翻到54页,指着书,认真听(听课文录音范读)
2、听到别人读得这么好,你们是不是也想试着自己读呢?听清老师的要求再动,一会儿拿出你的小铅笔,一边读一边圈出不认识的字如果都认识了,就和同桌用1本书来读一读,好不好?(好)开始
3、藏在课文里的生字宝宝,相信大家都已经认识它们了,现在有七个生字宝宝已经迫不及待地跳到屏幕上面来了,大家快和它们打个招呼吧!师出示带拼音的生字秋,气,了,树,叶,片(带拼音读,去拼音读,男女比赛读,走生字迷宫)字教与学的策略初读课文,不求全面的内容,不求多样化的表达形式,希望在一开始的课文学习中,培养学生整体感知的意识反馈评价激励性评价教学活动3
三、学习生字,积累应用(用时约12分钟)活动目标学习生字,积累应用解决问题通过认读词语或词组,降低识字难度,尽快进入朗读文本技术资源MP3PPT图片常规资源板书活动概述
1、出示第一自然段,引导秋天来了,什么发生了变化?请学生圈出相关内容天气、树叶(随机板书天气、树叶)
(1)天气有什么变化?天气凉了A.认读生字“气”,组词B.理解凉了(起风了,添衣服)
(2)树叶又有什么变化?树叶黄了A.出示各种“树叶”的标本(出示多媒体课件)导学这些小宝贝就是树叶看,它们的形状各有不同B.学习生词“树叶”认识偏旁木字旁、口字旁C.课件播放树叶由绿到黄的变化过程导学哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(3)一片片叶子从树上落下来A.范读句子,引导学生想象有多少叶子从树上飘落B.分别出示一片树叶和片片树叶,比较不同,体会“片片”表示落叶很多(随机板书一片片)C.拓展词语你能说几个像“•片片”这样的词语吗?小结以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了
2、师生配合读天气(凉了),树叶(黄了),一片片叶子(从树上落下来)
3、引导学生看板书,试着背诵课文第一自然段
(1)齐读课文第一自然段
(2)板书引领,指导学生背诵
(3)同桌互相背诵,请学生个别班级展示教与学的策略通过认读词语或词组,降低识字难度,尽快进入朗读文本反馈评价激励性评价教学活动4字词盘点,指导书写(用时约12分钟)活动目标正确、美观书写解决问题字词盘点,指导书写技术资源MP3PPT图片常规资源板书活动概述
1、出示本课生字,玩摘苹果游戏
2、请学生找出生字中的两兄弟一一“了、子”,比较发现同异“子”比“了”多一横
3、指导学生书写“了”
(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺
(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置教师提示书写要点
(3)田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空
(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字(横撇,弯钩)
(5)教师巡视指导6投影展不,师生评议,教师展示优秀书与;请同桌看一看,谁写得好的就为他打五角星拿到五角星的举手,了解书写情况
4、运用迁移法学习“子”的书写1教师先示范“子”的书写,并口述横的书写要领重下笔一一轻行笔一一重收笔再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜2学生描红,练习书写3投影展示,师生评议教师展示优秀书写;请同桌看一看,谁写得好的就为他打五角星拿到五角星的举手,了解书写情况教与学的策略《语文课程标准》要求小学生在第一学段“养成良好的写字姿势和写字习惯,书写规范、端正、整洁因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美反馈评价多表扬激励,使学生体会书写的乐趣评价量规其它参考书备注。