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2022-2023学年度第一学期期末质量检测九年级语文试题(卷)
一、基础知识及运用(18分)
1.下面词语中加点字注音完全正确的一项是()【答案】C【解析】【详解】本题考查字音辨析A.阴晦hui——hui根深蒂固d——di;••B.脚踝ludhuai五行缺土hangxing;••D.豢养juAnhuan朴刀pupo;••故选Co
2.下列词语中字形完全正确的一项是()【答案】A【解析】【详解】本题考查字形辨析B.阔阵——阔绰,怨惆——怨怅;C.褴缕——褴褛,癫倒——颠倒;D.鲁秋——鲁钝,榛梓——桑梓;故选Ao
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是()A.一部电影必须有许多生动的细节,细节抓得好,处理得好,的确能起到画龙点睛的作••••用B.不言而喻,在历史的长河中,诸葛亮一直是“智慧”的代名词••••C.班长把同学们希望到野外秋游的想法报告给班主任,这种“为民请命”的精神赢得了同••••可能记住他所读过的一切东西”,从而强调思想体系对于读书的重要性,把抽象深奥的道理阐述得通俗易懂
17.示例第一次读《水浒》,只看到大致的故事情节,第二次读就能更多注意故事的前后关联和人物之间的关系,后来读了多遍才渐渐让自己走进那个特定的社会情境,设身处地地体验小说情节,走进作品人物的内心世界,较深入地体认水浒英雄的喜怒哀乐(意思对即可)
18.首先指出古代名著更能给人精神上的快乐,接着分析它能带来快乐的原因,最后强调古代语言的学习不能停止【解析】【13题详解】本题考查论点A.谈读死书与读活书”不是表达观点的句子,是论题,不是论点;B.结合【甲】文第段
①可知,“科学上的创造发明,莫不是来自读,活,书,以及善于‘活读书”是为了论证“读活书的好处,不是中心论点;C.“中学生应该先读‘死书,后读‘活书”是一个表达观点的陈述句,指出了既要读“死”书,也要读“活”书,并且指出二者的先后顺序;文章题目交代了论题是“读死书与读活书,第
①段直接抛出问题,询问二者关系,第
②段回答问题,指出先读“死”,再读“活》
③④段论述了先读“死”书的原因,
⑤段论述了读“活”书的原因;文章围绕“中学生应该先读死书,后读‘活书”展开论述,其是论点;D.“读书的终极目的,是要把‘死书读活,让书发挥作用”突出了读“活”书,是文章论点的一个部分,不是全部,以偏概全,不能做论点;故选C【14题详解】本题考查论证方法初中阶段,一般涉及到的是举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证这四种论证方法,论证方法一定要证明某个观点,可以是先证明就近的分论点,进而证明中心论点;也可以直接证明中心论点结合“善读书者,手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙”可知,这里把“打开书籍奥秘的方法”比成金钥匙,这是运用了比喻论证;“金钥匙”是打开书籍奥秘的方法,即能够领略书籍奥秘的方法,即科学有效的阅读方法【15题详解】木题考查句子理解“尽信书,不如无书”的意思是完全相信书,不如没有书这里突出强调了读书时不能完全相信书里的知识、内容,要对书里的内容、知识有怀疑和探究的精神,不能盲从、迷信书籍、权威,否则信错了内容可能会有害【16题详解】本题考查论证方法结合“要求读书的人记住他所读过的一切东西,犹似要求吃东西的人,把他所吃过的东西都保存着一样”可知,这里运用比喻论证,把“读过的东西”比成“吃过的东西”;人不可能把吃过的东西都记得,那么也就是说人们不可能把读过的东西都记得;结合“但是身体只能吸收同性质的东西,同样的道理,任何读书人也仅能记住他感兴趣的东西,也就是适合于他的思想体系,或他的目的物”可知,身体只能吸收同性质的东西,人只能记住他思想体系之内的东西,自己思想体系之外的东西可能不吸收;故运用比喻论证,通俗形象地论证了“读书的人不可能记住他所读过的一切东西”,从而强调思想体系对于读书的重要性【17题详解】本题考查论据补充为【乙】文第
③段“温习乃研究之母”补充论据,举出阅读经典作品的事例,论证温习的重要作用示例我第一次阅读《简•爱》时,为女主人公美好的爱情而感动,第二次阅读时,我才感受到女主人公的人格魅力,正是因为其一直都是那么自尊自爱、独立、不卑不亢,所以她才能获得美好生活,这也正是我们应该学习的品质【18题详解】本题考查论证思路分析作者论证思路,要在对文章内容整体把握的基础上,理清各部分所写的内容,分析出观点、论据、运用的论证方法,然后对内容概括作答一般采用“先通过……引出论点或分论点,再用……事例或名言加以论述,最后得出……的结论”的答题方法,结合文本内容概括作答“没有别的事情能比读古人的名著更能给我们精神上的快乐我们一拿起一本这样的古书来,即使只读半小时,也会觉得无比的轻松、愉快、清净、超逸,仿佛汲饮清冽的泉水似的舒适”,首先提出观点,指出古代名著更能给人精神上的快乐;“这原因,大概一则是由于古代语言之优美,再则是因为作者的伟大和眼光之深远,其作品虽历数千年,仍无损其价值”,其次分析了古代名著能带来精神快乐的原因;“我知道目前要学习古代语言已日渐困难,这种学习,一旦停止,当然会有一种‘新文艺兴起,其内容是以前未曾有过的野蛮、浅薄和无价值德语的情况更是如此现在的德语还保留有古代的若干优点,但很不幸的是有许多无聊作家正在热心而有计划地予以滥用,使它渐渐成为贫乏、残废,或竟成为莫名其妙的语言”,最后强调古代语言的学习不能停止阅读下面的文言文,完成小题雹神蒲松龄
