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文本内容:
12雪地里的小画家教学目标.认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”,会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画.正确、流利地朗读课文,背诵课文感受“小画家”雪地作画的快乐.提取信息,结合插图,知道小动物脚印的不同形状了解青蛙冬眠的特点教学重点正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐教学策略识字写字1识字认读10个生字,1个多音字“着”,会写“竹、牙、马、用、几”5个汉字用字理识字、图文结合的方式识记“群、竹、牙”3个字,把音、形、义结合起来,将识字与认识事物结合起来,再通过带拼音读、组词读掌握字音用组词“一群、一步”与图片结合的方式认读“群、步”,配合说话练习一群小画家、一群鱼儿、一步之遥等引导学生用读句子理解句子意思的方式认读“参加”用组词、图文结合、生活识字的方式认读“着”字,辨析多音字“着”的不同读音,如“看着、笑着、哭着”“睡着了、着火”等新笔画横折弯钩在书写时要注意下笔写短横,略顿笔后折向下写竖弯钩,稍稍向左倾斜一点,到起钩处略顿笔后向上方钩出,一笔写成2写字“竹、牙”都含有竖钩,“用”与前面的“月、同”比较,引导学生发现外框的大小要适中,注意观察“马”的竖折折钩和“几”的横折弯钩在田字格中的位置朗读指导引导学生体会本课轻快活泼的基调,关注语气和停顿,多种形式练习朗读启发学生回忆下雪的时候,自己的心情怎样,进而想象小动物们在雪地里兴奋的样子,表达出自己欢快活泼的心情朗读“青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦”,语气要轻柔教师范读,引生从分句到整句、从一句到几句,逐步读熟课文;再让学生自读课文,熟练朗读;最后采用个别读的方式检查朗读,有针对性地指导理解运用落实训练重点,引导学生用圈一圈、画一画的方法,找一找文中描写了哪些动物和景物,把小动物和景物联系起来学生可能画不完整,可采用作业展示的方式让学生比较利用实物图片,让学生有具体感受,找到小动物的脚印与景物的相似之处利用多种形式朗读课文,如师生之间、生生之间对读的方式,教师问小鸡画什么?学生答小鸡画竹叶加深对课文内容的理解积累运用1在熟读课文的基础上,指导学生运用多种方法背诵课文可以让学生联系生活经验体会,根据所写的事物分别背诵,再按顺序将短句串联起来,背诵课文;可以借助插图背诵,如小鸡、小狗、小鸭和小马这一群小画家分别在雪地里画什么;也可以采用一问一答的方式,如青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦,或者采用表演读的方式,加深学生对课文的印象;还可以鼓励学生用自己喜欢的方法进行背诵2课文反复利用句式“谁做什么”介绍了小动物们脚的形状特征,比如“小鸡画竹叶”“小狗画梅花”等,教师可引导学生运用这样的认识方式和表达句式,迁移到对其他动物的特征认识中借助“青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦”的句式,拓展学生对动物习性的认识,引导学生说说其他动物的特征和生活习性教学准备教师准备
1.教学课件
