统编版语文一年级上册汉语拼音5《g k h》word版教案

教学目标.正确认读声母g、k、h读准音，认清形，能正确书写.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字.正确朗读儿歌《说话》教学重点声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读带调三拼音节的正确拼读教学难点正确拼读带调的三拼音节教学策略

一、字母教学读准音1发音指导

9、k、h都是舌面后音，区别在于g、h是不送气的，而k是送气的教学时教师除了做好发音示范，还可以采用辅助法进行教学如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱9不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱2编儿歌练发音教师要利用情境图中与

9、k、h发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌，还可以联系学生平时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些容易上口的顺口溜，帮助学生掌握3个声母的发音要领要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音识记形1观察字母除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆g、k、h的形体，还要引导学生充分发挥想象来记忆，教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆2书写字母指导声母g、k、h的书写时，要注意两个新的笔画名称，“一”叫竖左弯，“，叫左斜右斜教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线格中的位置g两笔写成，占中格和下格书写时要注意“，的竖要写得直k两笔写成，占上格和中格书写时注意“，’一笔完成h两笔写成，占上格和中格书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字母形体区分开来

二、拼读教学两拼音节教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节，先个体拼读，然后和同伴互相评议对学生不易区分的

9、ku.hu教师要加以重点指导拼读练习时，要和学生熟悉的汉字、事物联系起来，也可以进行适度的拓展，增强趣味性三拼音节这是学生第•次接触三拼音节，拼读难度较大教师要借助拼读示意图，讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度三拼音节的拼读方法有3种1三拼连读法即课本上三拼示意图“9-u—d-gud”提示的方法教师可以借助口诀讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法这一方法学生学习的过程比较慢，但是一旦掌握后拼读速度比较快，有利于今后提高借助拼音阅读的速度2声介合母拼读法利用两拼音节的方法分解三拼过程，先把声母和介母拼读在一起再和后面的韵母相拼如，gua的拼读过程可以这样分解g—u-*gugu—a-*guao3介韵合母拼读法先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节如，gud的拼读过程可以这样分解u—d—udg—ua-*gua0教师可以根据拼读教学习惯的不同，或是班级学生学习拼音的具体情况，灵活选用其中的一一种拼读方法进行教学

三、词语和识字教学词语教师引导学生在逐一看图说话的过程中带出两个词语“画画、打鼓”，联系图画理解意思然后，教师指导学生借助卡片正确拼读音节，特别要指导读好hudhui的三拼音节及dd90的三声连读变调识字画除了课本中的插图，教师还可以让学生说说自己看到过的“画”，并向同学介绍自己擅长画的事物，在交流中让学生自己体会“画画”一词中前一个“画”表示动作，后一个“画”是指“图画”打教师引导学生借助插图理解“打鼓”的意思后，还可以出示“打排球、打篮球、打乒乓球”等活动图片，让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的，引发学生联想一些由“打”组成的词打水、打扮、打伞……

四、儿歌教学儿歌《说话》用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音教学的重点是巩固本课新学音节的拼读教师可以先放手让学生拼读已学的音节，圈出不会读的生字，通过伙伴合作的方式进行复习检测，然后由教师或同伴带读，反复朗读基础比较好的学生，可以试着续编儿歌教学准备教师准备多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、情境设计图学生准备声母g、k、h的字母卡片；“画”“打”的字卡教学课时2课时第1课时课时目标.正确认读声母g、k、h读准音，认清形，能正确书写.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节.在拼音格中正确书写

9、k、h三个声母教学过程板块一创设情境，引入新课活动1看图说话.（课件出示课文插图）春天来了，郊外的景色非常美爸爸妈妈带着小华去郊外游玩.仔细观察图片，说一说你从图片上看到了什么（蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔清清的河水中，几只小蝌蚪在水草间做游戏小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水）活动2揭示课题.这么美的地方，吸引声母宝宝跑去玩儿了，它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏仔细找•找图中有哪些声母宝宝.学生找出声母，教师领读

9、k、ho（教师相机板书课题）设计意图将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物形象引出

9、k、h为课堂营造了一种和谐、轻松、愉快的气氛，激发学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围板块二动画演示，学习声母活动1学习声母g.课件出示鸽子的图片，教师引导学生观察.教师指名示范读词语鸽子学生跟读鸽子.教学g的发音如果把“鸽子”的“鸽”读得轻一点、短一点，就是我们今天要认识的声母g的发音教师示范读，学生跟读.教师指名读声母g学生开火车读声母9，小组齐读声母

9.教师引导学生观察发现，鸽子口中叼的橄榄枝的形状和声母9很像，鼓励学生自编顺口溜识记9的字形活动2学习声母k.课件出示蝌蚪的图片.教师范读词语蝌蚪（学生跟读蝌蚪）.教学k的发音如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k.教师指导学生发好k的音（学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k的音）感受气流的强弱读9时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些请同学们在发音时用手掌对着嘴，感受一下气流的强弱.学生开火车读声母k同桌互读声母k.学生对比读