①王公筠苍
①莅任楚中,拟登龙虎山谒天师及湖,甫登舟,即有一人驾小艇来,使舟中人为通公见之,貌修伟,怀中出天师刺
②,日“闻骆从
③将临,先遣负弩
④”公讶其预知,益神之,诚意而往
②天师治具相款其服役者,衣冠须鬣
⑤多不类常人,前使者亦侍其侧少间,向天师细语天师谓公日“此先生同乡,不之识耶?”公问之日“此即世所传雹神李左车也”公愕然改容天师日“适言奉旨雨雹,故告辞耳”公问“何处?”日“章丘”公以接壤关切,离席乞免天师日“此上帝玉敕(chi)雹有额数,何能相饱?”公哀不已天师垂思良久,乃顾而嘱日“其多降山谷,勿伤禾稼可也”又嘱“贵客在坐,文去勿武”・
③神出,至庭中,忽足下生烟,氤氤匝地俄延逾刻,极力腾起,才高于庭树;又起,高于楼阁霹雳一声,向北飞去,屋宇震动,筵器摆簸公骇日“去乃作雷霆耶!”天师日“适戒之,所以迟迟,不然平地一声,便逝去矣”
④公别归,志其月日,遣人问章丘是日果大雨雹,沟渠皆满,而田中仅数枚焉(选自《聊斋志异》)【注】
①王公筠苍王孟震,字筠苍,山东淄川人明代万历年间进士
②刺名帖
③骆(zou)从(zong同纵)古时达官贵人出行时护卫在前后骑卒
④负弩充当先导
⑤鬣音1口指动物颈部的毛发.下列语句中加点词语解释有误的一项是()C.文去勿武离开.用现代汉语翻译文中画横线的句子
(1)其服役者,衣冠须鬣多不类常人,前使者亦侍其侧
(2)此上帝玉敕,雹有额数,何能相徇?21从文中可以看出王筠苍这个人有什么特点?
22.有人阅读此文曾旁批“以志怪之形式,写凡人之圣心”请结合文章理解这句话,并说说蒲松龄借此小说表达了怎样的思想感情?【答案】
19.D
20.
(1)那些仆人侍从,衣帽须发大多不像普通人,之前遇到的使者也在天师旁边侍奉
(2)这是玉皇大帝的诏命,降下多少冰雹是有定额的,哪敢对你徇私?.从文中王筠苍爱民心切并感动天神的故事可以看出,他具有爱民如子的特点(意思对即可).蒲松龄的文章虽写怪异之事,但体现了对平凡人的关心这篇小说体现了作者的民本思想,表达了为官要为百姓谋福利,在不违背最高统治者意志的情况下,要尽自己最大能力为老百姓办实事的思想感情(意思对即可)【解析】【19题详解】本题考查文言词语辨析D.句意为刚告诫了他戒告诫故选Do【20题详解】本题考查文言句子翻译翻译时要做到“信、达、雅”,注意重点字词重点字词有
(1)其,那些;衣冠须鬣,衣帽须发;类,像;侍,侍候
(2)此,这;敕,诏命;徇,徇私【21题详解】考查把握文中人物形象的能力先了解文章内容;再掌握分析人物形象的方法如人物描写方法,作者对人(事)物的评价,文中人物的身份、地位、经历等;最后结合文中重点段落和句子答题即可小说主要讲述了父母官王筠苍爱民心切并感动天神的传说故事根据第
②段“公以接壤关切,离席乞免”“公哀不已”“其多降山谷,勿伤禾稼可也”王筠仓想到章丘和淄川相邻,怕桑梓受累,忙离席祈求免除这个灾祸王筠仓哀求天师降雹可以在山谷中多降点,不伤庄稼就可以了可知描画了王筠仓热爱家乡、爱民如子的崇高形象【22题详解】本题考查对句子的理解这篇小说主要讲述了父母官王筠苍爱民心切并感动天神的传说故事“以志怪之形式,写凡人之圣心”的意思是以怪异的形式,写平凡人的圣心说明了蒲松龄的文章虽写怪异之事,但体现了对平凡人的关心【点睛】参考译文王筠苍到楚中上任做官,(到任后,)准备登龙虎山拜谒张天师等他到了湖边,刚登上船,就见有一个人驾着一只小船向他驶来,请船上的人向王公通报求见王公接见后,发现此人容貌甚是伟岸端正,(此人)从怀中取出天师名帖,说“(天师)听闻贵客将临,特遣在下前来迎候”王公对天师能未卜先知感到非常惊讶,愈发把他当成神仙,诚心诚意地前往(王公到后,)天师摆酒席款待他,那些仆人侍从,衣帽须发大多不像普通人,之前遇到的使者也在天师旁边侍奉一会儿,他走到天师耳边小声说了几句话,天师对王公说“这是先生的同乡啊,不认识他吗?王公问是谁天师说“他就是世上传说的雹神李左车”王公非常吃惊,变了脸色天师说“他刚才说奉旨要去降冰雹,特来告辞”王公问“到哪里去?”天师说“章丘”王公因为章丘是淄川的近邻,忙离席下拜祈求不要去降冰雹天师说“这是玉皇大帝的诏命,降下多少冰雹是有定额的,哪敢对你徇私?”王公哀求不止天师低头想了半天,于是回头对雹神叮嘱说“你可多把冰雹降在山谷里,不要伤害庄稼就是了”又叮嘱说“这里贵客在座,(你)要缓缓地离开,不要莽撞”雹神听后退出殿堂走到庭院里,忽然见他脚下生烟,烟雾遍地过了大约一刻钟,才使劲腾云起来,开始时,升得和庭院中的大树一般高;继续飞升,便和楼阁一般高然后呼隆一声,向北方飞腾而去,殿堂立刻受到剧烈震动,席上碗盏来回摇晃王公吓得说“(他)离去就要雷霆大作啊!”张天师说“因为刚告诫了他,所以才慢慢飞升而去,不然的话,平地一声雷响,他就会立即消失”王公告辞回到住所,记下拜访那天的日期,派人去章丘打听那天果然下了大冰雹,雹粒布满山谷,田地里却只有几粒而已阅读古代诗歌,完成下面小题柳州榕叶落尽偶题
