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7青蛙写诗教学目标.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁会写“下、个”等4个字.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣
3.借助具体事物认识逗号和句号教学重点正确朗读课文借助具体事物认识逗号和句号读好儿化音教学难点体会表达同一个意思可以有不同的表达方式教学策略认写字词1识字本课中一些生字声母的发音容易与其他声母混淆如,“点、当”的声母d容易与t混淆,“过、给”的声母g容易与k混淆可以把几个容易混淆的声母放在一起,通过比较朗读帮助学生区分本课要求认识的两个偏旁,秃宝盖容易与第5课学习的宝盖混淆可以把两个偏旁放在一起,让学生通过比较发现秃宝盖之所以“秃”,正是因为它少了一点四点底一般表示火的意思,“点”的字形就像在火的上面放了一口锅,有人拿着勺子在搅拌可以运用建立形象的方法帮助学生识记字形如,可以出示一串糖葫芦的实物或图片,让学生建立“串”的形象,从而识记字形,并启发学生说说看到这个“串”字,还会想到什么,可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄……让学生从图片和生活实际中了解“串”的字形和字义对字义的识记,可以充分利用学生的学习经验如,学生在学习中经常写字,回忆一下写字的过程,就可以理解“写”的意思本课是一首儿童诗,让学生读一读课文,就能体会“诗”的意思对生字加强巩固,除了充分利用课后第三题列出的词语外,还可以再组一些词让学生读一读如,“写诗、诗句、只要、人们、我们”2写字本课要写的4个字都有竖这个笔画,提醒学生竖要写得直“下、个、雨”都是从上往下书写的,“下、个”上宽下窄,“雨”上窄下宽巩固写字环节,可以用这4个字组成词语,让学生抄一抄如,“下来、下山、坐下、个子、下雨、雨天、人们、我们”朗读指导指导学生朗读第1小节时,可以结合课文插图,说说小青蛙是什么表情,它的心情怎样,让学生想着小青蛙的样子读第1小节,结合“我要写诗啦”这句话,启发学生体会小青蛙兴奋的心情,读出高兴的语气课文第
2、
3、4小节,语言形式大致相同,朗读指导和内容理解可以结合起来,通过讲、扶、放的方法,把句子读通、读顺,在此基础上可以进行分角色朗读课文最后一小节是青蛙写的诗,因为这首诗传达的意思可以有多样化的解读,所以可以让学生自己处理轻重、快慢,放手让学生进行个性化朗读,互相评一评谁读得更好听理解运用学习第1小节,教师可以播放雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的声音,帮助学生理解“淅沥沥”“沙啦啦”的意思,这一小节的学习可以采取以读促讲、读中感悟的方式学习第
2、
3、4小节时,可以让学生说说青蛙写诗的时候谁来帮忙了,它们想怎样帮忙可以出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”3句话,让学生体会同一个意思可以有不同的表达方式接下来,可以让学生根据小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点,到青蛙写的诗中去找一找它们,看看它们有没有帮上忙借此引导学生认识逗号、句号和省略号的样子学习第5小节,可以引导学生去自主发现青蛙的诗的特点只有一个“呱”字这个字是拟声词,”呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,小青蛙透过这样的语言会传达什么呢?要启发学生发挥想象,并通过个性化的朗读,把自己想到的读出来积累运用积累由生字拓展的新词,如,“写诗、诗句、只要、人们、我们”;积累文中的拟声词“淅沥沥、沙啦啦”等,丰富词汇,便于运用教学准备教师准备
1.制作有关文中景物和生字的课件
2.制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰学生准备生字、生词卡片,收集并认识各种常用的标点符号教学课时2课时第1课时课时目标.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁,会写“下、们”2个字.认识逗号和句号,读好句子中逗号和句号的停顿.正确朗读课文,初步了解诗歌内容教学过程板块一激趣引入,初读课文动1课件导入,解题识字.激趣教师边讲故事,边播放课件孩子们快看,这里有一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么?荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙,听说它还会写诗呢!.导入青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习第7课《青蛙写诗》.教师板书,学生齐读课题学习“写、诗”这两个字通过联想法识记生字并组词,充分利用已有的学习经验理解意思同时强调“诗”读shi是整体认读音节,是翘舌音,引导学生反复认读.