统编版语文一年级上册汉语拼音13《ang eng ing ong》word版教案

13angengingong教学目标.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、0ng和整体认读音节ying读准音，认清形.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节能在四线格中正确书写音节词“mingliGng”.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语正确朗读儿歌《过马路》.认识“车、路、灯、走”4个生字教学重点后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析教学难点区分前后鼻音的发音教学策略

一、后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的教学后鼻韵母的读音教学情境图中隐含着后鼻韵母的读音，教师要充分发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察图画，用儿句话说说图上有什么在看图说话的过程中，可以借助学生提到的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，呈现本课的相关后鼻韵母然后让学生体会音节与后鼻韵母之间的关系，如，“灯.”的音节，是由d和Ong组成的，让学生试着从口语词中发现这些后鼻韵母的读音要想读准后鼻韵母，读准韵尾-n9是关键教师示范读，学生跟读并体会发音部位舌面后部隆起，抵住软腭，用鼻子哼，即可以发出・ng的音然后让学生连续读ang、eng、ing、ong的四声，体会这几个后鼻韵母都带有・ng这一韵尾的特点区分前、后鼻音的发音是学生学习的难点教学时，可以辅以一些形象可感的动作，让学生区分-n和-ng发音的不同例如，借助手势来指导发音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌头当右手掌手指向前伸，靠着左手掌的指尖时，表示发前鼻音-n当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音-ng让学生互相观察读时的口形读-n时，上下门齿是相对的，口形微开；读・ng时，上下门齿离得远一些，口形较开教师要反复示范后鼻韵母的发音，让学生整体模仿跟读，反复跟读，体会・n和・ng发音的不同教学时可以重点指导ang的发音先示范ang的发音，让学生观察老师的口形和手势的变化，体会发音时要把嘴巴张大，先发a再读ng中间不能断开在学会ang的发音的基础上，用同样的方法让学生小组合作学习eng、ing、ong的发音eng和ong发音容易混淆，教师可以编顺口溜“口形扁扁eng、eng、eng口形圆圆ong、ong、ong”来帮助学生区分教师可以让学生同桌之间合作，互相检查后鼻韵母发音时的口形也可以通过创设游戏情境，区分前、后鼻韵母可以让学生先听、再找、再领读，反复巩固，解决区分前、后鼻音这一个难点后鼻韵母的字形教学后鼻韵母的字形教学，教师要放手让学生自主发现字形特点，和前•课所学的前鼻韵母进行字形比较，引导找出组合的规律后鼻韵母都带有后鼻尾音・ng比前鼻韵母多了一个9ong的字形可以在掌握前三个后鼻韵母的基础上，用加一加的方法记住形整体认读音节ying的教学教学韵母ing应与认识整体认读音节ying结合起来，可借助情境图中“婴”或“鹰”的音帮助读准它们的音教学时可以通过复习整体认读音节yi、yin让学生明自ing不能自成音节，也要请大y来帮忙

二、拼读教学音节的拼读，要鼓励学生自己练习可以让学生先试着自己拼读，然后同伴互读互听，用小组合作学习等方式反复练习拼读教师可以采用多种形式检测学生的掌握程度，如指名读、分组轮读、自我展示读还可以将前、后鼻韵母对比着拓展练习，以达到准确拼读的目的g、k、h与介母u、韵母ang组成的音节，学生拼读有一定难度，教师可以联系学生熟悉的事物帮助学生拼读，引导学生比较有无介母的区别还可以利用之前学过的字，如“上、风、虫”，练习音节shdng、f6ng、chong的拼读

三、词语和儿歌教学词语“游泳、骑自行车、打乒乓球”这3个词语中都包含着本课新学的音节，教学时要引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语认读词语之后，可以让学生说一说自己喜欢其中的哪项体育运动，然后进行拓展说话儿歌儿歌《过马路》的教学，要放手让学生自己拼读儿歌中标红的音节是本课新学的内容，其他所有音节都是之前学过的，所以学生应该做到不依赖老师，能自己借助拼音完整地朗读儿歌教学时要引导学生自主拼读，遇到不会读的音节可以圈出来再想一想，如果实在拼读不出来，可以请教老师和同学教学还可以设置纠错环节，让学生听辨老师的后鼻韵母发音是否到位朗读后可以展开交流，在交流中展现对儿歌内容的理解