①柳宗元宦情羁思共凄凄,春半如秋意转迷山城过雨百花尽,榕叶满庭莺乱啼[注]
①柳宗元三十三岁被贬永州,十年后被召回长安,仅一个月又被外放到更荒僻的柳州.请对“山城过雨百花尽,榕叶满庭莺乱啼”作简要赏析.你对“宦情羁思共凄凄”中的“共”字如何理解?【答案】
23.采用了移情于物(寓情于景、触景伤情、情景交融)的手法,描写了雨后山城百花落尽、榕叶满庭、莺鸟乱啼的景象,抒发了诗人的愁苦(凄黯迷惘)之情.“共”字说明“凄凄”之感是双重的,既包含仕途不顺的贬谪之思(政治失意的郁结或宦情的凄凄),又包含羁旅无归的怀乡之念(漂泊在外的愁绪或羁思的凄凄)【解析】【23题详解】本题考查诗句赏析可以从字词含义、诗文的内容及作者情感等方面进行赏析“山城过雨百花尽,榕叶满庭莺乱啼”意思是山城的雨后,百花凋零,榕树叶落满庭院,黄莺的啼叫也显得十分嘈杂这两句偏重叙事描写“百花尽”,写雨非早春润物之雨,它横掠山城,下得大,来得猛,涤荡万物,将“春半如秋”四字亦落到实处,写出植物在雨后凋零之景;而“莺乱啼”则写出雨后的生灵——莺,啼叫扰人心扉,杂乱而无韵律,借鸟声传达诗人因景伤悲,心烦意乱,因贬谪离家凄迷惆怅的精神状态,因此是借景抒情、移情于物的写法【24题详解】本题考查词语理解和诗歌情感分析“宦情羁思共凄凄,春半如秋意转迷”意思是官场上的失意和寄居他乡的忧思一起涌上心头,阳春二月的景象也好像到了寒秋一样,令人心意凄迷联系注释中“柳宗元三十三岁被贬永州,十年后被召回长安,仅一个月又被外放到更荒僻的柳州”,因为作者一贬再贬的仕途失意经历,让作者心生愁意被贬十年后刚回长安,随即又被贬到更荒僻的柳州做官,背井离乡,因此“宦情”“羁思”两种愁情一齐涌上心头,“共凄凄”
四、作文(50分)从下面两个题中任选一题作文(50分).阅读文字,按要求写作美食的滋味,旅行的滋味;友谊的滋味,亲情的溢味;失败的滋味,成功的滋味;坚持的滋味,放弃的滋味只要我们用心品味,生活中的一切都各有其独特的滋味请以“独特的滋味”为题目,写一篇不少于600字的文章要求
①选择你最擅长的文体(诗歌除外);
②文章不得少于600字;
③文中不要出现真实的人名、地名和校名【答案】例文独特的滋味曾经,我们渴望长大,对美好未来有着无限的憧憬但当我们长大时,却还想在稚嫩的童年里徘徊、回到过去……光阴似箭,日月如梭转瞬即逝的光阴带领着我们成长,随我们一起感受成长的独特滋味妈妈说,成长是涩涩的,带着一丝甜蜜;爸爸说,成长是酸酸的,带着一丝苦味;而我认为成长好比一杯清茶,幽香袅袅,入口微苦,带着一丝涩,余味却是甘甜的成长的滋味起初是苦苦的六年的光阴,转瞬即逝如今,我已是一名初中生了不知为何,每每想起小学的一切,我总是不禁落泪,一阵阵酸楚也悄然地涌上我的心头,却又有着对新生活的期待成长带给我许多美好的幻想,却又有着几丝苦涩成长的滋味,有着几丝说不清理不明的痛还记得那天,风轻,云淡望着试卷上那刺眼的分数,我半天不语,任凭那颗不安的心在胸中狂跳我是流着泪走出校门的,机械地迈着双腿往家走夜幕已经降临,街道显得宽阔了许多路两旁闪烁的霓虹灯眨着眼睛,像是故意在捉弄我偶尔过往的车辆从我身边飞驰而过把我这个瘦小而孤单的身影拉长又缩短我回家把成绩报给了父母,领来了一顿打,没有预期中的疼痛,只有心中那一丝丝痛楚它成为了我前进的动力成长的滋味最后是甜甜的我努力学习,发奋攻读,看着那鲜红耀眼、令人羡慕的分数,我笑了,心里比吃了蜜还甜我知道,这是因为用拼搏获得的成功走在回家的路上,耳畔响起鸟儿的鸣叫,路旁开满了鲜花,美丽芳香湖畔上的荷花也抖擞精神,绽开花朵捧一把湖水,清澈透亮,灿烂的阳光在粼粼的水波上跳动我的心被甜蜜浸润着,感到自己收获满满,简直幸福地要飞起来了“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,成长需要经历风雨,经历磨砺,虽然失去了却又得到许多,这便是成长在这一美好有意义的过程中,有酸、有甜、有苦,百味交集成长的独特滋味,令人回味无穷【解析】【详解】本题考查全命题作文第一,审题立意题目是“独特的滋味”这里的“滋味”是指美味;味道;比喻某种感受既是指美食的滋味,还指在成长过程中对生活的各种体验和感悟“独特”指特有的,特别的,独一无
