还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
22读不完的大书【课前解析】《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境,并且融入了丰富的想象,展现出一幅幅生动有趣的大自然画面学习这篇课文,学生可以借助课文优美的句子走进大自然,体会作者对大自然的喜爱之情本课重点是借助第二题的学习,了解课文的主要内容,并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式,感受课文中生动的语言并积累摘抄,结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么关注文本本文以“读不完的大书”为题,既能激发起读者的阅读期待来,又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣课文描写的事物较多,但层次清晰第1自然段简单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”,引出来全文第2-5自然段重点描写了各种好玩的东西,如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木,从不同角度展现了大自然的乐趣结尾第6自然段总结全文呼应课题,赞美了大自然中的无尽乐趣课文中有许多优美的句子,在教学中,让学生在朗读想象中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情关注生字本课需要书写的生字13个,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律,从字形结构入手,先引导学生自己观察,教师再有的放矢重点指导,提高写字教学效率会认11个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字关注生动的语言本文语言生动优美,值得体会和积累一是表达方式变化多样,突出了大自然带给人的乐趣如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句,先写动物的样子,再写给人留下的印象;第5自然段写竹子、棕桐的句子,运用了了拟人的修辞手法,赋予事物人的感情二是使用了许多精彩绝伦的四字词语,如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”,既突出事物的特点,又让语言具有节奏感三是“暑寒荣枯,有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力,带给读者广阔的想象空间关注插图课文配有一幅插图,空中有浮云飞鸟,地上有房屋、池塘和棕桐、竹林,一个小男孩在沉思、遐想图文结合,有助于学生理解课文内容,更好地感受大自然的乐趣【教学目标】.认识“仅、麻”等11个生字,会写“读、虾”等13个字,会写“高远、沉思”等17个词语.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣,找出相关语句,体会语言的生动.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣,并和同学交流【教学重点】能说出从课文中感受到的大自然的乐趣,找出相关语句,体会语言的生动【教学难点】能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣,并和同学交流【课前准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】.认识“仅、麻”等11个生字,会写“读、虾”等13个字,会写“高远、沉思”等0个词语.正确有感情地朗读课文,整体感知课文内容,初步感受大自然的乐趣【教学过程】
一、导入新课,激发兴趣(出示课件3).教师导入新课同学们,咱们都读过书,爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢?但是有一本书很大,怎么读也读不完,这是本什么书呢?这本书里有哪些知识呢?让我们带着这些疑问走进今天的课文.教师板书课题,(板书读不完的大书)学生齐读课题,读出我们心中的这些疑问(设计意图标题是文章的眼睛,引导学生围绕课文题目提出疑问,激发学生学习的兴趣也体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想)
二、初读课文,学习字词,整体感知.(出示课件4)请学生自由读课文,读准字音,读通句子想一想“读不完的大书”是什么?.学习生字词(出示课件5)
(1)指名学生朗读词语,评价读得是否正确教师相机正音“姿”“笋”“寸”是平舌音,“爽”是翘舌音“姿”“态”“梨”提示学生分别借助声旁“次”“太”“利”记忆字音
(2)引导学生采用多种方式识记、理解生字“副”易与“幅”混淆,教师可引导学生辨析“幅”作量词时,主要用于布帛、呢绒、图画等;“副”作量词时,主要用于成套的东西、面部表情、人的样子、嗓音等
