教师个人计划总结之读《魅力课堂,高效与有趣的教学》有感

教师个人计划总结之读《魅力课堂高效与有趣的教学》有感传统教学的“达摩克利斯之剑”仍然高悬头顶同样是课堂，有的教师视为畏途有的教师视为乐园同样是上课，有的学生觉得是一种享受有的简直成了受罪，如何激发这些生命的活力？让课堂不仅成为我们播种希望和理想的地更要让种子破土萌芽，激情迸发，让灵魂在课堂起舞？赵希斌老师的这本《魅力课堂，高效与有趣的教学》恰恰融魅力、兴趣、高效三者为一体，给人深刻启迪我所理解的魅力课堂那么如何解决“把握教学内容”和“把握教学形式”两大聚焦问题，让我们的课堂充满魅力，有着蓬勃的生机呢？如何让教学高效和有趣？下面是我所理解的魅力课堂-有魅力的课堂是学生喜欢的课堂古人说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣是第一位老师无数案例告诉我们，个人的成功与幸福很大程度上来自兴趣课堂教学也如此兴趣让学生愿意走进教室、乐于坐在那儿听课；兴趣让学生从主动的追求中获得满足，智慧得到增长；情趣触动学生的心灵，让学生可以从中萌发理想、坚持梦想、追求美好然而，在我们日常的教学中，学生学得兴味索然的现象充斥着我们的课堂其中原因相当复杂从目前的教学现状来看，一个班级，真正喜欢学习的、对学习始终充满兴趣的一定不超过三分之一老师为教知识所累，为分数、排名所累，学生为高难度的接受知识所累，为考试所累，教师教得无味，学生学得无趣的情况比比皆是我们无法改变现实，但可以改变自己，改变自己的心态，改变教学方式，让我们的课堂变得可亲一些，有趣一些，生动一些，从而使教学变得更高效，让我们的孩子更多的爱上学习，喜欢上课正所谓“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”戴着镣铐也要舞出精彩，是教学的大智慧教师不仅仅要把知识教给学生，更重要是要让学生喜欢学习当学生真正的爱上学习之后，你的课堂才是充满魅力的-有魅力的课堂是学生得到发展的课堂课堂为学生而设，学生在课堂上提升兴趣，得到知识，获得能力，这是魅力课堂的又一个层次美国学者刘易斯这样说我们必须认识到课堂中对学生进行学习状况观察的重要性，他说“这是一堂好课，但学生没有收获”，就等于说“手术是成功的，但病人却死了”怎样让学生在课堂上得到发展？我认为判断一堂课是否有“魅力”，不是看教师的设计多么精巧，看课件多么精美，而是看学生在课堂上有没有收获，收获了多少学生的发展是课堂教学的最大价值三有魅力的课堂是教师成长的课堂无论学生是“迟钝”、“偏离”、“反复”、“不听话”，还是飞、明”、“专注”、“一贯”、“懂事”都是显示着其成长中独有的魅力，向世间万物一样，展现着自己独特的美，而我们教师要有一双发现的眼睛，和有一颗包容的心灵，静待花开课堂是学生发展的地方，也是教师成长的场所魅力课堂之所以有魅力，是因为教学相长，教师通过课堂教学，在专业上得到了发展，体验到了幸福，这也是魅力课堂的另一种诠释课堂是教师的立身之地越是钻研课堂，越是觉得有滋味，越是感到要读的书还有很多，要研究的问题一个接着一个，这就是魅力课堂馈赠给教师的礼物我们应该如何使课堂有魅力呢？-魅力课堂需要教师丰富的学识和智慧要想课堂有魅力，老师自己必须有足够的知识底蕴和高超的智慧因此老师首先要不断提高自己的问题意识，只有对教学中的问题足够敏感，才能确定改进和完善前行的方向，多问自己“怎么回事？为什么2怎么办？”其次老师要加强知识的学习和储备，因为影响教师进步的重要原因是拥有信息的多少和搜寻信息的能力；第三，教师要不断训练自己的理论化思考，对平时的教学现象多观察，多思考，多问“是什么、和为什么”，总结出规律并尝试以此来指导自己的教学实践-魅力课堂需要鼓励和表扬人们总是希望获得别人的肯定和表扬，大人如此，小孩更是在孩子们的心中，最是期盼来自老师的微笑和表扬了教师要彻底地放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，我们的课堂才会在师生的相互交往，积极互动中，不断的有精彩的动态生成，只有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力来自老师的微笑，让学生身心愉悦，让课堂气氛轻松愉快，来自学生的微笑，让教学乐从学出，让思想擦出绚丽的火花微笑是一种肯定，而坚定的眼神，上扬的嘴角，微微点头……又何尝不是一种鼓励呢？让这些肯定性的神情和动作成为教师的习惯，久而知就会改变教学的风格，改变课堂的气氛让我们回归到最本真的状态，从“心”出发

（三）魅力课堂需要关注学生的情感和体验学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要在教学中我们要善于激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，积极的学，让我们的课堂焕发生命的活力魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计课堂上我们要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧！课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，让我们的学校充满魅力，让我们的教育洋溢魅力

（四）魅力课堂需要张扬语言魅力如果一堂课，都用一个平板的音调上到底，学生一定会觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起兴趣了即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽而同样的内容，如果采用不同的语调，使之激情抑扬顿挫，则教与学的效果明显不同教师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目，才能让学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的教师应根据不同的需要和不同的情景，组织恰当的语言内容，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现教师的教育机智教师幽默的语言可以使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通

（五）魅力课堂需要学生的主体探究打造吸引人的高效课堂，教师需要改变以“讲”为主的教学模式，积极探索发挥学生主体地位，让学生自觉探究书中知识，解决问题给予足够孩子探究时间，等待孩子从无到有的探索我想学生的学习和成长，和滑雪和游泳一样，必须有时间给学生亲自实践，只有亲身的体验，学生自己学会了如何停和如何浮，才会滑雪和游泳，因此我们老师要学会等待，等待学生独立学习，才能放开臂膀让孩子在自由轻松的课堂气氛中自由翱翔总之，“乐趣让学生愿意走进教室、乐于坐在那儿听课；兴趣让学生从主动的追求中获得满足，知识之火得到增长「情趣触动学生的心灵，让学生可以从中发现理想，坚持梦想，追求美好”我们的课堂就好比一盘菜肴，把“趣”这味调剂品加进去，味道才鲜美可口，品尝之后也会回味无穷所以，魅力课堂需要我们老师不断实践，改变不合理的教法，重视学习，重视探究，重视学生的独立性、主体性高效是教学的目标，而有趣是教学的过程，两者相辅相成做一个有魅力的老师，上有魅力的课，是每一个老师的终身追求。