2.词卡竹叶、梅花、枫叶、小马、月牙、小鸡、小狗、小鸭,其中本课未要求认读的字注音学生准备预习本课生字、新词教学课时2课时第1课时课时目标.运用字理识字等方法认识“群、竹、牙”3个生字,会写“竹、牙、马”3个字.正确朗读课文,读准轻声,读出感叹句的语气,读出儿歌的节奏尝试背诵课文的前3句.结合插图,了解“小画家”画了什么,进一步感受大自然的奇妙,学习认真观察教学过程板块一初读课文,整体感知导入有一天,下起了大雪,四个调皮的小家伙,跑到雪地里,你们认识他们吗?出示小鸡、小鸭、小狗、小马他们还说自己是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课板书课文题目,学生齐读活动1初读课文,圈画生字.教师范读课文,学生听读,听准字音.学生借助拼音自由读文、小组读文,圈画生字.同桌互相检查生字圈画是否完整,互相听读,读准字音活动2整体感知,了解大意提问雪地里都有哪几个小画家?他们都画了什么呢?.学生找一找,用圆圈圈出小画家和他们的作品课件出示文本和插图,组内交流.用“雪地里来了、、和”的句式说一说雪地里来了哪些小画家设计意图教师范读可以帮助学生正音;圈画生字,既是对生字的感知,也是一种提取信息的方式通过说句式的练习,让学生大致了解课文内容,便于整体把握板块二逐句研读,识字理意活动1读文识字,学习第
1、2句.出示下雪、小动物们在雪地上的图片,让大家自由说说感受.注意轻声和感叹句的读法,指导读好课文第1句1课件出示“下雪啦,下雪啦!”,指导学生读好轻声,“啦”字要读得轻而短⑵读出语气变化点拨:感叹号里装满了下雪时小动物们的快乐,所以第二个“下雪啦”的语气要读得更强一点教师范读一一男女生轮读.认识“群”字,读好第2句话⑴课件出示“群”的甲骨文,识记“群”字2理解“一群”的意思和用法生活中人或其他动物数量很多的时候,就可以用“一群”来表示出示相应图片,引导运用一群鸡、一群大象、一群蜜蜂、一群人3指导朗读“雪地里来了一群小画家”指名读一一齐读注意句子中间的停顿活动2读文识字,学习第3句.提问小画家们都画了什么呢?同桌互相检查圈画的是否完整,交流画了什么课件呈现文本,下方对应图片,指名连线课件出示小鸡f竹叶小狗f梅花小鸭f枫叶小马一月牙图+文字.认识“竹”“牙”1出示鸡爪、鸡爪印、竹叶的图片,观察相似之处课件出示竹子、竹叶、竹林的图片和词语,指生读2课件出示月亮的不同形态,引导学生辨认“月牙”出示大象牙齿的图片,启发想象“牙”字哪一笔和象牙最像?“牙”组词拓展出示“牙”字开花,随机出示“月牙、门牙、牙刷”“刷”注音,学生认读.指导朗读1教师范读,在小画家的名字后面稍微停顿2学生练读,男女生轮读课件出示竹子竹叶竹林月牙门牙牙刷设计意图用字理识字的方法,把字形和字义理解联系起来,看到“群”的字形,就能知道表示很多羊的字义,再出示不同种类事物的图片,联系生活拓展运用,加深理解运用图文结合识字法,帮助学生形象感知月牙的样子,用大象的牙齿想象“牙”字的“撇”使用图文结合的方法,便于提高学生的识字兴趣,培养形象思维圈画出文中的小动物和他们的作品,提取文中信息,使学生逐步学习阅读方法板块三指导朗读,练习背诵.指导朗读前三句1教师范读,注意每句话的语气、停顿2学生自由练读一一教师指名读一一集体读.集体填空背诵下雪啦,!雪地里来了小鸡设计意图训练朗读,随时巩固,便于将瞬时记忆变为短时记忆板块四观察识记,指导写字.学写“竹”字关注笔画,聚焦易错点宿一竹最后一片叶尖多像被风吹起的一个小钩,就变成了“竖钩”1指导观察字形,小结书写要点左窄右略宽,左短右长,右边的撇穿插到左边的横下面2教师范写,学生书空,学生练写,作业展评2学写“牙”字1观察“牙”的字形教师小结要点横和竖折在上半格,竖钩在竖中线右侧,撇与竖钩舒展2教师范写,学生书空,学生练写,作业展评“竹、牙”都含有竖钩,比较竖钩的不同位置3学写“马”字1课件出示“马”字的演变图,指导观察“马”字形横折就像马头,不能写得太大;竖折折钩像马身子,第一个折要落在横中线上面,要写得舒展,就像宽宽的马背;最后一笔横就像高高扬起的马腿,要写得舒展有力2教师范写,学生书空,学生练写,作业展评设计意图在写字中建立或加深字形与字义的联系,如“竹”字的竖钩、“马”的字形,使识字与写字有机结合注意关键笔画的指导,如“竹、牙”都含有竖钩,比较竖钩的位置,有助于把字写美观第2课时课时目标.