(3)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况(出示课件6).初步把握课文内容(出示课件
7、8)
(1)请学生朗读课文,思考“读不完的大书”是什么?课文围绕“大书”写了哪些内容?边读边圈画相关词句
(2)学生交流后,教师明确“读不完的大书”是大自然
(3)根据学生的交流,教师梳理总结第1自然段简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”,引出全文第2-5自然段重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木,从动物和植物的角度表现了大自然的乐趣第6自然段呼应课题,赞美了大自然中无尽的乐趣(板书总写分述总结)(设计意图读课文圈画相关词句,初步理清文章的脉络,使学生从整体上把握文章内容为下面的教学做好了铺垫)
四、学习第1自然段,感知“好玩”.(出示课件9)请学生默读第1自然段,说一说「我”在大自然中找到了哪些好玩的东西?.指名学生交流,教师提问作者列举了哪些好玩的东西?预设天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木.理解省略号提问大自然中只有这些好玩的东西吗?你是从哪儿知道的?(用了省略号)教师明确省略号,强调了大自然还有许多好玩的东西.感受大自然带给“我”的乐趣提问第1自然段中那个词概括了所有好玩的东西?(世间万物)教师引读世界万物,不仅一一(学生接读),还让人一一(学生接读)教师小结最后一句话点明了大自然中的事物有着“不仅好玩,还让人沉思和遐想”的特点(板书不仅好玩,还让人沉思和遐想)
五、学习第2自然段,感受好玩的动物带来的乐趣.过渡我们知道了大自然有许多好玩的东西,第2自然段当中有哪些好玩的东西呢?.(出示课件10)请学生自由朗读第2自然段,想一想大自然带给“我”怎样的乐趣?圈画出生动的语句并想象画面.指名学生交流,教师相机指导(出示课件11)
(1)引导学生围绕“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”“井然有序”“两军对垒”“勇敢忠贞”等词语,想象小麻雀、老鹰、蚂蚁三种动物不同的样子围绕“愉悦”“雄健勇猛”“敬佩”感知这三种动物给人留下的印象(板书麻雀、老鹰、蚂蚁)
(2)师生对读,引导学生发现课文使用了丰富多样的句式来描写这些动物,突显了大自然的多样和好玩比如,同样是描写动物给人的印象,“叫人……”给人以……”“真叫人……”等多样化的形式使得语言更加生动
(3)有感情地朗读第2自然段
四、书写指导,课堂小结.指导书写本课生字
(1)(出示课件12)指名认读,引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画
(2)(出示课件13-15)重点指导“麻、寸、册”,教师范写麻“广”要写得大,将“林”包住,首笔点在竖中线的上端“林”的第二个“木”稍大横画略超出“广最后一笔捺要写得舒展寸横笔位于横中线上方,左低右高竖钩在竖中线右侧起笔,收笔时过竖中线点在左半格的横中线下侧册整体不要太宽,左边略小,右边略大横折钩中的“横”要写得短长横穿过左右两部分,略向右上倾斜
(3)学生书写,展示评价.抄写“高远、沉思”等17个词语
五、巩固练习,布置作业.课堂演练(出示课件16).布置作业(出示课件17)
(1)自主积累本课的生字新词
(2)观察大自然中那些“好玩的东西第二课时【课时目标】.正确有感情地朗读课文.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣,找出相关语句,体会语言的生动.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣,并和同学交流【教学过程】
一、学习第3・5自然段,感受有趣的植物带来的乐趣L过渡我们知道了大自然有许多好玩的东西,第2自然段当中有哪些好玩的东西呢?.(出示课件19)请学生自由朗读第3-5自然段,想一想大自然带给“我”怎样的乐趣?圈画出生动的语句并想象画面.指名学生交流第3自然段,教师相机指导(出示课件20)
(1)理解“暑寒荣枯”(出示课件
21、22)
①提问“暑寒荣枯”是什么意思?教师点拨暑寒荣枯是指夏天花草树木茂盛繁荣,冬天花草树木枯萎凋零
②交流不同季节植物的诗句,加深对“暑寒荣枯”的理解引导季节不断变化,草木有荣有枯你能联想到我们学过的诗句吗?预设草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟接天莲叶无穷碧,映口荷花别样红停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花墙角数枝梅,凌寒独自开
(2)提问作者是从哪几个方面写花儿和草的?(花儿颜色多和形状多,草的形态各不相同)
(3)教师引读花儿颜色有一一(学生接读),形状有一一(学生接读),草的叶子各不相同一一(学生接读)
(4)引导学生想象画面提问读完你的脑海出现了怎样的画面?
