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8雨点儿教学目标.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁,读准多音字“数、长”会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化教学重点分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿教学难点在感受美景的同时,懂得雨水与植物生长的关系教学策略认写字词1识字多音字的认读要结合字义进行可以让学生结合课文的语境,体会“数”的意思是清点数目,“长”的意思是生长从而让学生知道这两个字在课文中应分别读sh口和zhdng本课要求新认识的穴宝盖,容易与前面学过的宝盖、秃宝盖混淆,可以编儿歌帮助学生识记本课有许多前鼻音和后鼻音的字,如,“半、问、方、更、长”教师可以将“半”和“方、长”,“问”和“更”对比范读,帮助学生区分可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义如,熟字换偏旁、联想识记、结合语境、对比识记可以把生字组成词语让学生练读如,“云彩、半空、来到、地方、没有、绿草、出去”2写字书写本课生字时,可以引导学生关注独体字作偏旁时,出现的字形变化如,书写“有”字时,可以对比“有”和“月”,“月”在字的下半部分时,撇变成了竖书写“从”字时,对比“从”和“人”,“从”左边“人”的捺变成了点还要重点指导横钩的书写,注意与横撇、横折的区别可以把这些字组成词语,让学生写一写,帮助学生巩固如,“一半、半天、半月、从来、你们”朗读指导这是本册教材第一次提出分角色朗读的要求,所以需要重点指导课文中有两个角色小雨点儿和大雨点儿,读小雨点儿的话时声音可以天真一些,读大雨点儿的话时可以稳重一些小雨点儿和大雨点儿说的话中,既有陈述句乂有问句可以让学生回忆学过的读问句的方法,读好问句在完成基本要求的前提下,可以创设一些情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读如,如果小雨点儿和大雨点儿离得很远,它们会怎么说话?如果小雨点儿和大雨点儿都急着要去自己想去的地方,它们又会怎么说话?在前一课认识逗号和句号的基础上,本课还要读好长句子的停顿这就要求学生不仅要读好逗号和句号的停顿,还要注意句中的停顿如,“没有花没有草的地方”,“没有花”和“没有草”之间可稍作停顿教师先范读,让学生感受句中的停顿短于逗号的停顿,逗号的停顿乂短于句号的停顿,然后可以让学生跟读,通过朗读实践加深体会理解运用可以播放下雨的视频,让学生说一说看到的景象一方面渲染氛围,另一方面借此引导学生体会“数不清”和“飘落”的意思可以让学生联系生活经验说一说什么“数不清”或者什么是“飘落”的如,数不清的树叶、数不清的雪花、数不清的头发,飘落的树叶、飘落的雪花在分角色朗读的基础上,可以让学生说一说小雨点儿和大雨点儿要去的地方有什么不同可以对比着读读小雨点儿和大雨点儿说的话,从中感受到它们的选择不同接下来创设问题小雨点儿和大雨点儿到了自己要去的地方后,分别产生了怎样的结果?引导学生发现,虽然去的地方不同,但它们都滋润了花草,给大地带来了变化可以结合多媒体课件,引导学生看经过雨水的冲洗,花更红了,草更绿了;看种子被风吹来,飘落在土地上,下了一场雨后,种子发芽、生根、开花引导学生在感受美景的同时,懂得雨水与植物生长的关系积累运用积累并运用由生字组成的新词以及文中的词语,如“数不清、飘落”等教学准备教师准备制作课件、生字词卡片;准备歌曲《小雨沙沙》的音频、视频资料学生准备了解雨水对花、草的作用教学课时2课时第1课时课时目标.认识生字“彩、半、空、问、至IJ、方、没、更、绿、出”和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁,读准多音字“数、长”,会写“你”1个字和横钩1个笔画.朗读课文,读出逗号和句号的停顿,了解课文的内容.理解第1自然段的意思,了解雨点儿的特点教学过程板块一激趣导入,初读课文活动1猜谜激趣,揭示课题课件出示谜语千条线、万条线,落入水中就不见(雨).通过谈话,调动学生己有的知识储备
(1)生活中你见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨)
(2)你观察过大雨吗?是什么样的?(大雨有时伴着雷声、闪电,像用盆往下波一样)