二、与众不同的生活是丰富多彩的,有欢乐,有痛苦,有得意,有失落……因而,不同生活经历,得到的生活体验是不一样的,一个人能体味到人生的酸甜苦辣各种滋味如材料中的旅行的滋味,友谊的滋味,亲情的滋味,失败的滋味,成功的滋味,坚持的滋味,放弃的滋味等,也可以是母爱的滋味,乡愁的滋味,后悔的滋味、惆怅的滋味等第二,选材构思我们可以将思绪沉浸到历史中,通过古人的言行诠释人生的种种滋味,也可以对现实生活中人生的滋味加以指导如透过诸葛亮的“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”的人生箴言感受“淡到极致的滋味”;透过《史记》中“大隐隐于市的侯赢北向自到的举止探讨喜获知己的滋味”;疫情期间,上网课让我们体会到别样的上课滋味等选择人生路上的饱含“滋味的”的素材,表达出自己特有的,独一无二的体验和感悟即可本文适合写记叙文,滋味”是一种感受,所以在写作方法上,注意在叙述过程中,可以使用细节描写,通过具体的动作、心理、对话等描写,表达内心的感受在材料安排上,注意详略得当在写法上,使用以小见大的写法,突出作文的主旨给读者带来亲切的感受.阅读下面的文字,按要求作文中国与世界分享抗击新冠肺炎的经验,被各国人民点赞世间万物,彼此分享,将生命千丝万缕地关联分享与成长一路相伴分享知识、见解、体验,漱活思维,启迪了智慧;分享美食、雅趣、乐事,升华情谊,斑斓了岁月分享是爱的给予式,令幸福加倍,痛楚减半,还原了生命原本的亮丽.读了以上文字,你能联想到自己的哪些生活经历、体验和感悟?请以“分享”为话题,自拟题目写一篇文章与老师和同学们分享吧要求
(1)自拟题目选择你最擅长的文体(诗歌除外)
(2)文章不得少于600字
(3)文中不要出现真实的姓名和校名,如果需要,请用“xxx”代替【答案】范文快乐的分享曾经有人说过,不会分享的人注定是一个孤独者,一个失败者其实分享很简单,它只是一种思想上的放松每个人都把自己所拥有的给予别人,从而获取快乐,丢掉忧愁,这就是分享!记得我第一次在报刊上发表文章的时候才上五年级,拿着那张报纸,我感到了一种无法言喻的兴奋一旁的同学看见我如此兴奋,纷纷凑过来看我把报纸递给了他们,同学们发现是我的文章发表了,一个个都发出赞叹不已的声音看着同学们为我高兴的样子,我感到无比的自豪与鼓励从那以后,我对写作的那份热情日渐加深,在报刊上发表的各类作品也越来越多因为我和同学们分享了我的快乐,我才能有今天的成就与梦想,我才能获取了如此多的快乐!白居易曾经说过“乐人之乐,人亦乐其乐;忧人之忧,人亦忧其忧”说的正是分享的道理明朝时期,朱棣曾六派郑和下西洋,访问了30多个在西太平洋和印度洋的国家和地区,给他们带去了中国先进的科学技术与文化特色,并同它们建立了友好的外交关系,从而得到了它们的尊重和认可那些国家纷纷奉明朝为天朝,并每年按时进贡,使明朝越来越富裕朱棣运用成功的外交手段,让周边的国家分享了明朝的强大与繁荣,使朱棣在当时成为了世界上最有名的君主正因为朱棣懂得分享,为明朝的繁荣打下了基础这个世界就是因为有了分享才变得如此的美丽,无论你与人分享的是快乐还是痛苦,是欢笑还是眼泪生命因为分享而充实,因为分享而充满激情,因为分享而多姿多彩……因为一一分享是快乐的!【解析】【详解】这是一篇话题作文,给出的话题是“分享”,我们可以与自然分享美景,可以与同学分享快乐,可以与家人分享亲情分享是快乐的,因为分享,我们更加幸福与优秀以此立意构思即可如果写成议论文,可以采用“总分总”的结构组织全篇文首引出论题“分享”,也可直接提出中心论点;文中从论题中生发出几个与“分享”有关的分论点,并进行证明,从而间接论证中心论点;文末总结全文,得出结论,再次强调分享的重要,并向读者发现号召如果写成记叙文,文首以开门见山的方式点明题旨,激发读者的阅读兴趣;文中采用以小见大的写法,表现文章主旨;文末以抒情或议论的表达方式总结全文,升华主旨据此分析选材作文即可【点睛】话题作文审题很重要,要注意以下两点
(1)审话题
①理解话题的内涵许多话题包含了很丰富的内涵,我们可将话题的含义由木义引向引申义、比喻义,这样不仅容易写,还能写得有深度、有新意
②准确理解话题,明确写作的范围和重点
(2)审材料或提示语现在的话题作文一般都设计了一段材料语或提示语,是为考生理解话题意旨而创设,对话题的意旨有一定的暗示作用它能帮助考生启发思维,激发想象,审题时要对这些材料语、提示语认真研读,准确理解其意义、作用学们的赞赏D.支教的王老师,看着村子里山穷水尽的现状,不禁热泪盈眶••••【答案】D【解析】【详解】本题考查成语运用A.画龙点睛比喻写作或说话时在关键处用精辟的词句点明要旨,使内容更加生动有力此处形容细节的作用,使用正确;B.不言而喻不用说就可明白形容事理极其显明此处形容诸葛亮一直是“智慧”的代名词,不用说人们就可明白,使用正确;C.为民请命替老百姓申诉痛苦此处加上引号赞扬班长的精神,使用正确;D.山穷水尽山和水到了尽头比喻走投无路,陷入绝境此处形容村子的贫穷状况,使用不当;故选D.下列病句修改有误的一项是()A.城镇建设要充分体现“天人合一”理念,提高优秀传统文化特色,构建生态与文化保护体系,实现城镇与自然和谐发展(将“提高”改为“体现”)B.只要走好人生的每一步,我们才能真正拥有一个灿烂的明天(将“只要”改为“只有”)C.全国规模最大的两栖爬行动物标本馆,已经收藏了10万多号标本,这些标本几乎覆盖了所有中国的两栖爬行动物种类(删去“几乎”)D.由于母亲对我的悉心培育,使我从小就养成了勇敢的性格(将“由于删去)【答案】C【解析】【详解】试题分析考查病句的辨析与修改C项,语序不当,“所有”不应修饰“中国”,应当为“中国所有的两栖爬行动物种类”据此,答案为C.把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段语,最恰当的一项是()
