比尾巴 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案比如问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？

4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬（板？，学生跟着书空）你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？

二、学习第二节和第四节（ppt出示）

1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？

2、小黑板出示答句小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！

三、回归全文

1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁想当？

2、一位男生当记者，一位女生当裁判练练看！展示读

3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？

4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧

一、二小组当小记者，

三、四小组当小裁判

5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？

6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？

7、这些小动物的尾巴很好看，谁得到了什么冠军？

8、进行森林王国“比尾巴”大赛颁奖典礼评价量规等级参考分值A100—85B84—75C74—60D60以下语文学科教学方法举要

1.识字、写字与汉语拼音教学多认少写，创设情境结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合；指导学生写好汉字（各个学段要在每天的语文课中安排10分钟练字），养成良好的书写习惯汉语拼音教学宜多采用活动和游戏的形式

2.阅读教学运用朗读、默读、略读、浏览多种方式培养学生的通读能力；紧扣文本，以语言为核心，熟练运用问题、活动、情境、比较、联系五种阅读教学策略；引导学生走进文本，通过师生对话（珍视学生的感受，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析代替学生的阅读实践），调动学生进行想象、联想，培养感受、理解、欣赏、评价能力；引导学生在主动的思维和情感活动中、获得思想启迪和审美体验；注重个性化、多角度、有创意的阅读；注重指导阅读方法、习惯，培养读书兴趣合理利用多媒体

3.写作教学引导学生关注社会现实，热爱生活，热爱课程人教版一年上册《比尾巴》课程标准《课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶教学内容分析本单元的主题是“想象”《比尾巴》一文是一篇富有童趣，用问答的形式介绍了动物尾巴的形状根据问题与回答，前两节介绍了猴子、口兔子、松鼠尾巴的特点，后两书介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣教学目标

1.能认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画

2.会朗读课文，读好问句的语气背诵课文

3.会模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达阅读，积累生活、思想与语言；关注搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工的写作过程，熟练运用激发写作兴趣、分解训练步骤、创设写作情境、拓展思维维度、有效修改的策略，创设开放的写作情境，鼓励学生自由，有创意地表达真情实感善于将读与写、说与写有机结合，重视练笔指导及书写指导，合理运用多媒体展示交流，能用优秀文及老师下水文给学生示范引导，运用自评、互评等多样评价方式提供有效的反馈

4.口语交际教学重视创设具体的交际情境，努力贴近生活，重视在语文课堂的阅读、写作、综合性学习及日常生活中锻炼学生的口语交际能力.综合性学习突出学生的自主、合作、探究，体现为语文知识的综合运用、听说读写的整体发展、语文课程与其他课程的沟通，设计贴近生活实际问题，开放多元，积极构建网络环境下的学习平台.语法修辞知识从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨评语其它参考书《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》《教师教学用书》《语文新课程标准》备注布置作业背诵课文学习目标能认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画；会背诵课文学情分析一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础重点、难点.指导书写“长、比、巴、把”的书写.读好问句的语气教与学的媒体选择多媒体教学平台、黑板课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1课前导入2学习生字词3朗读理解课文4课外延伸5••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标能认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画解决问题认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画技术资源让学生直观学习生字常规资源课件生字卡活动概述学习生字（ppt出示）

1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，它看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？

2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折

3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？

4、师范写，生描一描再写一个本课4个字书写要点4画，独体字长长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔（学习竖提笔画）4画，合体字比左窄右宽短撇略高于短横竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔4画，独体字巴横折收笔靠近竖中线短横在横中线上起笔，略上扬竖弯钩要写得舒展7画，合体字把左窄右宽“巴”要写得略小些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔教师示范竖提竖提要在竖的收笔处提笔作顿，再向右上出锋收笔可以把本课要写的4个字组成新词，让学生写一写，以达到巩固、复习的目的如，“比一比、长大、下巴”教与学的策略让学生自读生字，师生正音开火车检查识记情况范写、学生跟写反馈评价学生能拼读二会字，会读学四会字教学活动2*******活动目标朗读理解课文解决问题学生能正确有感情朗读课文、理解课文内容技术资源课件出示课文插图及句子，老师引导学生，图文结合理解课文常规资源课图及课文活动概述

