部编版语文三年级上册2 花的学校 （教案） -1

2花的学校【课前解析】本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵作者是印度的泰戈尔本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力关注结构全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂画面与画面之间衔接紧密，浑然一体第

1、2自然段阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢第3-5自然段关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了第6自然段花孩子们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来第7-9自然段花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂关注语言文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣如描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会关注拓展O描写花的诗词名句墙角数枝梅，凌寒独自开接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红绿寒烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风【教学目标】.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语2正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景

3.关注课文中有新鲜感的词句能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子【教学重点】.想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来【教学难点】能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流【教学准备】课件【教学课时】2课时第一课时【课时目标】.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容.朗读第

1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景【教学过程】

一、读好课题，了解作者.（出示课件2）板书课题，（板书花的学校）学生齐读课题.（出示课件3）引导学生阅读注释和课后“资料袋”，了解作者相关信息泰戈尔（1861-1941）印度作家、诗人代表作有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人本文选自他的《新月集》

二、初读课文，整体感知L请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍（出示课件4）.学习生字新词，交流评价（出示课件5）

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确

（2）教师指导词语的读音提示“荒、裳”都是后鼻音；“笛、罚”都是第二声；“放假”中的“假”读第四声，是多音字

（3）学习多音字“假工（出示课件6）根据字义确定“假”的读音出示字典中对该字的解释，引导学生根据意思确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、病假”等词语中的“假二表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等词语中的“假

（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况（出示课件7）.自读课文，初步把握内容（出示课件8）

（1）请学生自读课文，说说课文描写了几个画面

（2）交流反馈第1-2自然段花儿在绿草上跳舞，狂欢第

3.5自然段花朵上学、做功课、放假第6自然段花孩子们在雨中冲了出来第

7.9自然段花孩子们急着找妈妈

三、学习第

1、2自然段，想象画面，品读词句

1.（出示课件9）请学生自由朗读课文第

1、2自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句2•引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感预设1如“雷云”“风笛”这2个词语，学生觉得跟平时的表达不一样（出示课件10）教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都是表示事物名称的词语预设2学生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感，作者把东风当作人来写，生动有趣，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快预设3第2自然段中，如“在绿草上跳舞，狂欢”，学生觉得想象奇特、有新鲜感，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由（板书跳舞，狂欢）.想象花”在绿草上跳舞，狂欢”的情景（出示课件11）教师引导学生想象画面你看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？预设花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿高高地扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服给挤丢了！.指导学生有感情地朗读第

1、2自然段，边读边想象画面

（1）读第1自然段，想象“荒野、竹林”是怎样的，走在那里有什么感受想象东风“走过荒野、吹着风笛”是什么样子的

（2）读第2自然段，引导学生关注描写花朵时运用的一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会第2自然段有句子比较长，教师适时指导学生读准确（提示先指导读好短语“一群一群的花”“无人知道的地方”“突然跑出来”，再指导把短语连成句子读，根据句义，把“无人知道”“突然”读成重音）（设计意图教学第

1、2自然段时，在学生自主学习交流的基础上，引导学生品读词句，展开丰富的想象，把文字还原成画面，把朗读课文与想象画面相结合，体会把花儿当作人来写的好处，进一步促进学生对课文内容的理解）

四、指导书写，抄写词语L指导书写本课生字（出示课件11）

（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画

（2）重点指导“舞、假、臂”，教师范写（出示课件12・16）“舞”上半部分笔画多而紧凑，注意三个横画中第三横最长，四个竖画向中心聚下半部分宽松舒展（教师相机讲解用字源识字的方法识记“舞”）“假”第

三、第

四、第五画的笔顺是横折、横、竖整个字各部分都要写得紧凑些“臂”上半部分写得舒展些，略扁下边部分第一笔是竖，要写直

（3）学生书写，展示评价

2.抄写词语表中本课的词语

五、课堂演练，布置作业.课堂演练（出示课件18-20）.课后作业（出示课件21）

（1）抄写生字3遍抄写第

1、2自然段中有新鲜感的句子

（2）完成本课练习第二课时【课时目标】

1.学习第3-9自然段，边读边想象画面，体会把花当作人来写的特点2•关注有新鲜感的词句能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子【教学过程】

