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文本内容:
语文园地
二一、教学目标.能积累描写不同季节的词语能运用适当的方法理解词语在句子中的意思.能总结理解词语的方法.学习用钢笔写字，能根据提示，书写时做到横平竖直
二、教学重难点.运用适当的方法理解词语在句子中的意思.学习用钢笔写字，能根据提示，书写时做到横平竖直
三、课时安排1课时
四、教学过程第一课时
一、交流平台.出示问题读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎样做？.四人一个小组，讨论交流，回顾平时学习词语的好方法提示在说某一方法的时候，最好能举一个相应的例子.指名小组在全班交流
二、词句段运用-学习第一题L本单元，我们学习了关于秋季的诗歌和课文，诗人和作家笔下的秋是多彩的、明媚的……除了秋季，我们地球上的一年四季都有各自的特点，我们现在化身小作家，想一想，你会用哪些词语来形容不同的季节吧！.学生自由读一读课本中的例子一一形容春季的词语想一想春季你见到过哪些风景，还有哪些词语也可以形容春季？.指名说一说还有哪些形容春季的词语提示万紫千红、百花齐放……可以是二字词语，也可以是四字词语，要能描述出季节的特点.仿照上述例子，拿出笔分别写一写形容夏、秋、冬季的词语，看谁得写多注意所写词语要能体现季节特点.在小组内互相说一说自己写的词语，可以适当进行补充.比赛每个小组派一个代表，说一说你写的形容夏、秋、冬季的词语看一看哪个小组说的又多又好.小结指导这些好词语在写作的时候可以运用到自己的习作里去
（二）学习第二题.学生自由读题.指名学生读这两个句子，并猜一猜加点字的意思.小组讨论，可以用什么方法理解句子中加点词语的意思.指名汇报，教师点拨提示
①结合上下文理解词语（这是理解词语的重要手段）；
②联系生活实际理解词语；
③通过想象理解词语；
④查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）；
⑤运用动作理解词语（此方法适用于低年级）；
⑥采用词语说话理解词语；
⑦通过感情朗读来理解词语（如果学生读出了相应的语气，也就理解了词语的意思）；
⑧还有找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语.举一反三（列举几个相似的例子，练习理解词语的能力）
三、书写提示.让学生摆出平时书写姿势，教师随机抽看，点评，指导规范坐姿（根据坐姿、执笔姿势等评价）教师强调，进入三年级，使用钢笔，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁.规范执笔姿势和坐姿，让学生再次摆出书写姿势，看看还有谁不会的，进行纠正.让学生看到课本上“书写提示”里的H1字格部分，认真观察每个字的间架结构，分析每个字的笔画在田字格中的占位.学生小组内讨论，结合右边的气泡里的提示，分析每个字应该如何写好提示
（1）横画要写得平稳，竖画要写得端正横平竖直，字就平稳端正
（2）左右结构的字左窄右宽，上下结构的字注意字体的协调.全班交流，教师点拨.学生自由书写生字，注意写字姿势要正确
四、日积月累.自由朗读“日积月累”中的四字词语.说一说，这些词语都是写什么的？（都是描写秋天的词语）.每个学生分别选择其中的一个词语，写一句话.指名学生说一说自己写的句子其他学生认真听，听完后点评.全班齐读四字词语.把这些词语抄写在自己的积累本上
五、板书设计语文园地二交流平台词句段运用书写提示日积月累。
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