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文本内容:
30爱迪生救妈妈
一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》二年级下册第30课
二、教学目标.会认11个生字，会写9个字.正确、流利、有感情地朗读课文在朗读中感悟，并注意积累词句.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识
三、教学准备教师课件、词语卡片学生查找资料了解爱迪生
四、设计说明这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情读着故事，一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱辿生形象跃然纸上，课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响所以本文的教学重点是在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱这篇课文的设计以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解课文的内容，并注意积累词句同时在阅读过程中感悟，引导学生领悟爱迪生聪明、爱动手、善发现的特点，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力
五、教学过程第一课时
（一）介绍人物，揭示课题.启发谈话（课件出示PPT2-1爱迪生图片）出示同学们，你们认识这个人吗？.看老师把他的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正（板书:爱迪生）谁能想办法记住他名字中的一个生字“迪”（生识记字形）.说说你对爱迪生的了解（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）.老师也把收集到了爱迪生的一些信息，谁愿意读给大家听（请一生读）（课件出示PPT2-2爱迪生是一位伟大的发明家他的一生共有约两千项发明创造，如电灯、电话、电报、电影等，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献）
5.是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，（课件出示PPT3电灯、电话、留声机图片）他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他还靠自己的聪明救了妈妈的命呢！（板书救妈妈）
6.齐读课题你想知道他是用什么办法救妈妈的吗？请赶快打开书读读课文吧!
（二）初读课文，整体感知.出示自读课文的要求（课件出示PPT4）
（1）边读边画出生字，读准字音，读通课文遇到难读的句子多读几遍
（2）给每个自然段标上序号.检查词语自学情况今天，我们也来学学爱迪生，看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松
（1）读准字音（课件出示PPT5带拼音词语）检查斥责委屈亮堂急性阑尾炎一溜烟似的明晃晃恍然大悟教师随机点拨指导
①“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声
②一溜烟似的“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音“溜”读第一声时，谁能给它组个词？
③“恍”和“晃”字音相同，但意思不同
（2）识记字形全班交流识字方法
①游戏“对口令”（如竖心旁，光字边——“恍”字记心间）
②加减法如由+7—油（油灯）谈一t一炎（炎热）
③猜字谜（如一斤多一点一一斥）
（3）评比班级识字大王.检查课文朗读情况
（1）课文一共有几个自然段？（5个自然段）
（2）请五个学生读课文，师生互相正音.现在请你想想课文主要写了什么？先静静地思考一下，再用这样的句式来说说课件出示PPT6-1爱迪生七岁时，妈妈得了（）可是，房间里光线太暗无法（），多亏爱迪生急中生智，用镜子把（）救了妈妈的命课件出示PPT6-1把主要内容补充完整
（三）学习第
二、三自然段，感受情况的“紧急”.刚才小朋友都提到了急性阑尾炎，出示词卡“急性阑尾炎”，（生读、全班读）那么什么叫急性阑尾炎？小朋友们知道吗？先让学生结合生活实际理解教师再补充解释阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命突然发作乂非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎.不幸的是爱迪生的妈妈也得了急性阑尾炎，她生活的年代离我们现在有100多年，那时医学比较落后，如果不及时治疗，那么等待她的只有两个字一一死亡当时的情况是多么危急啊！请小朋友读读课文第
2、3自然段，找找哪些句子让你感受到了危急？划下来自己轻声读一读，好吗？预设1（课件出示PPT7一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚）
①什么叫“直打滚”？（不停地打滚）为什么呀？（疼得受不了了）
②大家想象一下，妈妈在直打滚的同时，还会有哪些表现呢？（脸色、满头大汗、哭、不停地叫）她会叫些什么？
③你看，妈妈是多么痛苦呀！谁能把这场景读出来？指导朗读预设2（课件出示PPT8医生环顾四周，迟疑了片刻，说“房间里光线太暗，没法做手术”爸爸说“那就多点几盏油灯”医生还是摇头，连连说不行大家急得团团转）
（1）大家为什么急得团团转？请小朋友用心地读读这个句子，思考一下（光线太暗，没法做手术）（板书暗）
（2）（课件出示PPT9“环顾四周”和“迟疑片刻”字体变红）抓住“环顾四周”和“迟疑片刻”让学生学做医生来做做动作，随机理解词语、体会医生的无奈和矛盾
（3）爸爸想的办法行吗？你从哪里知道的？（医生还是摇头，连连说不行）（课件出示PPT10“摇头”和“连连说不行”字体变红）现在你就是医生，你能不能来表演一下“连连说不行”？配合朗读
（4）医生想不出办法，爸爸好不容易想的办法还是不行，那就赶快把妈妈送医院吧！（不行）为什么不行读读课文的第二自然段，找一找相关的词句（来不及，马上，几十里外）
（5）不做手术行不行？送医院行不行？在房间里做手术行不行？这可怎么办啊？可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分危险，大家都急得一团团转（课件出示PPT1L“急得团团转”字体变红）（板书急得团团转）说话训练（课件出示PPT12）“爸爸急得“医生急得”“急得”
（6）此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一情景呢？指名读，师生合作读二三两段
（四）复习词语，回顾课文.同学们，刚才我们学了二三自然段，这一切让我们真切地感受到了当时情况的危急，请你用上这些词说说当时情况的危急