一、复习导入（出示课件23）回顾课文描写的画面，继续学习《花的学校》

二、学习第3-5自然段，想象画面，品读词句.（出示课件24）请学生自由朗读课文第

3.5自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感预设那些花朵是在地下的学校里上学、做功课、游戏、放假等这些词句有新鲜感，因为都充满奇特想象3引导学生联系生活实际展开想象，感知把花当作人来写的特点引导学生想象花孩子们关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？预设花孩子们关了门做功课的时候，他们是苦闷的，他们迫不及待等着放学，希望和小伙伴们一起游戏放假时，他们非常开心，不用再担心会因为做不完作业被罚（板书上学、做功课、放假）.结合课后第三题，学生练笔教师启发雨一来，花孩子们就放假了，如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是……他们又会怎么样呢？请你展开想象，先试着说一说，然后在练习本上写一写（出示课件25）雨一来，他们便放假了清风一吹，他们便O蝴蝶一来，他们便o蜜蜂一来，他们便o答案预设清风一吹，他们便伸伸懒腰蝴蝶一来，他们便跟蝴蝶一起翩翩起舞蜜蜂一来，他们便奉上香甜的花粉.学生想象画面，有感情地朗读第

3.5自然段（设计意图指导学生运用联系生活实际展开想象的方法交流阅读感受，在学习第

1、2自然段的基础上，进一步感知课文把事物当作人来写的表达特点教学中把课后题融入教学过程，旨在引导学生从仿说到仿写，并通过表达促进对课文的进一步理解）

三、迁移方法，小组合作学习第6-9自然段（出示课件26）.请学生自由朗读课文第6-9自然段，圈画出有新鲜感的词句并想象画面.小组合作学习教师出示学习耍求

（1）每位组员选择自己印象最深的一个画面，结合具体的语句，在小组内交流

（2）组长汇总，选择其中的一个画面，结合具体的语句说说阅读体会，准备向全班汇报.教师组织小组汇报，全班交流（出示课件27）

（1）如小组交流第6自然段中的画面，可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句，体会作者想象的奇特

①引导想象结合“树枝在林中互相碰触着，可以想象树枝是在拉着手聊天；从“雷云拍着大手”，可以想象雷云是在鼓掌邀请花孩子们出来玩耍；结合“冲了出来可以想象花孩子们迎着风、伴着雨在草地玩耍，可以感受到花孩子们渴望自由（板书冲了出来）

②学生想象画面，有感情地朗读第6自然段

（2）如小组交流第7-9自然段中的画面，可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句，联系生活实际想象，进一步体会作者想象的奇特

①引导想象结合“家是在天上，在星星所住的地方”，引导学生想象花孩子的家在天上，这个家会是怎样的？星星住的地方又是怎样的？引导学生总结花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞结合“急急忙忙”“扬起手臂”，引导学生联系生活实际想象花孩子为什么那么着急想回家去？花孩子想对妈妈说些什么呢？妈妈看到花孩子又会怎么做？引导学生总结花孩子们对妈妈很依恋（板书急急忙忙扬起双臂）

②学生想象画面，有感情地朗读第7-9自然段

四、整体回顾，总结全文.课文小结（出示课件28）请学生连起来说一说课文描写的花的学校是什么样的当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上（）（）o平时他们在（）雨一来，他们（），花孩子们穿着各色的衣裳，（），他们的家在（），他们（）地赶到那儿，对着妈妈（）预设跳舞狂欢做功课放假冲了出来天空急急忙忙扬起胳膊

2.主题概括（出示课件29）课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚（板书活泼天真渴望自由）

五、课外拓展，布置作业.推荐学生课下阅读泰戈尔《新月集》中《金色花》《云与波》（出示课件34）.布置作业（出示课件35）

（1）背诵课文你喜欢的段落

（2）抄写生字3遍抄写第3-9自然段有新鲜感的句子【板书设计】【教学反思】《花的学校》是三年级上册的一篇精读课文，课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句，是学生积累语言和学习写作的一篇好教材这篇课文是以孩子的口吻写的，在诗人泰戈尔笔下花儿也有一所学校作者展开了自由的想象，把花孩子们的活泼可爱、美丽向上的生动形象展现了出来，充满了童真童趣，也切合本单元“学校生活”这个专题文中描写了花的学校，我设计了很多朗读的环节学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本还让学生进行仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟在课上，我让学生更多地自主思考，结合生活实际，体会作者充满奇特想象的词句，并根据想象的画面去有感情地朗读，从而感受儿童视角下花孩子的形象，激发学生和作者产生情感的共鸣，巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而提高学生的语文素养今后的课堂教学中，我要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。