①而且这种现象越来越低龄化
②但是互联网时代,汉字却陷入有声无形的窘境
③汉字承载了中华民族的文明和智慧
④专家学者认为汉字对智力的开发有巨大作用;认识的汉字越多,联想就越丰富
⑤其兼备象形和表意的特点及蕴含的思想和文化内涵是任何科技也无法模拟和取代的
⑥现在越来越多的人出现提笔忘字的现象A.
③⑥①⑤④②B.
③⑤④②⑥①⑥②①④③⑤【答案】B【解析】【详解】试题分析解答此类题,首先要阅读各个句子,准确判断它们共同表达的中心意思,再分析各句之间的关系,有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点,注意其中的关联词、次序语、衔接语
③句产总题句,评价汉字的意义,
⑤承前句说明汉字的特点,
④承前句用专家学者的观点证明前句中的“思想和文化内涵任何科技无法模拟和取代“,
②句在前面议论的基础上转折,指了目前汉字的困境,
⑥承前句议论具体说明人们对汉字的疏离,
①承前句所说现象强调严重性故选B.古诗文默写
(1)晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒一,—O(李商隐《无题》)
(2)偶然乘兴,步过东冈_—_o(秦观《行香子》)
(3)而今识尽愁滋味,欲说还休一1(辛弃疾《丑奴儿•书博山道中壁》)
(4)许浑《咸阳城东楼》中感慨历史沧桑的句子是o
(5)生活中有收获的喜悦,也有失去的痛苦,只要我们拥有“—,—”的良好心态就能正确对待人生(用范仲淹《岳阳楼记》中的句子填写)【答案】
①.蓬山此去无多路
②.青鸟殷勤为探看
③.正莺儿啼
④.燕儿舞
⑤.蝶儿忙
⑥.欲说还休
⑦.却道天凉好个秋
⑧.鸟下绿芜秦苑夕
⑨.蝉鸣黄叶汉宫秋⑩.不以物喜⑪不以己悲【解析】【详解】本题考查名句名篇默写默写题作答时,一是要透彻理解诗文的内容;二是要认真审题,找出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错字本题中的“蓬、殷勤、芜、秦苑、蝉”等字词容易写错名著阅读(3分).名著阅读中国酒文化由来已久,《水浒传》里,酒香飘于江湖之上,融入英雄骨髓之中酒壮英雄胆,酒误英雄事,酒伤英雄心,酒要英雄命请列举一个与酒有关的故事名称,并简述其故事情节【答案】《三国演义》中的曹操与刘备煮酒论英雄【解析】【详解】试题分析考查学生的日常积累从阅读的名著中选择一个与“酒”有关的故事作答即可如《水浒传》中吴用智取生辰纲;武松醉打蒋门神;景阳冈武松打虎《三国演义》中青梅煮酒论英雄;关羽温酒斩华雄;张飞醉酒枉送命等
二、综合性学习(6分).班上准备组织一次关于小说的语文综合性学习活动,请你根据要求,完成相关任务
(1)【活动一主题我策划】作为活动的策划人,请你拟写一则活动的主题
(2)【活动二对联我拟写】有人拟写了一副对联,上联取材于《西游记》,下联取材于《水浒传》请你根据上联降妖伏魔,孙行者扬名取经路”拟写下联上联降妖伏魔,孙行者扬名取经路下联O
(3)【活动三穿越我最棒】活动有一个环节是“穿越时空的对话”,请你在诸葛亮、鲁迅、莫泊桑三个人物中任选一人,把你想对他说的话写在下面,100字左右【答案】
(1)示例插上想象翅膀,遨游小说天地(符合要求即可)
(2)示例惩恶除凶,晁天王聚义梁山泊
(3)示例诸葛丞相,你足不出户而知天下三分,如今你已经成为了智慧的化身三顾茅庐使你大展才华,但人生终究是一场悲剧,“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!但是你的英名千古不朽,你的忠诚千古永垂,“有志非有志者的通行证,忠诚是忠诚者的墓志铭!”【解析】【小问1详解】考查拟写活动主题开放类试题,围绕着关于小说的主题,语言简洁,言之成理即可示例与名家对话,悟百味人生【小问2详解】本题考查对联对联要求上下联词性对仗,内容关联、平仄相对首先分析例句对联,结构特点“降妖伏魔”动宾式并列结构;“孙行者扬威取经路”主谓宾句式内容选自《西游记》,叙述主人公孙悟空的作为下联取材于《水浒传》,要讲究对联要求示例除暴安良,鲁提辖拳打镇关西【小问3详解】本题考查拓展运用作答时,首先要对名著的日常积累,从题干所给的诸葛亮、鲁迅、莫泊桑三个人物中任选一人然后,根据原著的故事情节,写出你最想跟他说的话如写诸葛亮,可表达对诸葛亮料事如神、神机妙算的本领的赞美;如写鲁迅,可表达对他弃医从文,用文章唤醒麻木的国民的钦佩;又如写莫泊桑,可表达对他作为“世界三大短篇小说巨匠”之一在文学上的成就的惊叹示例鲁迅先生,你在国家内外受困,民族危机加深的时候,毅然弃医从文,因为,你相信,只有唤起国人,唤起整个民族的觉醒才能真正拯救国家你热爱自己的民族与国家,所以,你力图用像利剑一般锋利的文笔改变人们的思想“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,你就是我心中的英雄
三、阅读理解(46分)阅读下面的文章,完成下面小题老海棠树史铁生
①如果可能,如果有一块空地,不论窗前屋后,要是能随我的心愿种点什么,我就种两棵树一棵合欢,纪念母亲;一棵海棠,纪念我的奶奶