9、ko两组比赛读活动3学习声母h.课件出示小女孩坐在椅子上喝水的图片，引导学生观察图上的小朋友在做什么？（在喝水）.教师范读声母h学生跟读声母h学生开火车读声母h.启发学生思考字母h像什么？（课件出示）.启发学生思考根据

9、k的发音特点，想一想声母h要怎么发音.学生集体读，小组比赛读活动4课间操手指操.播放轻松愉快的音乐，做做热身活动，放松心情.师生互动，一起做手指操（配乐）动5写一写，巩固

9、k、h的字形.课件出示g、k、h在四线格中的位置引导学生观察.教师指导学生书空.教师讲解正确的写法9占中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意底部不要挨上第四条线，9两笔写成k占上中格，先写竖，再写左斜右斜，注意竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k两笔写成h占上中格，先写竖，再写左弯竖，注意竖不要顶格，h也是两笔写成.学生拿出拼音本书写g、k、ho.教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势设计意图通过情境图教学拼音

9、k、h既能激发学习兴趣，又可提高学习的效率板块三活动辅助，拼读音节活动1g、h和q、eu的拼读.小组合作学习g、k、h和°、e、u的拼读及它们的四声.指名拼读教师纠正错误.学生齐读.课件出示教材中的两拼音节.指名读音节，齐读，开火车读活动2做游戏碰碰车.教师指导游戏请同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏请同学们读出碰到一起的音节.戴着声母和韵母头饰的学生在前面碰，其他同学读出他们碰出的音节设计意图游戏中教师引导学生认真听，及时纠正错误，这样既可以提高学生的拼读能力，又可以帮助学生学会倾听，还可以激发学生的拼读兴趣，使学生爱学拼音，乐学拼音第2课时课时目标.正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字.正确朗读儿歌《说话》教学过程板块一温故知新，导入新课活动1做游戏，读音节L做“找朋友”的游戏让学生把声母

9、k、h与单韵母°、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查.师生做游戏活动2导入新课.课件出示音节ga

9、9口、hi

1、h、keku学生认读.教师引导学生总结我们把由一个声母和一个韵母组成的音节称为“两拼音节”.导入同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于

9、k、h的“三拼音节”设计意图课前要求学生准备好卡片，让学生在游戏中复习巩固单韵母，以及与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫板块二对比学习，拼读三拼音节活动1找不同.课件出示一个西瓜的图片，请学生说出名称.出示gua这个音节.引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处（由三个字母组成）活动2学发音.在学生讨论的基础上，教师讲解gudgud是三拼音节，9是声母，u是介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母），是韵母，读的时候要先读9再读山紧连着读要由慢到快，连成一个音节.教师范读，多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法学生学读.课件演示小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节教儿歌声轻介快韵母响，三音连读很顺当活动3练习读.课件出示gud、gub引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母.学生练习拼读音节.教师指名拼读，开火车读，齐读.课件出示三拼音节kuahud、ku、hub.小组做三拼练习，进一步掌握发音要领教师巡视指导，全班汇报读设计意图借助多媒体课件出示图片引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法这样既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力学生第一次接触三拼音节，教师要借助拼读示意图讲清拼读规则；再联系学生熟悉的事物及已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度板块三多种练习，掌握重点活动1抽读卡片.出示写有gud、kud、hud、gu

6、kub、hub这些音节的卡片.指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读每个音节请两三个学生读.对比练读1出示对比音节课件出示gaguakakuahahudgugudhuhu6kukud2学生读音节，比较每组音节的不同点活动2拼读生活中的音节.课件出示物品的音节和图.鼓励学生自主拼读音节，然后找到它对应的图片，最后连起来.学生独立完成并汇报活动3拼音节，辨声音.出示音节课件出示1969d2haha3gugu4huahua5guagua6gudgud.学生拼读这些音节，再用问答的形式回答老师的问题小鸭子gdga叫小伙伴hahd笑小白鸽9口9口叫小溪流huahuG流小青蛙gudgud叫小蛔嵋gugu叫.请戴头饰的学生边听音乐边做动作表演设计意图利用图片、多媒体课件，抽读、对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以拓展学生的知识面，丰富学生的积累板块四朗读儿歌，学习生字活动1图片识字，练习说话.课件出示教材插图，引导学生思考谁正在做什么？（小浣熊在画画，小老虎在打鼓）.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”的词卡，指名认读.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词.引导学生用“画画”“打鼓”各说一句话活动2朗读儿歌，巩固音节.课件出示儿歌《说话》.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听.集体纠正错误读音.同桌对读儿歌，争取读准每个字音.教师让四对同桌展示自学情况设计意图充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”的乐趣板块五回顾课堂，拓展延伸

1.课件出示习题，指名完成课件出示

（1）填一填儿歌《说话》中一共介绍了（）种声音，分别是（）、（）、（）、（）、（）、（）⑵连一连1听老师的发音，抢拍黑板上的拼音卡片2请两名同学上前面，听音拍卡设计意图在游戏中让小组长示范，然后交流反馈通过游戏可以提高学生的学习兴趣加强学习效果作业设计见《小学教材全解随堂测》对应的测试内容打禾火画hedd3读一读huahudguagudhudgudhuadudm6guxlgua

2.拓展游戏，huli11huahamlgua听音拍卡。