认识新偏旁秃宝盖1齐读秃宝盖书空笔顺2引导学生发现秃宝盖和我们之前学的宝盖比较像3课件出示两个偏旁^、-比较理解“秃”的意思4列举偏旁是秃宝盖的字动2初读课文,定位识字.教师提出自读要求借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子,并把本课要求认读的生字圈画出来.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍.教师范读课文,学生轮读课文注意生字的读音,重点听自己圈画的生字词的读音.出示带生字的词语,指名读,齐读课件出示雨点不要过来给东西当成一串人们可以写成.课件出示生字正音“诗、串、成读翘舌音设计意图《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,此环节本着这一原则,让学生先自读课文,自学生字,然后与同桌、小组成员合作学习,最后班内汇报学习成果,意在让学生体会到自学和合作学习的乐趣,培养学习能力板块二深入读文,随文识字活动1学习第1小节,认识“点、要”.指名朗读第1小节,注意感叹句的读法,要读出青蛙兴奋的心情、高兴的语气.识记生字“点”,认识新偏旁“
八、、”“心”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴(出示“燕”的字理图);有时表示火,如“点”的字形就像在火的上面放了一口锅,有人拿着勺子在搅拌(出示“点”的字理图)在“热”“蒸”等字中也表示火.字谜识记“要”(“西”下有美“女”).教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”,引导学生运用多种形式灵活巩固认读活动2学习第2〜4小节,认识”过、给、当、串、们、以”.引导学生读第2〜4小节,思考青蛙要写诗时,都有谁来帮忙了?
(1)学生自由读文,圈画出都有谁来帮忙了
(2)学生汇报,教师相机板书小蝌蚪、水泡泡、一串水珠,并贴图.指名朗读第2小节识记这一小节中的3个生字过用“加一加”的方法识记,1+寸=过组词过去、过来、过年给用“加一加”的方法识记,+合=给组词送给、交给当用“加一加”的方法识记,、“+m=当“当”是一个多音字.课件出示“串”字的字理演变过程再出示一串水珠,用形象记忆法识记“串”.学习“们”字,强调读音是轻声用数笔画的方法记住“以”字活动3认识标点符号.学生汇报,教师课件演示小蝌蚪(,)水泡泡(),一串水珠(……)o引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现(引导学生说说谁像什么,潜移默化地学习比喻句).认识标点符号,用“……像……”的句式说说这些标点符号(小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号).拓展你还知道哪些标点符号??、!课件播放《标点符号歌》活动4学习第5小节,认识“成”字L过渡有这么多好朋友帮助小青蛙,小青蛙终于把诗写成了出示生字“成”,引导学生说一说怎样能记住,组词成功、成长.指名读第5小节引导学生思考听了青蛙写的诗,你们发现了什么?青蛙写的诗只有一个字一一“呱”,这其实是它的叫声.指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”活动5做“小蝌蚪回家”的游戏,巩固识字效果.课件出示带有生字的小蝌蚪学生认读生字,读正确了,小蝌蚪就可以回家了.回文朗读,读文与识字相结合.先自由练读,再齐读设计意图本文生字较多,用随文识字的形式可降低学生认字的难度教学中启发学生运用多种方法识记生字,丰富学生识字、记字的经验板块三指导写字,延伸拓展动1教师指导书写,学生观察并练习课件播放“们、下”的书写动画.指导书写“们”字1引导学生观察“们”的间架结构和它在田字格里的位置2汇报交流,强调“们”是左右结构的字,左窄右宽3教师范写,学生书写4学生练习书写,教师巡视,个别指导.学写生字“下”1引导学生观察“下”在田字格中的位置2学生汇报交流,书写3学生练习书写.引导欣赏你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖活动2阅读思考.再读思考通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?学生不懂的内容,如果是简单的,可以当堂解决,其他的内容可引入下一课时教学).在文中找一找自己认识的标点符号设计意图低年级的写字指导至关重要本环节在写字指导的过程中有所侧重,突破书写难点鼓励提问,有助于培养学生总结的能力和问题意识第2课时课时目标.会写“个、雨”2个字.正确朗读课文,读好儿化音.体会小青蛙写诗的心情通过角色体验等方法,感受帮助他人的快乐以及诗歌的生动有趣教学过程板块一情境复习,梳理内容活动1结合图画,借助拼音认读词语xieshiyudianrbuyaogudlaigeinidangxlnyichuanshuizhu课件出示写诗雨点儿不要过来给你当心一串水珠womenkeyichengle我们可以成了.