(3)大雨在夏天常见,小雨在什么季节常见?(春天、秋天).揭示课文题目,(板书课题)指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱先跟教师读,再齐读活动2初读课文,检测识字学情.提出自学要求
(1)自由读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺
(2)在小组内由组长带领学习这一课的生字.检查自学情况
(1)课件出示带有拼音的词语,重点强调平翘舌音、儿化音和轻声,以及前鼻韵母和后鼻韵母
(2)小组比赛,“开火车”认读没有拼音的生字
(3)学习多音字设计意图引导学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感板块二朗读课文,随文识字活动1学习第1自然段.指名分段朗读课文,其他同学认真倾听,并评价.学习第1自然段,识记生字“数”“彩”,认识新偏旁“乡”1引导学生读文思考这些雨点儿是从哪里来的,并用文中的话回答2指名朗读第1自然段数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来3播放下雨的视频,学生说一说看到的景象,初步体会“数不清、飘落”的意思让学生联系生活经验说一说什么“数不清”或者什么是“飘落”的4学习生字“数”
①出示词语卡片“数不清”,齐读
②拼读“数”,体会“数”的意思是清点数目
③说一说还在哪儿见过这个字
④指导学生学习“数”的另外一个读音shCi组词数学5教学“彩”字
①出示词语“云彩”,齐读
②引导学生用“加一加”的方法记住“彩”字课件出示一张黑白照片和一张彩色照片
③通过对比,理解“彩”的意思
④认识新偏旁“多”,说一说还有哪些带“乡”的字6指导朗读第1自然段,读出雨点儿的多活动2学习第2〜4自然段.引导学生用文中的话回答小雨点儿和大雨点儿都说了什么?.分角色朗读一名同学来当小雨点儿,一名同学来当大雨点儿男女生配合读.找出这一部分中的几个生字,并交流是怎么记住它们的半用数笔画的方法记忆空用“加一加”的方法识记,・+工=空相机认识新偏旁“e”穴宝盖,表示洞穴课件展示问可以用“加一加”“换一换”的方法识记,也可以用字族识字法,对比区分“问、闪、闲”至IJ:用“加一加”的方法识记组词到处、到来认识新偏旁“(立刀)(课件出示)方字谜识记,“一万点”没联系生活实际或说反义词识字,没一一有活动3学习第5自然段L引读大雨点儿、小雨点儿都去了它们想去的地方,不久一一.学生齐读最后一个自然段.学习生字“绿”,引导学生找出表示颜色的两个词(红和绿)认读“绿”.学习“更”,组词更大、更多结合“花红了”“花更红了”,在对比中体会“更”的意思.谜语识字“出”一一山上有山.学习生字“长”,指导学生掌握“长”的两个读音,学习用这两个读音分别组词本课中“长”的意思是生长活动4游戏巩固识字.游戏让花更红(课件演示课文插图)小朋友们,小雨点儿的本领可真不小,它能够让花开得更红,开得更艳我们的本领也不小,只要你读对它,小雨点儿就会自动落到花朵上,小花就会开得更大、更红了.朗读课文,指名读、评议重点指导问句的读法,以及对话时不同角色的语气设计意图识字教学与读文结合起来,引导学生在具体的语言环境中读文、学词、学字通过游戏创设轻松、和谐、民主的学习氛围,增强识字效果板块三指导书写,引领质疑.课件播放会写字“你”的动漫.指名领读、组词.指导书写“你”字
(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点(左右结构,左窄右宽)
(2)学习新笔画“横钩”
(3)教师边范写边讲解“你”字,学生书写4学生练习书写,教师巡视指导5评比与欣赏.教师小结同学们,今天我们认识了这么多新朋友,老师希望你们以后也和今天一样多动脑筋,多想办法,主动认识生字朋友你们还有什么问题想提问吗?小雨点儿和大雨点儿分别去了哪里?小雨点儿和大雨点儿给大地带来了哪些变化呢?我们下节课继续学习设计意图“你”是本课书写的难点,笔画较多,又含有一个新的笔画“横钩”,所以在书写时要重点指导小结意在培养学生的问题意识,鼓励学生多元提问,发散思维第2课时课时目标.会写“问、有、半、从4个字.分角色朗读课文,读出逗号和句号的停顿.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化教学过程板块一情境导入,温故知新.