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文本内容:
课题语文园地一总第()课时第()课时上课时间年月日(第周星期)教学目标:
1、以点代面,通过识字加油站认识生活中的新字,激发学生识字的兴趣,在实际生活中,时时识新字处处认新词
2、学会把词语写得更具体,从词语中感受春天的美、体会美、赞美美
3、体会同样的句子读法不同,表达的重点也不同学会根据句子所描述的意思读句子
4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》,培养学生阅读和积累古诗的兴趣从古诗中感受草那“野火烧不尽,春风吹又生”的顽强的生命力
5、学生学会阅读《笋芽儿》,继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯教学重点
1、以点代面,通过识字加油站认识生活中的新字,激发学生识字的兴趣,在实际生活中,时时识新字,处处认新词
2、学会把词语写得更具体,从词语中感受春天的美、体会美、赞美美教学难点体会同样的句子读法不同,表达的重点也不同学会根据句子所描述的意思读句子课前准备课件
一、识字加油站
1、联系生活实际引入新课
(1)出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔,问问孩子们熟悉吗?
(2)孩子们想去玩吗?想去玩的有一个要求,必须要通过闯关,闯过关了才能去玩
2、识字闯关
(1)你们认识这些招牌上的字吗?把不认识的字圈起来
(2)借助拼音,通过拼、读、记的方法识生字
(3)同桌读一读,看谁更厉害
(4)讨论识字的方法
(5)全班交流
3、旅游闯关
(1)师同学们真棒,这么快就把生字认熟了,通过了闯关下面我们去旅游了
(2)教师用多媒体展示,来到旅游地,学生读来到湖心亭,孩子们就读“湖心亭”,来到厕所,孩子们就读“厕所”,来到咨询处,孩子们就读“咨询处”
(3)继续参观,进入书上没有的旅游景点,孩子们根据自己的生活经验,以及图上的信息,再借助拼音,学学上面的生字
4、拓展师孩子们,在我们的生活中,时时处处都可以识字,你们平坦都喜欢哪些地方识字?你己经在课外认识了哪些生字?
(1)学生交流
(2)学生汇报
(3)教师总结表扬
二、字词句运用
1、师孩子们,你们感受到春天的气息了吗?是否已经体会到春天已经来到我们的身边了?
2、说说春天是什么样子的?
(1)同桌交流
(2)举手汇报
(3)全班交流
3、学生补充词语的天空的微风的阳光的柳条的田野的草坪
4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报
5、读一读,边读边想象词语里填的关于春天的景象
三、我会读句子
1、不同的句子,读法不同,所表达的意思也不一样
2、给出例句种子睡在松软的泥土里
(1)什么睡在松软的泥土里?这应该怎么读?
(2)孩子们练读
(3)指导学生读的技巧,即这里是在强调种子,所以种子应该重读,再让孩子们读一读
(4)根据提示种子睡在哪里?种子睡在什么样的泥土里?这又应该怎么读呢?
(5)学生练习读
(6)请学生汇报读
(7)师范读
3、我们也试试我爱我美丽的家乡
(1)想一想这句话有哪些读法?
(2)大家试一试
(3)请同学示范读
四、师总结第二课时
一、谈话激趣,揭示新课
1、小朋友们,春天来了,我们发现了春天新长出的景物,如小草从地下钻出头来现在我们来学习一首描写春天的古诗
2、教师揭题
二、初读感悟,自主识字
1、自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字
2、联系生活实际识字出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象
三、学习古诗,感知诗意
1、自由读诗画出朗读节奏离离/原上草,一岁/一枯荣野火/烧不尽,春风/吹乂生
2、再自由读诗,了解诗歌大致的意思
3、出示教学挂图,学生观察
4、小组讨论后汇报
(1)”离离原上草”辽阔的大地上长满了茂盛的野草
(2)多媒体展示辽阔草原看到后你的感受怎样?(惊讶,舒服,心旷神怡)读出你的感受
(3)”一岁一枯荣“出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意
(4)教师小结”一岁一枯荣”是大自然的规律大家看的这“枯荣”图有什么认识请读出来
(5)看春秋草图理解野火烧不尽,春风吹又生”
(6)教师小结读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,说一说它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机
5、师点拨此时,你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!)
6、你体会到了作者怎样的情感?怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱第三句“野火烧不尽”语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹乂生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“又生”读重音)
7、有感情地朗读全诗
8、背诵全诗
四、达标检测抄写本诗,背诵本诗第三课时
一、谈话导入
1、认识“笋”,能给大家介绍一下吗?
2、那么,知道什么是“笋芽儿”吗?
3、老师把“笋芽儿”介绍给大家(板书课题我爱阅读笋芽儿)
二、我爱阅读《笋芽儿》
1、全班齐读《笋芽儿》,说说课文讲了一个什么故事?
2、小组合作读一读,想想笋芽儿发生了什么变化,从课文中找出来笋芽儿成长的过程,你能不能用简单的画画下来?
3、班级交流说说你们画了什么,为什么这样画?
4、学习第一段,指名读谁喜欢这段话中的句子?你觉得描写春雨的句子说得好吗,好在哪里?你能美美地把它读一读吗谁还想读读?师生分角色朗读(体会“低声”)
5、读第二段,老师当春雨姑娘,你们当笋芽儿动作表示“揉、伸”,朗读表现撒娇你能用撒娇说个句子吗?什么是“漆黑”?你从这里知道了什么?小组表演
6、学习
三、四段同桌互读,边表演指名表演小采访你是谁,你想怎样表演?评评谁表演得好,为什么?
7、朗读第五段,妈妈做了什么事,你能看出来吗?妈妈为什么这样做?什么是“唠叨”?
8、朗读第八段笋芽儿看到了什么?它喜欢吗,你怎么知道的?那这些句子你该怎么读/如果你是笋芽儿,你可能还会看到什么?笋芽儿这么高兴,我们一起来当当高兴的它(朗读本段)
9、听老师读第九段,边听边想笋芽儿的衣服哪儿去了?它为什么这么做?说说什么是“自豪”?你能用自豪说个句子吗?
三、小结
1、你能说说笋芽儿的生长过程吗?(师边板画)
2、齐读课文,说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子,为什么?
3、分角色朗读课文
4、找出课文中描写美好春光的句子读一读,写一写板书设计教学反思:。