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21.大自然的声音第一课时【教学目标】.认识本课生字,会写“妙”字正确、流利地朗读课文,借助关键语句理解课文内容.感受课文第
一、二自然段生动的语言,体会大自然声音的美妙.借助串联关键词的方法练习背诵第二自然段.有感情地朗读课文,积累喜欢的句子【教学重点】感受课文第
一、二自然段生动的语言,有感情地朗读课文【教学难点】借助串联关键词的方法练习背诵第二自然段【教学过程】
一、导入结题同学们,听过大自然的声音吗?都听过哪些声音?(大自然的声音真是丰富多彩)这节课,我们一起走进大自然,一起聆听(出示课题,师读)大自然的声音齐读课题第21课大自然的声音
二、检查生字词,理清层次.检查生字词师相信课前同学们都认真预习了课文,老师要考考大家看看这些词语,能读好吗?(出示词语)
(1)滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩师词语中有些生字,我已经注音标红了请三位小老师来读,每人一行,其他同学跟读如果有错•,请同学纠正指名读师三位同学读得很认真这些词虽然形式不同,但它们都是表示声音的词,他们有一个共同的名字叫做一一拟声词第一组词模拟谁的声音?(小雨滴敲敲打打的声音)师读,齐读第二组,什么声音?(流水)(师引导当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃小溪、河流、大海合起来就是流水的声音)听我读第三组,指名读什么声音?(小鸟、小虫子的声音,我们可以说成是小动物的歌声)师三组词语三种声音,雨滴声一一生读,流水声一一生读,小动物的歌声一一生读
(2)轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱师再看一组,这里也有生字,注意读准确这次我请一位同学来,谁来?(你不仅读得准确,而且你的声音也非常好听)齐读师我们看前两个短语都有一个“轻”字,一个轻柔,一个轻快,谁来读前两个?(区别轻柔和轻快)师后边四个短语谁来读?谁能读得有力量一些,找一个男同学师同学们,第七单元的语文要素是要我们“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”这些描写声音的词语让我们真切感受到大自然声音的美妙,难道不值得我们将其积累到我们的知识宝库中吗?让这些词语回到课文中,我们一起来读课文.理清层次
(1)初读课文师请同学们打开课本,翻到88面,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子开始
(2)找关键句、词语
①师我听到同学们的声音都渐渐小下去了在第六单元,我们学习了借助关键语句理解一段话的意思这篇课文也有关键语句,你们读出来了吗?先看第一自然段,生齐读一一大自然有许多美妙的声音这里有一个关键词语,哪一个?(生美妙)a.教学“妙”师看老师写这个词语(板书美妙),妙是今天要写的生字(田字格范写)妙,左窄右宽,右边两点左低右高,撇要穿插,写得舒展b.理解美妙师美妙是什么意思?(提示用组词的方法,美好+奇妙词意叠加)再读这句话C.师围绕着美妙,课文写了大自然哪些声音呢?(风、水、动物)师风在课文的哪个自然段?(第二自然)这个自然段的关键句是哪一句?(交流后在ppt中标红该段第一句)师这是一个非常有意思的比喻句把风比作了一一生音乐家(板贴音乐家)这个比喻句生动地写出了风声的美妙根据相同方法,找出第三第四自然段关键句师现在谁能把这个思维导图填写完整出示课后思维导图大自然有许多美妙的声音风,是大自然的音乐家师难度升级谁能结合思维导图说说,课文围绕“美妙”先写什么,再写什么,最后写了什么(请2-3位同学读)说得简洁又完整这样我们就用一句话概括了课文的主要内容
三、深入研读,学习第二自然段.师这节课我们先来聆听风这位音乐家演奏的美妙乐章(板贴风)请你默读第二自然段,边读边想象画面,把你觉得风声美妙的语句用波浪线画出来同学们都找得很投入(出示第二自然段),谁先来分享(先后顺序按学生回答顺序).出示当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力
(1)师你能具体说一说你从哪里感受到风声的美妙吗?(喜欢轻柔的感觉喜欢狂风带来的雄伟的感觉)2)PPT微风变绿色,狂风变蓝色出示句子师同学们,注意看变前面绿,后面蓝老师为什么要这么变颜色,句子中藏着什么秘密?(绿色是写微风,蓝色是狂风所以中间用了分号)
(3)体会微风的轻柔师看绿色部分,你们读出了怎样的微风?(轻柔)师微风轻柔,如呢喃细语飞生活中,你听过呢喃细语吗?在哪里听过?想象一下,微风会和谁呢喃细语呢?它们可能会说些什么?师微风轻轻柔柔的,来,温柔的女孩子们,你们来当当微风,读出轻柔的感觉(评老师彷佛真切感受到微风拂面,你们读到老师的心坎里去了)