导入上节课我们结交了大雨点儿和小雨点儿这节课我们继续跟它们一块儿学习,一块儿做游戏,我们要成为好朋友.课件出示“数、半、问、彩、空、到、方、更、出、没、绿、长”,导学这些字都是我们的朋友,哪位小朋友能叫出它们的名字?.激趣教师播放雨点儿落下的视频,学生欣赏歌曲《小雨沙沙》设计意图复习是掌握知识的有效途径教师通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字教师的情境导入,可以把学生引入文本,让学生带着浓厚的兴趣去学习板块二深入读文,朗读感悟动1学习第1自然段,朗读理解.指名朗读读出自己的感受,可以带动作读.引导学生理解“数不清”,说说还有什么数不清,教师相机课件演示.课件动画演示雨点儿从云彩里飘落下来理解“飘落”说说雨点儿从哪儿飘落下来,然后仿照句式说话训练.出示学习卡,学生想象,再交流,仿说句子,尝试仿写课件出示活动2学习第2〜4自然段,品读探究.过渡这些数不清的雨点儿里面有大雨点儿,有小雨点儿课件出示图片大雨点儿看见小雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过,睁大了眼睛,好奇地问着,小雨点儿笑眯眯地回答着它们在问什么、答什么呢?让我们到课文中找找答案吧!.学生自由朗读,寻找答案,小组内交流.汇报交流,教师课件演示,相机点拨1大雨点儿问小雨点儿“你要到哪里去?”2小雨点儿这样回答“我要去有花有草的地方你呢?”.引导学生体会“你呢?”这句话没说完整,这是谁问谁?问了什么?引导学生将问句补充完整.分角色朗读它们之间的对话先同桌间练习,再全班男女生分角色读,最后师生合作读.提问为什么大雨点儿跟小雨点儿要去的地方不一样呢?课件出示一盆小花和干旱无水的大地的图片1对比思考哪里需要小雨点儿,哪里需要大雨点儿呢?2想象雨点儿滋润大地万物的情景,创设不同的情境,让学生再次有感情地朗读如果大、小雨点儿都着急往下落,会怎样对话?如果大、小雨点儿距离很远,需要怎样对话?活动3学习第5自然段,质疑问难.数一数这一自然段共有几句话2句指名美美地朗读第5自然段,其他同学评价.让学生就这一自然段质疑并请小老师解答1为什么有花有草的地方,花更红了,草更绿了?2为什么没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草?课件演示干旱无水的大地经过雨水的滋泗,开出了红的花,长出了绿的草.教师渲染这就是干旱无水的大地,没有花也没有草大家盼哪,盼哪,终于下雨了,大地湿润了,不久,开出了红的花,长出了绿的草由此我们知道,植物生长是离不开水的.导读这一切都是谁的功劳?你们喜欢雨点儿吗?让我们带着这种感情齐读全文.欣赏歌曲《小雨沙沙》.引导学生说一说如果你是大雨点儿,你要去哪儿?如果你是小雨点儿,你要去哪儿?.齐读课文的最后一个自然段动4启发想象,说话训练.引导想象如果你就是这些小花小草,你会对雨点儿说什么呢?(出示课件,引导学生想象说话)假如你是雨点儿,你最想到哪里去?为什么?.学生小组交流,各抒己见再进行全班集体交流.总结雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽,我们大家都深深地陶醉了让我们轻轻地拿起课本,美美地读一遍课文来欢送雨点儿,好吗?(配乐齐读全文)设计意图抓住重点语句进行句子仿写和说话训练,有助于学生对句子的理解,培养想象能力和表达能力设疑问难,引导学生进行探究,一方面可训练学生的思维能力,另一方面可深化对课文主题的理解板块三指导示范,掌握重点L引导学生观察“问、半、有、从”的书写动漫.先同桌间说一说书写时要注意哪些问题,再独立练习书写.教师范写,强调书写要点要强调先外后内的笔顺规则问“门”稍写大些,为“口”留出空间半第二横要比第一横长,竖写在竖中线上,要直有撇从竖中线上起笔,要写得舒展从右边“人”的撇要穿插在左边第二笔点的下方.学生练写,教师巡视指导.展示学生作品,师生评议设计意图写字是一年级教学的重点在进行写字教学时,遵循写字规律,引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写,注意字的间架结构,有助于提升学生的审美能力和书写能力板书设计g有烫有M蓍更红题更绿雨点儿)M没也没M开奖长航作业设计见《小学教材全解随堂测》对应的测试内容课文句子数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来拓展一绿绿的小草从0拓展二从0。