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附件教学设计方案模版教学设计方案课程摆一摆,想一想课程标准必学教学内容分析2012人民教育出版社教学目标
1、通过在数位表上摆
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2、3个珠子的活动,进一步理解数位和位值的概念,会用珠子在数位表中摆放、读数,会记录用珠子摆出不同的数
2、通过在数位表上摆
4、5个珠子的活动,感悟珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系,并在此基础上发现其他规律
3、帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力学习目标.让学生通过在数位表上摆
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2、3个珠子的活动,进一步理解数位和位值的概念,会用珠子在数位表中摆放、读数,会记录用珠子摆出不同的数;.让学生过在数位表上摆
4、5个珠子的活动,感悟珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系,并在此基础上发现其他规律;.学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力学情分析学生在学习“摆一摆,移一移”这一劫课前,已经学习了100以内的数,认识了计数器夜初步接触过数位的知识重点、难点在活动中感悟位值思想和有序思考的价值教与学的媒体选择交互式白板Flash动画课程实施V偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话引入新课今天我们用珠子和数位表上一节有意思的数学课2活动探究在操作中感受位值思想用1颗珠子表示数,初步感受位值思想用1颗珠子在“个位、十位、百位”的数位表上摆摆,表示一个数,这个数是多少?再提问学生是怎么样思考、操作的;提问用1个珠子表示1和10这两个数,这1个小珠子怎么能表示两个不同的数呢?
31、用2个珠子表示数,进一步感受位值思想a.先用2个珠子,摆成下列一个数b.除了表示这个数,还可以表示出哪个数?(学生思考)C.珠子在数位表中所在的位置太重要,只要将珠子上挪来挪去就会得到不同的数,记录
2、用3个珠子表示数,建立具体与抽象的关系运用刚刚学习知识,摆放3个珠子,记录下组成的数;4用4个珠子表示数,初步感受有序思考A.学生自由地用4个珠子在数位表中摆,教师做好监控;B.让学生开始回报,教师进行展示;C.注意不漏不重、有序的写数5用5个珠子只想不摆,进一步感受有序思考的价值6拓展训练,总结提升L出示
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71、80这些数,提问学生是否知道这些数是通过几个珠子表示出来的?是怎么知道的?
2.随意出示一个数字,提问是用几个珠子摆成的?摆1个珠子表示2个数,摆2个珠子表示3个数摆8个珠子表示9个数摆9个珠子表示10个数那摆10个珠子表示几个数?教学活动详情教学活动1:用1颗珠子在计数器上表示数活动目标在活动中感悟位值思想和有序思考的价值解决问题能解决数位的知识技术资源用Flash动画展示珠子在数位表上的移动情况常规资源多媒体,投影仪活动概述老师利用动画展示同一颗珠子在不同数位上可以表示出不同的数;教与学的策略教师展示,学生发现问题反馈评价对数位有初步的认识教学活动2用2个珠子在计数器上表示数活动目标在活动中进一步感悟位值思想和有序思考的价值解决问题能解决数位的知识技术资源用Flash动画展示珠子在数位表上的移动情况常规资源多媒体,投影仪活动概述老师利用动画展示同一颗珠子在不同数位上可以表示出不同的数;教与学的策略教师展示,学生发现问题反馈评价对数位有进一步的认识教学活动3用3个珠子在计数器上表示数学生自行探究,用3个珠子在计数器上表示数,表示出数后,小组讨论讨论的内容谁表示的数多、谁表示的方法佳,谁有更好的注意小结在计数器上表示数的方法参考书教师教学用书备注。