四、识字教学车要紧密联系学生的日常生活进行教学可以出示日常生活中常见的各种车的图片，图文结合帮助学生认读生字、巩固字形，如“马车、火车、汽车”路可以引导学生联系自己的生活经历，说说自己都见过哪些路，巩固认字如“小路、山路、马路”灯可以借助图片，帮助学生认读生字，巩固字形还可以在师生的对话交流中巩固认字如，说说家里有什么灯，在公共场所又看到了哪些灯走引导学生在语境中巩固生字，如“走路、走开”“妈妈走了”“爸爸的表不走了”

五、书写指导本课要求在四线格中书写音节，教学中除了强调按要求写好每个字母以外，还要重点指导把音节中的字母写得紧凑、匀称引导学生复习标调儿歌，在抄写音节的时候正确标调教学准备教师准备制作关于情境图和拼音学习的课件、小白兔头饰学生准备部分声母、韵母卡片、生字卡片教学课时2课时第1课时课时目标.正确认读后鼻韵母ang、eng、ingong和整体认读音节ying读准音，认清形.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节教学过程板块一温故知新，复习导入.复习:1上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2课件出示前鼻韵母cm、cn、in、un、Un开火车认读3指名说说前鼻韵母的发音要领.导入听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天乂来了4个韵母娃娃，要带你们一起去拼音乐园中玩你们准备好了吗？我们出发吧板书课题，引导学生明确学习任务设计意图教师采用富有童真童趣的复习导入语，意在激起学生浓厚的学习兴趣板块二创设情境，学复韵母活动1创设情境，看图说话.出示教材情境图，引导学生观察并说出从图上看到了什么预设弯弯的月牙爬上了窗台屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿.课件相机出示音节chuangdengying、zhong教师导学这些音节中的韵母，就是今天要学习的四个韵母ang、eng、ing、ongo.引导学生仔细观察这四个韵母，交流发现它们的共同点预设这四个韵母都有韵尾.教师相机讲授这几个韵母都是后鼻韵母指导学生学习.ng的读法舌根抬起，抵住软腭，用鼻子哼.教师范读，学生练读，同桌互读活动2学习后鼻韵母ang.课件出示ang和相关图片，教师范读，指导发音，引导学生观察教师的口型变化先发，再发ng学生自由模仿，练读教师要引导学生区分前、后鼻音的发音如，借助手势来指导发音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌头当右手掌手指向前伸，靠着左手掌的指尖时，表示发前鼻音当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音・ng学生互相观察口型，模仿跟读.指名读、开火车读、小组比赛读.学习ang的四声课件出示dng、Gng、dng、dng学生自由练读，教师随机抽读检查.拼读含有ang的音节课件出示qiGng、bdng、zhudng、chuang教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读.师生共同总结学习步骤活动3自学后鼻韵母eng.四人小组合作，按学习ang的步躲学习eng教师巡视，相机指导.借助实物图片读准eng的音台灯韵母是engo1观察交流“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的？2发现eng与“灯”的韵母发音的联系3讨论交流，一起读好eng的发音先发e的音，紧接着发ng的音.课件出示@ng、6ng、Ong、eng引导学生用游戏的形式练习eng的四声，游戏规则是读准一个音就亮一盏灯.出示含有eng的音节fengreng^h6ng、dengo学生尝试着拼读、指读、开火车读.四人小组反馈合作学习的情况活动4学习后鼻韵母ing和整体认读ying.老师读谜语家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔.学生猜谜语，教师相机出示鹰的图片，引出ing.小组交流怎样发ing的音，互相指正读准ing的音.课件出示ing的四声，小组赛读.学习整体认读音节ying1复习整体认读音节yi、yin回忆这两个整体认读音节是怎样构成的i和in不能独立构成音节，只好请大y来帮忙2引导学生观察墙上挂的钟是什么形状的？引导学生读准猫头鹰的“鹰”，引出整体认读音节ying3根据后鼻韵母发音的方法，自由练读整体认读音节ying同桌相互指正4检查练读情况，指名读、开火车读、齐读5练习ying的四声.出示含有ing的音节ting、jing、bing、qing小组同学互相读、指读、齐读活动5学习后鼻韵母ong.引导学生借助钟的图片感知ong的发音不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉墙上的钟丁零零响了起来……钟zhing的韵母就是后鼻韵母明，教师范读、领读.课件出示ong的四声指导学生读准.