（1）（课件出示PPT13突然、直打滚、检查、急性阑尾炎、马上、来不及、摇头、急得团团转）指名读，齐读
（2）用上这些词说说当时情况的紧急教师要注意倾听，发现学生的闪光点加以表扬，有语病的地方及时纠正.就在这十万火急的时候，突然爱迪生却一溜烟似的跑了出去他要去干什么呢？他到底会怎么救妈妈呢？我们下节课再学
（五）指导写字爱辿生是个爱动脑筋的孩子，你们爱动脑筋吗？看谁能想办法把这几个生字宝宝写正确，写端正.（课件出示PPT14带田字格的字“油、炎、团、检、查、斥、责”）.引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析如何把字写好出示“我的发现”图标，说说发现了什么（如“油”“检”都是左窄右宽的字“团”字里面的竖勾要写在竖中线上“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些“责”字中间一横要写长些……）.重点指导、范写（课件出示PPT15）炎上小下大，第四笔是点，第八笔是捺检、查检的木字旁写得瘦又长，查的木字头写得扁，竖得短.学生书写，引导欣赏你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字.师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖【板书】
30、爱辿生救妈妈急得团团转光线暗第二课时
（一）复习导入.复习生字词语这节课我们继续学习30课《爱迪生救妈妈》，先来和文中的词语打个招呼吧！
①（课件出示PPT16急性阑尾炎一溜烟似的检查斥责委屈亮堂恍然大悟明晃晃）
②开火车读，齐读.通过上节课的学习，我们知道爱辿生的妈妈得了阑尾炎，又无法做手术，情况十分危急，大家急得团团转
（二）学习第
四、五自然段，感受爱迪生的“聪明”.就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？大家认真地读一读第四自然段，找一找爱迪生为了救妈妈都做了哪些事，用横线划下来预设1（课件出示PPT17突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门不一会儿他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子）
（1）出示词卡“一溜烟”，读一读
（2）什么意思？（跑得很快）
（3）想想爱辿生当时的心情，指导朗读这句句子预设2（课件出示PPT18爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了）
（1）从这句话中，你知道了什么？板书镜子聚光暗亮
（2）（课件出示PPT19文中插图）看图说话（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）
（3）屋子里亮堂了，医生可以做手术了，妈妈也有救了，你的心情怎么样？能把你的高兴劲读出来吗？指导朗读.咱们再来仔细看看这幅图，这时爸爸在干什么呀？（摸后脑勺）书上是怎么说的？（课件出示PPT19爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容）
（1）谁来读一读（指名读、全班读）
（2）（出示词卡恍然大悟）读一读
（3）知道这个词什么意思吗？咱们联系上下文来说说看爸爸一下子明白了什么？（是镜子把光聚在一起，才使房间亮堂起来的）
（4）他原来明白吗？（不明白）从哪些句子看出他原来不明白？（课件出示PPT20爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！”）
（1）（出示词卡斥责）读读这个词语
（2）平时爸爸斥责你时语气是怎么样的呢？（生气）能读出爸爸的生气吗？（指导朗读这句话）
（3）这时，爱迪生的心情怎么样？（委屈）（课件出示PPT20爱迪生委屈地说“我没胡闹，我想出办法了不信你瞧！）
（1）（出示词卡委屈）咱们来读读这个词语
（2）你们平时受了委屈的时候，是什么心情？能把你的心情读出来吗？（指名读）
（3）咱们来分角色读一读爱迪生和爸爸的对话，先同桌合作读好对话，然后汇报表演
（三）学习最后一节.课文学到这里，你想对爱迪生说什么？.课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，你找到了吗？（课件出示PPT20医生夸奖爱迪生，说“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！）
①学生读句
②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）
③谁能用夸奖的语气读好这句话（指名读、齐读）.转换角度，情感互动假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴你会怎么夸奖爱迪生呢？请选择一个说一说（课件出示PPT21）爸爸一把抱起爱迪生说“儿子，（）妈妈摸着爱迪生的头说“（）」小伙伴竖起大拇指说“（）J（）说“（）.爱辿生为什么这么聪明呢？爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识（板书善动脑勤动手）
（四）编排课本剧，巩固课文（课件出示PPT22分角色编排课本剧，注意体会医生、父亲心情的焦急爱迪生的勤于思考、善于动脑、行动迅速）.感悟角色医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速.分配角色自主组织、竞选角色，确定导演与演员.准备道具蜡烛、镜子等.编排这是关键环节，要启发学生想想课文中每个角色说的话，体会他们的表情与动作，还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充.表演，师生点评
（五）复习巩固，学写生字.（课件出示PPT23区分同音字）Jiji上医院已经来不（）了，爸爸很着（）ozudzud爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）o.指导书写夸、奖你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈我们都应该来夸夸他可是每个人都夸他一句一节课也夸不完啊？那我们一人送他一个“夸奖”吧！（课件出示PPT25“夸奖”两个字）
①看看这两个字，写的时候应该注意什么？
②师范写
③生临写，写好后看看身边的小朋友写得怎样，谁写的好就夸奖他一下吧师巡视
（五）作业（课件出示PPT26）.回家向爸爸妈妈讲讲这个小故事.课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听听【板书】30爱迪生救妈妈聪明镜子聚光暗亮善动脑勤动手。
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