自读、小组内读、全班汇报读.去掉拼音,利用卡片开火车读生字词动2梳理内容,完成学习卡.课件出示学习卡,按要求完成课件出示.师生共同梳理学习卡的内容,并运用星级评价制交流评价设计意图认读字词,意在夯实语文基础知识,为理解课文内容奠定基础填写学习卡意在梳理课文内容此环节注重对学生基础知识的夯实,注重与上节课知识的联系板块二创设情境,研读课文活动1学习第1小节一一感受雨天的美.课件出示带插图的动画创设情境快听,嘀嗒,嘀嗒……什么声音?下雨了是啊!文中哪句话也写到下雨了?指生读句子下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦你感受到了什么?雨下得很小从哪儿感受到的?.引导学生理解拟声词淅沥沥、沙啦啦用ABB式拟声叠词写句子课件出示淅沥沥、沙啦啦1描写声音的词语2形式为ABBo3这类词有轰隆隆、丁零零4练一练的雷声让人胆战心惊上课铃声响了.启发想象1雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……,快把你看到的告诉大家预设生1雨点儿落到绿绿的荷叶上,滚来滚去的生2雨点儿落到水里,小河的水波一圈一圈的,可美啦!生3水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了2如果你是青蛙,雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?预设我会感觉凉凉的、痒痒的,很好玩!3如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样呢?预设高兴极了,觉得景色太美了!.导读快把你的感受读出来指导有感情地朗读第一句下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦.引读所以青蛙高兴地说一一生齐读我要写诗啦!活动2学习第2〜4小节一一感悟童趣.自由读这3个小节,思考小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了什么忙
(2)引导学生思考为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
①课件出示小蝌蚪的图片,你们发现了什么?(小蝌蚪真像逗号)
②课件出示水泡泡的图片,你们又发现了什么?(水泡泡圆圆的,很像句号)
③出示课文插图,引导学生理解为什么是“一串水珠”而不是一个水珠(因为省略号是六个点)相机认识省略号
④指导学生朗读多有趣呀!快出声读一读第
2、
3、4小节(学生练读后指名读)
⑤指名读、齐读.小组内分角色有感情地读一读.指导分角色朗读课文动3拓展延伸,训练语言.引导学生根据课文内容,想想大自然中还有什么事物可以当逗号、句号和省略号.通过班级讨论得出圆圆的()可以当个小句号;一串(),可以当个省略号;()带个小尾巴,可以当个小逗号活动4美读文尾,启迪灵性.交流鼓励学生大声地读一读第5小节,看看自己能发现什么.引读青蛙写的诗只有一个字一一呱,它是拟声词多读,读出不同的语气.导学“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗里写的是什么内容?.学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容,并根据内容读出相应的语气.教师指导朗读全篇雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这样美的诗让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文吧!设计意图把识字与理解课文结合起来,同时运用多种形式的朗读指导,加上适度的拓展与想象,着力增强学生的语感,还能丰富学生的语言,启迪孩子的灵性坚持在语文课上长期训练,学生语言文字的运用能力会得到很大的提高板块三指导书写,总结全文活动1指导书写“雨”字课件播放“雨”的书写动漫.指导学生观察,交流发现书写时要注意第四画的竖写在竖中线上,要为中间的四个点留出足够的空间;四个点的方向要一致.引导观察“雨”字在田字格中的位置,根据学生汇报,教师范写指导.用投影仪把写得好的字展示给大家看活动2自主书写“个”字,班内评价.观察“个”字,自己尝试写一写.班内展示学生作品,引导学生评价(重在发现优点)活动3朗读课文,总结全文L有感情地朗读课文.师生谈收获,总结全文设计意图引导学生自主观察生字的结构特点,让学生体会发现的快乐,同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上,让学生积极参与有重点地指导书写和课件演示,让观察与仿写相结合,使生字教学扎实有效且富有趣味板书设计青蛙写诗小蝌蚪)——逗号(,)水泡泡()——句号()一串水珠(「)省略号()呱呱呱呱呱呱呱作业设计见《小学教材全解随堂测》对应的测试内容活动内容细读课文,想一想都有谁来帮助青蛙写诗?它们分别帮了什么忙?谁来帮助青蛙?它们帮了什么忙?123。