一、学习第一节和第三节

1、投影出示问句比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读

2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？

3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的？教与学的策略教师出示课文插图和课文并讲解，指导朗读反馈评价学生从读中理解课文，有个别学生能背诵课文教学活动3活动目标通过在资料的收集和展示交流中知道更多的动物尾巴的特点知识解决问题认识更多动物尾巴的知识技术资源课件出示动物尾巴，老师引导学生，图文结合理解活动概述课外延伸

1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）

2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴句式大家好，我是—我的尾巴O

3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？

4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？

5、说说比比看（投影出示收集相关的图片）教与学的策略教师出示课件插图和讲解，指导朗读反馈评价学生从读中理解知识小学语文“科学课堂”评价表（修改稿）评价项目ABCD教学目标（10分）

1.准确把握重点、难点

①符合课程标准及教科书要求；

②符合学情，适合学生心理特点及认知水平，切合学生需要；

③能力层级定位准确；

④目标与教学内容一致，达成度高（8分）

2.表述准确

①三维目标概念理解正确；

②从学的角度表述目标用准确的外显行为动词加表示课堂学习结果的名词进行可操作性的表述，导教、导学、导测评（2分）教学内容（25分）

1.紧抓语言，突出能力符合课程标准及教科书要求，以语言的积累、理解、品味、运用为根本，归纳科学有效的程序性知识养成听说读写的能力（阅读教学能根据不同文体特点把“讲课文”变为“教读法”，以知识为基础，以能力为核心），注重小结思路、方法（10分）

2.合理整合内容各环节内容紧扣教学目标，重点突出，内容适量，难易适度，思维训练有阶梯性，练习检测有层次性（10分）

3.符合学生特点以社会实际、学生生活和学生已有的经验知识为教学材料；能调用身边的教学资源突破重点难点（5分）教学

1.学科特点鲜明符合课程标准教学与评价建议，根据识方法（20分）字、写字、汉语拼音、阅读、写作、口语交际、综合性实践学习、语法修辞知识教学的不同特点，选择相应的教学方法（5分）

2.突出学法指导听说读写活动安排恰当、有效；善于引导学生学习，注重培养学习习惯，指导学生学习方法，师生活动时间分配得当，充分体现学生为主体、教师为主导；自主、合作、探究方式运用得当（10分）

3.教师指导得法普通话表达清晰、准确，有感情；语文素养好，透切理解专业知识，咬文嚼字能力强；反馈能力强，对学生的反应与解答，能及时、恰当评价，有激励和启发性，诱导学生进行积极的思维活动和训练，使问题有明确的结论；现代教育技术手段与板书有效运用（5分）学程5教过a分

1.思路清晰根据语文学科知识理解与能力养成的科学过程，准确安排教学内容逻辑结构，脉络清晰，讲解、训练、巩固练习、作业紧扣教学目标，注重过渡、小结（5分）

2.效果落实各环节实施时间详略得当，突出重点和难点；拓展延伸适度，有利于教学目标的实现；课堂环节效果落实（10分）学理O期管分能有效地组织和开展学生的独立思考、合作交流活动，培养学生自主、合作、探究学习的态度和习惯；对突发情况处理及时、恰当，能根据反馈信息及时调整教学活动（10分）教学效果（20分）

1.达到预期目标时间利用有效，落实教学任务，不同层次学生语文学科收获大（1（）分）

2.学生积极参与教学活动思维活跃，参与度大、注意度集中、有深度大；好学、乐学，敢于表达和质疑，获得积极的情感体验（6分）

3.体现课程标准理念，有特色，有创新（4分）名听课老师单位及姓名评（ABCD）总。