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25灰雀【课前解析】课文讲述了一个温暖的故事,列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关,但他不直接批评,而是通过交谈,让男孩意识到自己的错误,主动放鸟归园本课重点是能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法,能体会列宁对男孩的尊重与呵护,男孩的诚实与天真关注对话要以对话为重点,研读课文,通过阅读人物对话,揣摩体会人物不同的心情,感受列宁爱鸟更爱孩了•的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识关注朗读这篇课文的人物对话很有特色两个人物的心理活动不同,对话中所要表达的内涵不同,语气也不同教学时要采用多样化的形式来练习朗读在体会了人物内心想法之后进行,分角色朗读课文,以便让学生带着自己对课文的理解和体会朗读,读出恰当的语气总之以读为本,读中感悟积累关注积累运用文章刻画人物形象主要利用人物的语言和神态在教学时,要引导学生抓住关键词句进行品读,从而感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱【教学目标】.认识“宁、胸”等10个生字,会写“郊、养”等13个字,会写“郊外、养病”等12个词语.分角色朗读课文,能读出对话的语气.能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句【教学重点】.认识“宁、胸”等10个生字,会写“郊、养”等13个字,会写“郊外、养病”等12个词语.能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真【教学难点】能带着问题,边默读边揣摩人物内心的想法能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真【教学准备】课件【教学时间】2课时第一课时【教学目标】L认识“宁、胸”等10个生字,会写“郊、养”等13个字,会写“郊外、养病”等12个词语.能带着问题默读课文,找出关键句子,体会灰雀的可爱,感受列宁对灰雀的喜爱.【教学过程】
一、图片激趣,导入新课.(出示课件3)播放灰雀图片,教师导入同学们,你们见过图中的小鸟吗?你看它有红红的胸脯,尖尖的小嘴,多么可爱啊!这就是一一灰雀!关于灰雀,还发生过一个有趣的故事呢!.教师板书课题,(板书灰雀)学生齐读课题
二、初读课文,整体感知.(出示课件4)请学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍思考除了灰雀还写了谁,他们做了什么.学习生字词
(1)(出示课件5)指名学生朗读词语,评价读得是否正确教师相机正音“宁、仰、诚”都是后鼻音
(2)引导学生采用多种方式识记、理解生字比如,“渣”可以在“面包渣、豆腐渣”等词语中识记
(3)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况(出示课件6).整体感知,了解课文大意(出示课件
7、8)
(1)引导学生说说除了灰雀外,课文中还写了谁,他们做了什么
(2)指名学生回答,教师梳理除了灰雀外,故事的主要人物一一列宁、男孩,他们做了的事情一一灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀形成如下人物关系图
(3)请学生借助人物关系图,简单说说灰雀、列宁和小男孩之间发生了什么故事预设列宁在公园里寻找三只灰雀当中的那只深红胸脯的灰雀时遇到了将灰雀捉走的男孩经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来
三、研读课文,梳理课文内容
(一)研读文句,感受灰雀的惹人喜爱.(出示课件9)请学生默读第1自然段,画出描写灰雀的句子,体会灰雀的惹人喜爱之处.(出示课件10)根据学生回答,画出描写灰雀的句子两只胸肺是粉红的,一只胸脯是深红的它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱.(出示课件11)引导理解,体会灰雀的惹人喜爱之处围绕“粉红”“深红”感受灰雀的颜色美丽;围绕“来回跳动”感受灰雀的动作活泼;围绕婉转地歌唱”感受灰雀的歌声动听.指导朗读第1自然段用活泼的语调、稍快的速度,有感情地朗读,感受灰雀的可爱(-)研读文句,感受列宁对灰雀的喜爱.教师过渡这样的灰雀,你喜欢吗?如果有一天你遇见了这三只灰雀,你会做什么?(学生自由回答).教师追问列宁是怎么做的呢?你感受到了什么?.(出示课件12)请学生默读第
1、2自然段,画出列宁对灰雀的做法,再猜猜列宁是怎么想的.根据学生回答,相机出示句子(出示课件
13、14)列宁每次走到白桦树卜,都要停卜来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒
(1)引导学生用“每次……都要……”说话
(2)引导学生从“经常”了解列宁经常喂食灰雀
(3)有感情地朗读句子,体会列宁对灰雀的喜爱一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸肺深红的灰雀不见了他在周围的树林中找遍了,也没有找到
(1)教师引导“那只胸脯深红的灰雀不见了”,此时的列宁该多着急呀!他做了什么呢?
