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文本内容:
部编版六年级下册语文第五单元教学反思部编版六年级下册语文第五单元教学反思
一、教材分析本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”,旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法,培养学生不仅要敢于表达自己的观点,还要有理有据地论证观点围绕这个要素,教材作了有层次、有梯度的安排《文言文二则》一课中,《两小儿辩日》引导学生思考两个小孩的观点,以及他们说明自己观点的理由《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点,还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的,课后“小练笔”引导学生从读到写,尝试运用具体事例来说明一个观点《表里的生物》引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点口语交际“辩论”提示辩论前“选择的事例要有说服力”,是对用具体事例说明观点这一方法的运用,体现了单元编排的有机联系
二、取得的效果.《文言文二则》教学
①为了实现教学目标,我的教学思路主要指导小学生学习文言文,发挥学生自主学习的能力,重点词语由学生对照注释理解,让学生自己尝试弄懂每句话的大概意思,遇到困难教师再给予帮助
②抓住重点词语、句子的理解“我以日始出时去人近”,这一句是写一小孩在争辩时的观点,他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断通过学生小组合作学习完成重点句子的理解
③注重小组合作学习的学习方式教学中提供合作学习交流的机会,自主探究的空间例如让学生结合学习方法循序渐进,首先把句子中难懂的字词对照注释进行解释,然后把句子连起来解释,还有不懂之处小组讨论合作探究这样培养了学生自主学习,主动探究的习惯,让学生真正的成为学习的主人落实了学生主体地位,同时培养了合作精神和协作能力我还有意识地进行留白,如反问句在这里的作用;为出现三次,为什么读法不同;“探汤”的“汤”和现在的“汤”有什么不同……给学生留下自主探究的空间.《真理诞生于一百个问号之后》教学教学这篇课文,我力求让学生自主学习,并通过阅读分享让学生达到因学文而心有所动教学中,我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到百思不得其解”以及“反复的研究和实验”许多实验反复的观察实验等词句,并三次回扣课文的第二自然段,使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后的深刻含义,感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验,说说自己读了课文中的三个事例有什么感受?透过“!”还能感受到什么?感悟“!”蕴含的丰富情感内涵在此基础上一咏三叹再读课题,读出自己的感受,此时,学生对课题、对课文的认识也得到了升华学生在阅读分享中心有所动,与此同时,训练学生结合课文仿写,练笔表达也成了水到渠成之事.《表里的生物》教学本课的一大特点是运用心理活动来刻画人物,课文第九自然段作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣心理描写是小说、戏剧、散文和记叙文中常用的方法以前学生学习的心理活动有提示语,易发现,本课的不少心理描写夹杂在叙事之中,没有提示语,难分辨,如何辨别呢?教学时,我让学生尝试着在句子前面能加上“我想”的就是心理描写如句子里边该是什么东西在响呢我们就可以在前面尝试着加上“我想”,那么这句话就是心理描写。