教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案

教师信息技术应用能力提升工程

2.0校本研修方案为进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息化推进教师专业化发展，促进基础教育课程改革，认真贯彻落实教育课程改革精神，结合我校实际，组织开展教师信息技术与课程整合技术应用培训，特制定本方案

一、指导思想为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程

2.0的意见》（教师〔2019〕1号）精神，按照《XXX区教师信息技术应用能力提升工程

2.0的实施意见》的相关工作要求，结合本校实情，制定我校有效的实施方案

二、学校信息化基础条件评估教学硬件环境班班通一体机全覆盖平台环境学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台网络环境校园无线网络全覆盖教师队伍状况学校的信息技术基础环境条件比较好；教师有一定的信息技术应用基础教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，但教师教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破.

三、目标任务

（一）绩效目标（一年）通过信息技术应用能力提升全员培训，初步建立校本教学资源库；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平；开展“智慧校园”建设，使管理信息化提高师机比例；完善已有的班级信息化教学设施加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节

（二）愿景（三年）学生得以全面发展，综合素质显著提升教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合学校依托信息化发展形成办学特色U!

（一）制度修改与完善.明确培训内容，依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》执行.全员培训采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+课堂教学实践成效培训，.加强制度建设，形成评价标准

（二）激励措施.建立规章制度，实现全员参与.利用考评促进实效.加大活动开展.将考评结果纳入教师考核

五、研修活动、预期成果

（一）研修活动项目完善性项目开展信息技术应用培训，并且已经形成了制度；开展了基于数据的学习评估突破性项目开展信息技术优化课堂；开展跨学科教学教师专业发展项目充分利用多媒体设备，提高课堂教学效率的探索

（二）预期成果组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教学创新

六、教师研修的关键能力点学科教研组拟研修能力点、使用的软件技术、拟尝试创新教学模式语言教研组.提高教师数字资源的检索、判断能力.提高教师技术支持的课堂导入能力.提高教师微课程设计与制作的能力.提高教师探究型学习活动的设计能力利用百度、谷歌等搜索引擎获得多媒体材料，利用全景网、素材中国、昵图网等专业图片网站获取图片资源，在公开课、网易云课堂、TED等视频资源平台获取视频课程资源，利用期刊网、百度文库、豆瓣读书获取文献、书籍类资源等健康教研组.提高教师数据可视化呈现与解读能力.提高教师信息技术支持的测验与评价能力.提高教师“支持学生创造性学习与表达”能力科学教研组.提高评价量规的设计与应用能力.提高教师技术支持的方法指导能力利用PhET等仿真实验平台开展物理、化学、生物等学科的探究活动，通过创设数字化实验环境，借助采集与处理数字化实验数据、支持学生在错误中不断尝试和突破、丰富体验等方式提升实验教学效果，帮助学生在做中学的过程中理解学科知识、发现学科规律；社会教研组.提高评价量规的设计与应用能力.提高教师跨学科教学设计的能力借助一些有启发性的文学作品，让学生从有情节有吸引力的问题情境入手，探索解决问题的方案，将语文、历史、德育、数学、生存技能等贯穿起来也可以参考许多教育类网站上成熟的各年级跨学科项目资源，形成适合自己所教学生实际的跨学科选题，如太阳能应用、3D打印、乐高机器人套件等艺术教研组.提高教师创造真实学习环境的能力.提高教师创新解决问题的能力利用技术驱动的实景学习，如发行报纸、制作短片等活动，可以使学生的学习更加投入，加强自我导向的学习利用智慧环境教育大数据综合分析问题、通过智能会议系统连接远程专家、借助3D打印等技术输出研究成果

七、组织领导充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程

2.0的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训提升工程领导小组组长（校长）副组长（副校长）、（教导主任）成员（学校管理员）、、

八、培训方式培训以校本培训为主，采取学校集中培训和教师个人分散学习相结合、网上交流和定期研讨相结合的方式进行.分散自学教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容.集中培训根据课程内容及参训教师的实际，采取集中讲授、操作练习、教研组研讨、互相交流等方式，保证培训的实效，切实提高教师的实际操作能力

九、落实保障措施

（一）组织保障充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程

2.0的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训

（二）学习保障.网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时进行线上学习线下实践应用采取全校统筹进行，具体安排根据上级相应要求同步落实.确实无上网条件的教师，可联系学校管理员利用晚上或其它休息时间在学校网络教室进行学习.对于研修中遇到的疑难问题，可在内部QQ群交流讨论或请求上级帮助解决

（三）制度保障参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师职务（职称）评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理XXXX幼儿园2023年05月10日。