巩固“群、竹、牙”3个字,认识“用、几、步、为、参、力口、洞”7个生字,正确认读多音字“着”,学写新笔画横折弯钩,会写“用、几”2个字.朗读课文,背诵全文.结合插图,知道小动物脚印的不同形状和画之间的关联了解青蛙冬眠的特点,感受大自然的奇妙教学过程板块一复习字词,回忆背诵.课件出示小动物在雪地里的图片.课件出示词语,指名读.指名背诵前三句板块二逐句研读,识字背诵动1读文识字,学习第4句.提问我们画画时要用笔和颜料,而且还要画很长时间可是,小动物们是怎样画的呢?你们从哪些词语可以看出来呢?板书不用颜料、不用笔、几步.认识“用”“几”1这里面有2个生字,谁会读啊?指生读,注意“用”是后鼻音2学生自由组词,教师相机板书,理解字义3课件出示“儿”的字源图片,“儿”是古代一种矮小的桌子预设有用、好用、几个、几人.指导朗读让我们用轻快的语调,读出小画家们兴奋的心情和自豪感吧!指名读一一齐读一一比赛读一一表演读活动2读文识字,学习第
5、6句过渡这么多小动物都来参加了,可是青蛙没参加,他为什么没参加?他在哪里呢?.教师范读,学生练读问句指导读出疑问的语气.识记生字这两句有好几个生字呢!谁能找出来啊?1熟字加一加力+两点=为力+口=加7+同=洞2“参加”是一个词语,引导学生说说班级谁最爱参加体育活动、音乐活动、美术活动,交流中理解3认读“着”字,用图文结合的方式辨析多音字“着”的不同读音,课件出示“看着、笑着、哭着”“睡着了、着火”等,学生结合生活分辨、练读.指导读好答句1出示青蛙冬眠图片,点拨此时青蛙睡得可香啦,我们要小声一点哟!2自由读一一指名读.练读第
5、6句,注意问答句的语气可采用师问生答一一生问师答一一男问女答等形式活动3尝试背诵全文.朗读全文,指导语气、停顿.练习背诵1借助插图背诵2采用表演读的方式背诵.自主背诵一一同桌互背一一集体背诵设计意图根据生字特点,运用字理识字、语境识字、图文识字等多种方法识字,提高识字的针对性和有效性结合句子含义提示朗读语气,用朗读语气把句子含义表达出来,不从训练朗读技巧出发,使学生的语感得到真正的练习板块三联系生活,仿说句子过渡孩子们,冬天到雪地里玩的小画家还有很多,我们一起邀请他们来吧.借助图片激发想象,帮助孩子建立脚印和其他事物的联系1课件出示有特点的动物脚印画和相对应的动物的名称不要求会认的字注音,学生想象,这些脚印分别像什么?你能根据这三个小动物的脚印来说说他们画了什么吗?2课件出示句式并仿说画o学生练说,教师适当引导.提问青蛙为什么睡着了呢?你知道冬眠的小动物还有哪些吗?他们都在哪里睡大觉呢?1蛇、刺猬等动物也会冬眠,课件出示动物图片2课件出示句式并仿说为什么没参加?他在睡着啦设计意图补充一些学生熟知的动物脚印,把脚印转换成有趣的图画,再用文中的句式表达出来,既训练了学生的口语表达能力,又增长了科学知识,开阔了视野,培养了思维能力,还能让学生从大自然中感受到无限的乐趣板块四观察识记,指导写字.学写横折弯钩1出示“儿”,指出新笔画横折弯钩的位置教师讲解横折弯钩书写要点先写短横,顿笔后向下略向左斜运笔,再弯向右侧,最后向上出钩弯要有弧度2范写指点,学生书空3练写展评.学写“几、用”2个字“用”与“月、同”比较,引导学生发现外框的大小要适中,教师小结要点“用”中间第二横在横中线上,竖在竖中线上;左右基本对称;中间两横不接触两边“儿”教师小结要点左右笔画贴近竖中线;横折弯钩舒展观察比较“马”的竖折折钩和“儿”的横折弯钩在m字格中的位置师范写,学生练写,教师提醒书写姿势,展评设计意图教师先让学生观察字的间架结构、主要笔画的位置,再提示书写要点、范写,然后学生练写,进行展评,展评的程序便于让学生掌握书写要领,纠正书写失误板书设计作业设计见《小学教材全解随堂测》对应的测试内容。