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文本内容:
语文园地
三一、教学目标.交流童话学习的心得，激发学生读童话的热情，乐于分享童话.进行汉字归类，学习运用修改符号修改病句.通过熟字拆分部件，来认新的字，了解形声字的构字规律.积累相关的名句，明白明理的重要性.乐于与同伴交流阅读的快乐，产生阅读童话的乐趣
二、教学重难点.交流阅读心得，产生阅读童话的强烈兴趣.进行汉字归类，学习运用修改符号修改病句
三、课时安排3课时
四、教学过程第一课时
一、识字加油站.师随着阅读量的加大，我们会碰到越来越多的生字宝宝，而且好多生字宝宝都长着相似的面孔，你是怎样记住它们的呢？.（幻灯片出示）读一读，比一比，认一认伸一一申（申请）界一一介（介绍）棕一一宗（祖宗）忆一一乙（乙方）招一一召（召开）教一孝（孝顺）.指生说规律（减一减，再把新的字进行注音、组词）.练一练
二、我来归归类.读一读，和同学交流你的发现和“口”有关的字咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀.明确第一组是和嘴有关的动作第二组是和语言有关的词语第三组都是用口模仿出来的象声词.生根据自己的积累，作适当的补充
三、日积月累.生自由读三句名言，发现它们的共同点（明确这是关于道理的谚语）.说说你的理解.师明确谚语含义.生读背谚语第二课时
一、交流平台.回顾本单元课文的主要内容，谈谈你的收获.指生说.师出示提示内容这个单元中，我们学习了几篇生动有趣的童话故事，有、、、，从它们的中，可以感受到生动、鲜明的形象.小结童话真是一座五彩缤纷的大花园在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐
二、修改有方.认识修改符号改正符号把错误的文字或符号更正为正确的增补符号在文字或句、段间增添新的文字或符号删除符号用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落（画法见课本P42页）.师补充其它常见的修改符号如调换符号.指生选择修改符号，修改自己作文中的不恰当之处.教师巡视，指导学生修改.修改好后，学生在小组内交流
三、课堂练习第三课时
一、创设情境，激趣导入.谈话导入同学们以前学过或听过哪些童话故事？比如《骆驼和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》……你们能用儿句话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因经过结果吗？（学生讲述，教师相机评价）.归纳童话的特点你发现童话故事有什么特点？（童话中的动物可神奇了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭）.童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣.明确习作要求请你看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你的故事写下来写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣
二、点拨引路，学习写法.指导命题好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望谁来说说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的吗？（可以直接以故事的主人公为题，也可以故事的主要情节和受到的启发教育为题如老鼠开会、山羊智斗老狼）.自由选择主人公
（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色（可以从上面任选一个或几个如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮）
（2）学生交流.想象故事情节
（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说比如故事发生在什么时间、什么地点？是怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）
（2）请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说
（3）师小结.写清故事内容，力求生动有趣交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写的清楚、有趣呢？
（1）出示范文《狮子和鹿》，生自由读一读这篇童话故事，你从中体会到了什么？这篇童话故事是怎样把故事写生动、有趣的？
（2）学生读后自由谈体会
（3）小结编故事时要展开丰富的想象，这样故事才能生动有趣，才能吸引读者
三、生动手编写童话故事，老师巡视个别指导写完以后小声读一读，看看句子是否通顺，然后小组交流各自写的故事
四、团结互助，合作修改.同桌读，初次修改“好文章是改出来的”请同学们把写的故事与同桌交流交流，小伙伴之间合作修改.全班交流，再次修改怎样修改才能使童话故事具体生动呢？大家一起来出谋划策、想想好点子针对同学提出的问题再次进行修改.总结同学们的精彩发言，让老师看到了你们丰富的想象力，你们修改时的互帮互助让我相信大家编出的童话故事一定会很精彩
五、板书设计语文园地三预想故事的起因、经过、结果语言清楚、流畅。
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