(2)学生回答,教师相机引导学生围绕“找遍了”体会列宁对失踪灰雀的关心
(3)请学生想象一下列宁都找了哪些地方?他是怎样找的?(出示课件15)学生结合生活实际展开想象,补充句子列宁走到白桦树下,他(怎么样地找),可是没有找到又走到灌木丛中,他(怎么样地找),可是没有找到又走到,他(怎么样地找),可是,还是没找到
(4)引导学生体会列宁当时的心情,并有感情地朗读第2自然段
(5)小结惹人喜爱的灰雀不见了,它去哪儿了?最后回来了吗?下节课我们继续学习(设计意图引导学生体会灰雀的惹人喜爱,感受列宁对灰雀的喜爱,为后面揣摩人物的心理作铺垫,降低理解难度)
四、书写指导,课堂小结.指导书写本课生字
(1)(出示课件16)指名认读,引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画
(2)(出示课件
17、18)重点指导“养、或”,教师范写养羊字头的三个横长短有变化,间距要匀或第一笔横要短,稍向上斜,斜钩耍舒展,撇要穿插到提的下面,最后一笔是右上角的点
(3)学生书写,展示评价.抄写“郊外、养病”等12个词语
五、巩固练习,布置作业.课堂演练(出示课件19-21).布置作业(出示课件22)抄写生字3遍第二课时【教学目标】.分角色朗读课文,能读出对话的语气.能带着问题,边默读边揣摩人物内心的想法能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真【教学过程】
一、复习I口知,导入新课(出示课件23).教师谈话导入上节课我们初步学习了《灰雀》,谁还记得灰雀可爱的样子,请说一说(学生自由发言).教师过渡列宁在周围的树林中找遍了,也没有找到灰雀,它到底去哪儿了呢?这节课我们继续跟着列宁找灰雀
二、精读课文,感悟真爱
(一)研读对话,揣摩人物内心想法.(出示课件24)教师引导列宁在周围的树林中找遍了,也没有找到那只灰雀,这时他看见了一个小男孩,默读课文的3〜10自然段,想一想,列宁和小男孩在对话的时候,他们心里想的是什么?.学生默读思考,勾画,体会同桌交流教师相机出示描写列宁和小男孩的语句,引导体会列宁的着急,揣摩小男孩的内心想法(出示课件25)列宁看见一个小男孩,就问“孩子,你看见过一只深红色胸腿的灰雀吗?”引导围绕“看见……就问……”体会列宁着急的心情男孩说“没……我没看见”指名学生读一读这句话,引导学生思考“没”字后的省略号,说明了什么?预设说明小男孩很惊慌,说话时吞吞吐吐的(出示课件26)列宁说“一定是飞走了或者是冻死了天气严寒,它怕冷”
(1)指名学生读一读这句话,教师相机标注“它”说的是灰雀
(2)提问从这句话,你感受到列宁怎样的心情?为什么?预设列宁心里很担心因为喜欢所以担心,急切地想找到灰雀那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲指名学生读一读这句话,引发思考为什么男孩想说又不敢说?预设被列宁对灰雀的担忧感染但又怕被责怪(出示课件
27、28)列宁自言自语地说“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了”
(1)提问自言自语是什么意思?(自己跟自己低声说话)
(2)引导学生围绕“可惜”体会列宁言语中的惋惜
(3)引发思考联系上下文,想想列宁是说给自己听的吗预设1列宁是说给小男孩听的,不是说给自己听的预设2列宁猜到小男孩知道灰雀的下落,想让小男孩认识到错误,放回灰雀
(4)(出示课件29)请学生默读课文,想一想,列宁和小男孩在对话的时候,心里在想什么?指名学生回答,教师小结列宁心里担忧、关心灰雀,同样也尊重爱护小男孩,他想通过表达对灰雀的担忧,使孩子内心受到震动、感染,认识到自己的错误
(5)过渡在小男孩听了列宁的自言自语后,会说什么呢?(出示课件30)男孩看看列宁,说“会飞回来的,一定会飞回来的它还活着”“一定会飞回来!”男孩肯定地说
(1)引导学生比较两个句子,交流自己的发现预设“一定”出现了两次,男孩最后是“肯定”地说
(2)提问小男孩的两次回答说明了什么?预设男孩被列宁感化,鼓起勇气、下定决心要放回灰雀
(3)指导学生读一读这两句话,读出越来越坚定的感觉