学习含有ong的音节课件出示sing、hongzhdngqidng学生练习读，同桌互相读，跟读设计意图一年级学生入学不久，注意力比较分散，40分钟的学习时间对于他们来说是很漫长的根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中结合情境和插图，引导学生在情境中快乐地学习同时，学会方法比学会知识更重要，所以本板块的教学充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的学习方法，通过小组合作、当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力板块三指导书写，巩固练习活动1指导书写.引导学生说说这4个后鼻韵母是由哪些字母组成的.引导学生仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格课件出示angengingong.课件出示拼音写法，教师范写，边写边提示写一个音节的几个字母要靠紧一些学生书空.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法教师提醒学生书写时，身要正，肩要平，臂放开，足要安.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确、规范活动2巩固练习.课件出示儿歌，练习ang、eng、ing、ong ndozhongdingdongxidng课件出示闹钟叮咚响，qlchuangqushangxu6起床去上学jianletongxuewenshenghao见了同学问声好jianleIdoshijugegong见了老师鞠个躬.做“送信”游戏:将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读（配读儿歌丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信）.听音组合将单韵母a、e、、i和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏活动3拓展延伸.回家后和爸爸妈妈做拼音组合的游戏.背诵所有的韵母设计意图在认读的基础上指导学生书写，有张有弛，有静有动，使课堂充满活力同时，及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，这是以学生为主体的最佳体现巩固练习要充满趣味性，设计“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，吸引了学生的注意力，又检查了学习效果第2课时课时目标.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语正确朗读儿歌《过马路》.认识“车、路”等4个生字.能在四线格中正确书写音节词minglidngo教学过程板块一拼读训练，区别前后鼻音活动1拼读音节.课件出示教材主题图下由ang、eng、ing、ong组成的音节，指名领读.小组合作读，组员间相互鼓励和指正.以小组为单位，各组间进行轮读、赛读活动2区别前后鼻音.出示两个音节bln和bing指名拼读，说说有什么发现.说一说生活中含有这两个音节的词语.引导学生说一说还知道哪些这样长得很像的音节学生尝试列举知道的含有前鼻韵母和后鼻韵母的音节.课件出示对比音节课件出示banbangIanlangniannidngp6npengguanguangyinyfngqlnqlngmfnmlng.男女生对比读板块二看图说话，识字学词活动1看图说话.课件出示教材50页上面的三幅图画.引导学生观察插图，说一说图上都有谁？他们在干什么？鼓励学生用几句话说清楚活动2拼读音节，学习生字.课件出示教材50页右上角的音节和词语飞.拼读音节，朗读词语1学生自由拼读2指名拼读，开火车读，齐读3引导学生用这些词语说一句话同桌之间练习说，集体交流，互相评议.出示生字“车”，指名读、开火车读.做游戏生字宝宝找朋友引导学生用组词的方法识记生字.引导学生用“车”字说一句话，同桌先互相说一说，然后全班交流、评议设计意图充分利用插图来辅助教学，引导学生叙述图中内容，找出音节，采用多种方式巩固拼音在学生拼读的基础上识字，注重拓展学生的知识面，指导学生采用多种识字方法，达到自主识字的目的，同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生学习的主体地位板块三拼读儿歌，学字写音活动1拼读儿歌.课件出示儿歌《过马路》，激趣我们把汉语拼音全部学习完了以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！.学生自读儿歌，找出上节课学过的韵母和音节，自己读一读.老师范读儿歌.指导学生领读、齐读、表演读.引导学生思考过马路时应注意什么？活动2学习生字.课件出示生字路、灯、走.引导学生用合适的办法记住它们.用这三个字组词游戏生字宝宝找朋友引导学生用组词的方法识记生字.引导学生用这个生字说一句话，同桌先互相说一说，然后全班交流、评议活动3指导书写音节词mingliangn.出示音节词ndnglidng”学生自主读一一开火车读、齐读.指导学生音节词书写时的注意点重点关注声调的标调位置及书写占格.教师范写，学生先观察后书写，教师巡视并帮助书写有困难的学生设计意图《语文课程标准》指出阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径因此要在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂了什么，有什么看法，让学生通过朗读有所感悟和思考，懂得做人的道理作业设计见《小学教材全解随堂测》对应的测试内容。