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文本内容:
《江南》教学设计教学目标.认识9个生字,会写3个生字.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗.初步认识古诗,体会古诗的韵律美教学重点认识9个生字,会写3个生字.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗教学难点初步认识古诗,体会古诗的韵律美教学时间两课时教学过程第一课时
一、谈话导入,出示课题•启发谈话同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话,分享快乐).过渡人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景,学生观看).引导学生谈谈观后感预设生1:那儿的水很清很清,清得可以看见水底的鱼儿生2:那儿的荷花粉红粉红的,特别漂亮生3:碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样,美丽极了.导入是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗《江南》
二、板书课题,认读生字.学习“江1导学你有什么好办法来记住这个字?2学生自由交流识记的好办法预设加一加5+工=江字谜工人在水边江换一换“红”的部首换成“5”就是江3导学我们来看看这个字是怎么演变的课件出示“江”的汉字演变过程.学习南
二三、初读课文,识字.导学下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!播放古诗范读的多媒体课件,学生观看、倾听.你看到了什么?学生交流,教师相机贴图片.我知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花认读“莲花”谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?词语卡莲叶莲子莲蓬莲菜.学生自由介绍预设生1:我知道莲花在夏天开放生2:我昨天上网查过,莲花有好几种颜色,有红的、白的、黄的、紫的生3:莲花可以结出莲蓬,莲蓬里面有许多莲子生4:我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花5感知内容,识字1过渡作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧!2导学下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确,读通顺3学生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、老师等4指名读全诗,学生评价引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价
6.集中识字1出示课文中的生字采字理识字、鱼象形字、东、可生活识字、西、北,引导学生在小组内互认2引导学生创造性地认记生字预设谜语
①像四不是四,方位中有它西
②大丁遇小口可
四、图文结合,学习古诗
1.利用媒体,由景人文导学同学们把生字掌握得这么好,老师让大家欣赏一幅图,作为奖励(课件出示江南美景图,古筝伴奏)此时你有什么感觉?过渡是呀,江南景美,江南诗更美下面请同学们打开教材,用自己喜欢的方式读课文2诵读诗歌,感悟意境导学刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文,课文中一定有你喜欢的地方,把它找出来,多读几遍,试着读出你的喜爱之情
3.出示
(1)江南可采莲,莲叶何田田这句诗谁喜欢,来读一读
①(课件出示莲叶图)你看到了什么?
②预设生1我看到很多莲叶,长得很美、很绿生2:我觉得莲叶像帽子、像伞
③导读你们观察得可真仔细,想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的?(莲叶何田田)一夸
④吗导?学原来诗人是这样夸荷叶的你能用自己的语言来夸课件出示莲叶真啊!预设生1莲叶真美呀!生2:莲叶真绿呀!生3:莲叶真多呀!一层连着一层!
⑤导读诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶,心里也非常喜欢他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)江南可采莲,莲叶何田田老师看到这一片连着一片的莲叶,也想来夸一夸请听老师读这句(教师范读)
⑥导读你觉得老师读得怎么样?你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗?(指名读)
⑦引读采莲人划着小船来了,她们看到这么多、这么美的莲叶,她们也夸起了莲叶(学生模仿采莲姑娘读)
⑧小结好一个“何田田”,它让我们看到了一片连着一片的莲叶,真美
(2)鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北
①启发想象这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼小鱼在水里干什么呢?预设生1:小鱼在水里捉迷藏呢生2:小鱼把莲叶当成雨伞,在它下面躲雨呢!
②现在,你们就是那群快乐的小鱼,在莲叶间游来游去,一会游到了东(鱼戏莲叶东),一会游向西(鱼戏莲叶西),一会向南(鱼戏莲叶南),一会向北(鱼戏莲叶北)
③学生一边按方位表演,一边背诵诗句
④小鱼们!你们游得开心吗?为什么不用“游”而用“戏”?让学生展开讨论为什么不用“游”而用“戏,得出结论用了“戏”能让人觉得鱼儿是多么的快乐和自在呀!这条小鱼,你游到哪儿去了?看到了什么?心情怎样?
⑤导读那就让我们做快乐的小鱼,读出小鱼的快乐吧
⑥学生先独自练读,再分组读、班内展示读,最后教师引读引读这真是一群快乐的小鱼,到处游鱼戏莲叶间,一会儿游到东鱼戏莲叶东,一会儿游到西鱼戏莲叶西,一会儿游到南鱼戏莲叶北鱼戏莲叶南,一会儿游到北一。