(4)(出示课件31)读完小男孩的话,请学生揣摩一下,小男孩心里在想什么?有什么变化?指名学生回答,教师小结一开始小男孩抓了灰雀,面对列宁的询问,他撒了谎,怕被发现,心里很慌后来被列宁对灰雀的关心所打动,意识到错误,怕被批评不敢说出来,但是心里已经下定决心要把灰雀放回来.小组合作,分角色朗读,互相评议(设计意图人物细腻的内心活动,是通过细节表现出来的教学时,让学生抓住一个小小的标点符号、一个普普通通的词语,揣摩出人物丰富的内心世界)
(二)学习第11~13自然段,进一步体会列宁对小男孩的尊重和呵护.(出示课件32)教师引导灰雀最终回去了吗?男孩和列宁又是怎样表现的?带着问题默读第11〜13自然段.学生交流,教师相机出示描写男孩和列宁表现的句子(出示课件33)列宁来到白桦树下,果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱那个男孩站在白桦树旁,低着头
(1)引导第二天,灰雀果然回来了可见男孩遵守了承诺
(2)提问男孩为什么“低着头”,他心里在想什么?预设男孩还在为自己的错误,感到懊悔、内疚(出示课件34)列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”引导学生关注列宁微笑着说的话,提问列宁为什么不问男孩却问灰雀?学生回答,教师小结列宁不愿直接拆穿男孩,体现了他对孩了•的尊重和呵护.(出示课件35)引导学生展开想象,写一写小男孩放回灰雀后,会对灰雀说些什么预设对不起,小灰雀,我不该把你抓走占为己有,请你原谅我
三、回顾全文,感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱.(出示课件36)布置小组合作任务带着课后第三题的问题“从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀”默读课文,一边读一边画出表现人物喜爱灰雀的语句,然后和同学交流.小组交流反馈,教师梳理小结
(1)(出示课件37)第1自然段中描写列宁经常看灰雀、喂灰雀的语句,表现了他对灰雀的喜爱;第2自然段中描写列宁到处找灰雀的行为,表现了列宁对灰雀的关心;第3~10自然段中,列宁和男孩的对话,显示出列宁想要感化男孩找回灰雀的愿望这些语句都表现出列宁对灰雀的喜爱
(2)(出示课件38)男孩先把灰雀抓起来了,因为他喜爱所以想独占;当意识到自己行为错误时,又把灰雀放回来,因为喜爱灰雀,所以还它自由男孩的语言和行为,都表现了对灰雀的喜爱
五、总结拓展.主题概括(出示课件39)这篇课文写了列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关,但他不直接批评,而是通过交谈,让男孩意识到自己的错误,主动放鸟归林,体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护,以及男孩的诚实和天真.拓展延伸
(1)(出示课件40)教师引导学生积累有关“诚实”的名言人而无信,不知其可也一一孔子诚实是人生永远最美好的品格一一高尔基言必信,行必果一一子路内不欺己,外不欺人一一孔子
(2)(出示课件41)播放小故事诚实的列宁学生认真倾听,学习列宁知错能改、诚实的美好品质
六、巩固练习,布置作业L课堂演练(出示课件
42、43).布置作业(出示课件44)
(1)搜集有关列宁的小故事
(2)完成本课练习【课后反思】本单元的主题是“美好的品质”,语文要索一是“学习带着问题默读,理解课文的意思”二是“学写一件简单的事”结合《灰雀》课文内容,我围绕基础知识和课文内容理解,设计了四个教学小目标,分两个课时来完成了教学任务第一课时,以识字和写字为主要教学目标,鼓励学生自由读课文、随文识字,运用识字闯关的办法激发学生学习的兴趣,这一点极大的调动了学生识字的兴趣,培养了他们自主识字的习惯然后引导学生带着问题默读课文,梳理故事情节,找人物、找事件,初步了解课文大意再引导学生找出关键句子,抓关键词语,体会灰雀的可爱,感受列宁对灰雀的喜爱设计的开放性问题“想象一下列宁都找了哪些地方?他是怎样找的?,鼓励学生大胆想象,不仅培养了学生的想象力,还深刻体会了列宁内心的焦急和担心第二课时,首先引导学生默读课文,寻找列宁和小男孩的对话,再结合对话思考他们各自心里在想什么鼓励学生结合句子谈体会,推测人物心理,用恰当的语气读好人物对话学生在体会了人物内心的想法之后,再带着自己的理解和体会,分角色朗读课文,在反复朗读中体会了列宁对灰雀的喜爱,对小男孩的尊重和呵护,体会到了小男孩的诚实可爱。