②奶奶,和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开,好像她们从来就在一起
③老海棠树有两条粗壮的枝柱,弯曲如一把躺椅,小时候我常爬上去,一天一天地就在那儿玩奶奶在树下喊“下来,下来吧,你就这么一天到晚呆在上头不下来了?”是的,我在那儿看小人书、用弹弓向四处射击,甚至在那儿写作业“饭也在上头吃吗?”“对,在上头吃”奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧树桩,一个海底捞月把碗筷接上来“觉呢,也在上头睡?”没错,四周是花香呢,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染海棠的花雨奶奶站在地上,站在屋前,站在老海棠树下,望着我……
④春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣我记得奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我唠叨“就不下来帮帮我?你那小手儿糊得多快!“我在树上东一句西一句地唱歌奶奶又说“我求过你吗?这回活儿紧!我说“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿,是您自己非要这么累!”奶奶于是不再吭声,直了直腰,又凝神糊她的纸袋
⑤或者夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪里找来了补花的活儿,戴着老花镜,埋头于床单或被罩,一针一线地缝天色暗下来时她冲我喊“你就不能劳驾去洗洗菜?没见我忙不过来吗?我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事奶奶生气T“你们上班上学,就是这么糊弄?”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作?”这回是我不再吭声
⑥有年秋天,老海棠树照旧果实累累,落叶纷纷那是我大些了,在外工作,从陕北回来看她,奶奶已经腰弯背驼早晨,天还昏暗,奶奶就起来去扫院子,“刷啦刷啦”的声音把我惊醒,赶紧跑出去“您歇着吧,我来,保证用不了三分钟”可这回奶奶不要我帮“你刚回来,去歇息着吧”
⑦冬天,窗外,风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,磨擦着窗根奶奶常常在灯下学习她曾经读一本《扫盲识字课本》,再后是一字一句地念报纸上的头版新闻那一回,奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前“这一段,你给我说说,到底什么意思?”我看也不看地就回答“不知道再说,您学那玩意儿有用吗?”奶奶立刻不语,惟低头盯着那张报纸,半天半天目光都不移动我的心一下子收紧,但知已无法弥补“奶奶”“奶奶!”“奶奶——我记得她终于抬起头时,眼里竟无对我的责备
⑧……
⑨如今,奶奶已离我而去而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也便随之飘然而去,跟随着奶奶,陪伴着她,围拢着她;奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓荫里,望着我,或不时地要我给她说说“这一段到底是什么意思?”——这形象,逐年地定格成我的思念,和我永生的痛悔.请简要概括文章写了奶奶的哪些事情.简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作?”.文章是回忆奶奶的,为什么要在第
③段写“我”在老海棠树上的活动?.请写出文章以“老海棠树”为题有什么好处?【答案】
9.树下唤孙、送饭,糊纸袋,补花,洗菜,扫院子,灯下学习(读《扫盲识字课本》、读报、请教).对奶奶的动作、语言描写,表现了奶奶对有一份自己的工作的渴望和对孩子不理解自己的不满.表现“我”在老海棠树上的快乐,借以反映奶奶对“我”的关心;为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫.文章以老海棠树为线索,贯穿全文;老海棠树象征了奶奶,在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开;含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情【解析】【9题详解】考查对故事情节的梳理概括能力根据第
③段“奶奶在树下喊下来,下来吧,你就这么一天到晚呆在上头不下来了”“奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧树梗,一个海底捞月把碗筷接上来”,可概括为树下唤孙、送饭;根据第
④段“春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣”“我记得奶奶坐在树下糊纸袋”,可概括为糊纸袋;根据第