(5)(出示课件23-25)学生想象画面,教师相机播放花儿和草的各种图片,体会花草的干姿百态.指名学生交流第4自然段,教师相机指导(出示课件26)
(1)提问这一段作者写了什么呢?(各种果树)
(2)引导学生围绕“在不同的时间里,它们开不同的花,结不同的果”,说一说各种果树在不同时节依次开花、结果的情形
(3)学生有感情地朗读第4自然段,提问读完你的脑海出现了怎样的画面?
(4)(出示课件27)学生想象画面,教师相机播放梨树、桃树、橘子树、柚子树的图片,体会果树给人们带来的享受(板书花草树木).指名学生交流第5自然段,教师相机指导(出示课件28)
(1)提问“我”最喜爱的树是什么?(两丛竹子和一株棕桐)(板书竹子、棕檎)
(2)提问你觉得哪些描写特别有趣?预设1微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语飞预设2棕桐树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子预设3小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界
(3)学生有感情地朗读第5自然段,提问读完你的脑海出现了怎样的画面?
(4)交流写竹子的语句,教师相机指导(出示课件29)
①教师提问竹子有什么样的特点呢?你能从文中找到答案吗?预设竹子的特点是长得快还能发出温柔的细语
②引导学生联系上下文想象竹子“温柔的细语”是什么样的?它会对“我”说些什么?
③有感情地朗读这些语句,体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意韵
(4)交流写棕桐的语句,教师相机指导(出示课件30)
①教师提问棕檎树有什么样的特点呢?预设棕桐树高大挺拔,叶子像大蒲扇一样教师追问叶子像大蒲扇一样,这里运用了什么样的修辞手法?(比喻)
②引导学生想象小鱼在倒影间会怎么游玩?“我”看到这样的美景心情是怎样的?
③有感情地朗读这些语句,感受人与自然和谐相融的美好
二、学习第6自然段,体会作者对大自然的赞美(出示课件31).请学生读课文最后一个自然段,体会“我”对这本“大书”的理解.引导学生围绕“无尽的奥秘”“无尽的乐趣”,理解最后•自然段点出了本文的主题一一读不完的大书(板书大自然有无尽的奥秘,无穷的乐趣).教师小结世界万物,不仅好玩,还让人沉思和遐想大自然真是一部读不完的大书呀!让我们在以后的生活及学习中,继续探索大自然的无尽奥秘,感受大自然带来的无尽乐趣吧(设计意图引导学生抓住关键语句,体会课文语言的生动,结合生活体验读懂课文语言理解“读不完的大书”的真正含义).(出示课件32)完成小练笔简单写一写自己在生活中感受到的大自然的乐趣,和同学交流
三、总结拓展.主题概括(出示课件34)本文通过对大自然植物和动物的仔细观察,写出了大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣.拓展延伸(出示课件35)风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量令人感受到大自然的威力
四、巩固练习,布置作业.课堂演练(出示课件
36、37).布置作业(出示课件38)
(1)画一画你眼中的大自然
(2)完成本课练习【板书设计】【教学反思】《读不完的大书》这篇课文是三年级下册第七单元的一篇精读课文课文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物,并融入丰富的想象,展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画课文描写的事物较多,但结构很清晰在教学时,我引导学生梳理课文主要描写的事物,初步把握课文内容;接着,引导学生通过大胆想象、有感情朗读等方式,从描写事物的语句中感受大自然的乐趣,体会语言的生动;然后,引导学生真正理解“读不完的大书”的含义;最后,让学生写一写自己在大自然中读到的奥秘和感受到的乐趣,让学生经历阅读输入到表达输出的学习运用过程,从而获得自己的言语经验,提升语言文字的运用能力本课教学特别关注了语文要素的落实,本单元的语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”,教学中,在学生们找出课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后,继续引导学生关注文中生动的语言,并通过朗读、想象、交流等多种方式,体会语言的生动,丰富学生的语言积累体会生动的语言,“读”是最有效的方法通过教师引读、齐读、重复读等多种形式,引导学生感受文中生动的语言,读出文字所表现的画面,读出感受,有效地落实单元语文要素。