(4)体会狂风的力量和威力师你们又读出了怎样的狂风?(预设生充满力量的狂风)师你能把这种感觉读出来吗?(你一个人的声音已经让我感受到狂风的力量)可是,同学们,仅仅是一棵树激动起来了吗?狂风吹过来了,风声越来越大,这一大片的树全激动起来这一大组一起来读这是一首多么有力量的乐曲啊!狂风吹得更猛了,仅仅是这一片树激动起来了吗,整座森林都激动起来了,小男子汉们,你们一起来读师多么有力量的声音啊,这真是一首充满力量的乐曲
(5)找特点,归纳方法PPT声音变紫色,感受变红色师注意看,又变了,谁来读红色的部分红色部分描写的是什么?(微风和狂风带给我们的感受)生活中我们很难听到森林中微风和狂风的声音,作者通过描写自己的感受把句子写得传神,真是了不起这两个分句都是先描写声音的特点,再表达感受(板贴特点+感受)请一位同学读前面部分,其他同学读感受谁来读前面部分?(合作非常默契)
(6)练习背诵(感受部分挖空)师难度升级我再请一位同学,还读前面部分,大家依然读感受谁来读前面部分?(你已经把微风和狂风的感觉融入了自己的内心深处)师风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲,让我们发现大自然的风声原来如此美妙师你还觉得这段文字哪里美妙?.出示当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲师美妙在哪里?(运用了比喻的修辞手法,把树叶比作歌手生动形象地写出了树叶能发出不同的声音)树叶像歌手一样唱出不同的歌曲(标红“唱”和“不同”),我们一起读这个句子
4.出示不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐O
(1)师你们数数,一共几个“不一样”?(4个)你们知道有哪些不一样的树叶(梧桐树叶、香樟树叶、柳树树叶、银杏树叶、枫叶,同学们的知识真丰富)
(2)师当风吹过柳树,柳树叶会发出“沙沙”的声音,当风吹过梧桐树,梧桐叶发会出“删涮”的声音,真是一一不一样的树叶,有不一样的声音
(3)师你们知道哪些不一样的季节?(春夏秋冬)春天的树叶是怎样的?(小小的,嫩嫩的)春天万物生长,树叶都发出了嫩芽,这是生机勃勃的声音夏天呢?(茂盛)夏天枝繁叶茂,风一吹“沙一沙”响,蝉鸣,鸟啼,一起奏响和谐的自然之声到了秋天,会怎样?(黄黄的)秋风一吹会?(飘落)过往的行人踩下就会发出咯吱咯吱的声音所以说一一不一样的季节,有不一样的音乐
(4)合作读师我们合作一下,我读前面的不一样,你们读树叶、声音、季节等(把树叶、声音、季节等挖空)师生再读(把后半句变绿)男生读前半句,女生读后半句(后半句挖空)师读前半句,生读后半句师这树叶曲中有多少的不一样啊.出示风,是大自然的音乐家他会在森林里演奏他的手风琴师孩子们,风这位音乐家擅长演奏的乐器是一一手风琴手风琴可以演奏出各种不同风格的乐曲难怪说风在森林里演奏他的手风琴当他翻动树叶,树叶便像一一歌手一样,唱出各种不同的歌曲树叶曲中有四个一一不一样轻轻柔柔的是一一微风雄伟激动的是一一狂风所以,读(出示风,是大自然的音乐家)一一风,是大自然的音乐家风的音乐是美妙的我们可以从第二自然段的字里行间感受美妙,也可以用这些美妙点制作一张风的名片.制作风的名片,借助关键词联系背诵
(1)师我们借助这张名片的信息,再来认识风风是一一大自然的音乐家她擅长演奏手风琴,读一一他会在森林里演奏他的手风琴她会唱出不同的歌曲,请同学来读一一当他翻动树叶,树叶便像歌手一样唱出各种不同的歌曲树叶曲中有四个“不一样”,你来一一不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐微风轻柔,狂风雄伟,这是一首美妙的变奏曲男生读微风,女生读狂风男生,起一一当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力(男孩子也有温柔的一面,女孩子也有女汉子的特点)
(2)师同学们看,现在这一段的关键词语都在这张名片上,我们借助这张名片,练习背诵,敢不敢挑战给你们1分钟时间,准备一下?鼓声响就代表时间到了(每一行请一个同学挑战)师同学们,利用串联关键词的方法可以帮助我们更快地背诵课文接下来,全班一起,借助名片,在音乐声中感受风的声音(放音乐)
(3)师同学们,这张名片不仅能帮我们背诵课文,还能帮助我们积累喜欢的词语和句子(出示名片)你们看,我已经把我们学习的第二组短语积累到名片中了同学们可以自由摘抄喜欢的词语和句子,也可以归类摘抄,课后可以通过制作名片把喜欢的句子积累下来
四、整体回顾,课堂小结.师音乐家风有名片,后面两个自然段也可以制作名片一一音乐家水,歌手动物风声是美妙的,水声是美妙的,动物的歌声也是美妙的不仅如此——大自然,有许多美妙的声音.师同学们,只要我们认真观察,用心聆听,用心感受,生活中,大自然中,处处都有美妙的声音下节课,让徐老师再带着大家继续走在美妙的声音之旅
五、板书
21.大自然的声音风水动特点+感受。