⑤段或者夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪儿找来了补花的活儿,戴着老花镜,埋头于床单或被罩,一针一线地缝”,可概括为补花;根据第
⑥段“有年秋天,老海棠树照旧果实累累,落叶纷纷”“早晨,天还昏暗,奶奶就起来去扫院子”,可概括为扫院子;根据第
⑦段“冬天,窗外,风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,磨擦着窗标”“奶奶常常在灯下学习她曾经读一木《扫盲识字课木》,再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”,可概括为灯下学习或识字、读报纸【10题详解】本题考查对句子的赏析“奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说‘我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作”,根据题干要求从人物描写的角度赏析“推开”“重新洗菜”,是动作描写,“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作”是语言描写结合语境分析人物心理,根据“天色暗下来时她冲我喊你就不能劳驾去洗洗菜?没见我忙不过来吗?我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事奶奶生气了你们上班上学,就是这么糊弄”分析,奶奶“推开”“重新洗菜”的动作和语言描写,写出了奶奶对“我”胡乱洗菜的生气,对孩子不理解自己的不满,也表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望【11题详解】本题考查对文章内容结构的理解答题时要在熟悉情节内容的基础上分析前后情节的联系即可答题结合本段内容分析,第
③段中“小时候我常爬上去,一天一天地就在那儿玩”“我在那儿看小人书,用弹弓向四处射击,甚至在那儿写作业饭也在上头吃吗?对,在上头吃”等句,表现“我”在老海棠树上的快乐、有趣生活“奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧树梗,一个海底捞月把碗筷接上来”“奶奶站在地上,站在屋前,站在老海棠树下,望着我……”,写“我”在海棠树上的快乐玩耍,体现奶奶对“我”的疼爱和关心,也是下文“我”对奶奶怀念的原因,为下文做铺垫据此分析答题,意对即可【12题详解】木题考查理解文章标题的作用答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析这篇文章围绕老海棠树写了有关奶奶的一些事,因此“老海棠树”是这篇文章的线索;第
②段“奶奶,和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开,好像她们从来就在一起“,老海棠树和奶奶是连在一起的,想到老海棠树,就想起了奶奶,想起了奶奶的点点滴滴,老海棠树就是奶奶的象征;第
③段写“我”在老海棠树上的活动,奶奶为“我”送饭,守望着“我”,
④至
⑧段叙述了奶奶在老海棠树下糊纸袋、补花、扫院子,在老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,磨擦着窗板的晚上灯下学习最后一段“在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也便随之飘然而去,跟随着奶奶,陪伴着她,围拢着她;奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓荫里,望着我”,老海棠树下有“我”和奶奶之间的很多记忆,用此做题目能含蓄、形象地表现奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情,表达“我”对奶奶的怀念和愧疚阅读下面两段文字,完成小题【甲】读“死”书与读“活”书
①读“死”书好,还是读“活”书好?看起来,自然是读“活”书好读“活”书,可以联系实际,可以活学活用,可以打开思路,可以进行创造……一些举一反三的例子,一些科学上的创造发明,莫不是来自读“活”书,以及善于“活”读书
②但是,天下任何事情,都要看时间、地点和条件而定我们现在谈的是中学生的读书中学生刚刚开始人生的路,他们刚刚学会自己读书,需要的是牢固可靠的基础知识,首先要把书读懂,这样掌握的知识是可靠的,准确无误的,就可以终生受用因此,对于中学生来说,我看与其鼓励他们现在读“活”书,不如老老实实地劝他们读“死”书,或者是先读“死”书,后读“活”书
③所谓读“死”书,是说要认真地照着书本去读,先求准,后求懂,然后再求用书上怎样讲的,一个字一个字地认清楚,然后照着去理解由于书是文字构成的,中国的文字包括形、音、义三个方面读“死”书,就是要抓住书中的形、音、义,把形认准,把音读准,把义理解准,然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准我主张中学生读“死”书,就是鼓励他们要在书内用功夫要把书读进去,真正读懂,而不是不求甚解,或者不懂装懂
④我这样讲,是从我个人的切身感受出发的首先,我有感于过去曾经的“假、大、空”,给我们的学风和文风所造成的危害其次,我总结了过去的失误,年轻时,我读书,喜欢从兴趣出发,强调读“活书,结果许多基本知识都还没有搞通,就自以为是,夸夸其谈,以至什么都没有真正学到年纪大了,回首往事,不胜懊恼所以,读书先要读“死”书,有了读“死”书的基础,然后再读“活”书为佳
⑤古人说尽信书,不如无书读书的终极目的,是要把“死”书读活,让书发挥作用死”、“活”之间,相互为用,相互补充我们强调读“死”书,但又不拘泥于读“死”书“死”与“活”,都是对人而言的人要书“死”,书就“死”;人要书“活”,书就“活”这就叫“运用之妙,存乎一心”善读书者,手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙书籍是死的金钥匙却是活的“死”与“活”的关系,大概有如书籍与金钥匙的关系我们先要有书籍,然后金钥匙才能发挥作用只有漂亮的金钥匙,又有什么用处?因此,谈读书,就得先读书(选自《我的家园》,作者蒋孔阳)【乙】读书与书籍(其八)
①买书又有读书的时间,这是最好的现象,但是一般人往往是买而不读,读而不精
②要求读书的人记住他所读过的一切东西,犹似要求吃东西的人,把他所吃过的东西都保存着一样在身体方面,人靠所吃的东西而生活;在精神方面,人靠所读的东西而生活,因此变成他现在的样子但是身体只能吸收同性质的东西,同样的道理,任何读书人也仅能记住他感兴趣的东西,也就是适合于他的思想体系,或他的目的物任何人当然都有他的目的,然而很少人有类似思想体系的东西,没有思想体系的人,无论对什么事都不会有客观的兴趣,因此,这类人读书必定是徒然无功,毫无心得
③“温习乃研究之母”任何重要的书都要立即再读一遍一则因为再读时更能了解其所述各种事情之间的联系,知道其末尾,才能彻底理解其开端;再则因为读第二次时,在各处都会有与读第一次时不同的情调和心境,因此,所得的印象也就不同,此犹如在不同的照明中看一件东西一般
④作品是作者精神活动的精华,如果作者是一个非常伟大的人物,那么他的作品常比他的生活还有更丰富的内容,或者大体也能代替他的生活,或远超过它平庸作家的著作,也可能是有益和有趣的,因为那也是他的精神活动的精华,是他一切思想和研究的成果但他的生活际遇并不一定能使我们满意因此,这类作家的作品,我们也不妨一读何况,高级的精神文化,往往使我们渐渐达到另一种境地,从此可不必再依赖他人以寻求乐趣,书中自有无穷之乐
⑤没有别的事情能比读古人的名著更能给我们精神上的快乐我们一拿起一本这样的古书来,即使只读半小时,也会觉得无比的轻松、愉快、清净、超逸,仿佛汲饮清冽的泉水似的舒适这原因,大概一则是由于古代语言之优美,再则是因为作者的伟大和眼光之深远,其作品虽历数千年,仍无损其价值,我知道目前要学习古代语言已日渐困难,这种学习,一旦停止,当然会有一种“新文艺”兴起,其内容是以前未曾有过的野蛮、浅薄和无价值德语的情况更是如此现在的德语还保留有古代的若干优点,但很不幸的是有许多无聊作家正在热心而有计划地予以滥用,使它渐渐成为贫乏、残废,或竟成为莫名其妙的语言
⑥文学界有两种历史一种是政治的,一种是文学和艺术的前者是意志的历史,后者是睿智的历史前者的内容是可怕的,所写的无非是恐惧、患难、欺诈及可怖的杀戮等等;后者的内容都是清新可喜的,即使在描写人的迷误之处也是如此这种历史的重要分支是哲学史哲学实在是这种历史的基础低音,这种低音也传入其他的历史中所以,哲学实在是最有势力的学问,然而它的发挥作用是很缓慢的(选自《读书与书籍》,作者叔本华,有改动)
13.对【甲】文中心论点的表述最准确的一项是()•••A.谈读“死”书与读“活”书B.科学上的创造发明,莫不是来自读“活”书,以及善于“活”读书C.中学生应该先读“死”书,后读“活”书D.读书的终极目的,是要把“死”书读活,让书发挥作用.【甲】文最后一段画线句运用的论证方法是一其中的“金钥匙”是指o.结合【甲】文“尽信书,不如无书”这句话,请谈谈你对它的理解.【乙】文第
②段画线语句写得入情入理,作者是如何做到这一点的?.请你细读【乙】文第
③段,并以读一部经典作品为例,阐述温习的重要性.请简要概述【乙】文第
⑤段的论证思路(提示请用“首先”“然后”“最后”等词)【答案】
13.C
14.
①.比喻论证
②.科学有效的读书方法.读书时要有一点探究和怀疑精神,不要随便盲从或迷信否则,读书不仅无益反而有害.运用比喻论证,将“读过的东西”比作“吃的东西”,生动形象地证明了“读书的人不A.潮汛xun•阴晦hui•愧赧nan•牡蛎11根深蒂固tl••B.栈桥zhan•脚踝lud恣睢zi啰咤zao五行缺土hang••••C.嘟嚷nang•眺望tiao•恁地nen•讴骗kuang孜孜不倦zT••D煞白sha•豢养juan•省得xmg*朴刀pu箪食壶浆dan••A.萧索拮据发怔嬉闹遁词与日俱增B.惘然阔障促狭讴骗怨怨歇斯底里C.隔膜褴缕筵席渺茫癫倒前仆后继D.鄙夷撩逗鲁硕虚妄榛梓根深蒂固。