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教学反思本课的内容是2012版广州市信息技术小学第一册的第11课《搬家总动员一图像的移动》主要让学生学会使用选定工具、任意形状的裁剪工具选定和移动图像,学会利用取色工具设定背景色来透明选定图像中的底色整节课以帮助小木棉收拾新家的东西为主线,总共五个教学环节,环节一,问题引入,提出帮助小木棉爷爷搬收藏品的任务,引出如何移动图像的问题环节二,尝试操作,探究新知第一,学生探究、学习使用选定工具选定及移动图像,解决环节一的提出的问题;第二,再提出帮助小木棉收拾玩具的任务,在完成此任务过程中,学生不断发现问题,在老师的引导下共同解决问题,从而掌握使用任意形状的裁剪工具选定和移动图像、透明选定图像中的底色的知识点环节三,综合创作,巩固提高提出帮助小木棉爸爸妈妈布置新家的任务,让学生灵活运用图像选定知识对图像进行移动处理,创作作品环节四,展示评价展示学生作品,引导学生根据要求评价最后环节,回顾本课主要学习内容,让学生说出图像移动的步骤在本节课实施中,本人做到了以下几点
1、教学目标定位合理,基于新教材的选定工具、任意形状的裁剪工具选定和移动图像的知识点学生通过教学活动学习图像处理技巧,感受计算机处理、设计图像的便捷
2、教学环节清晰,围绕教学目标展开,层层深入,循序渐进先问题引入,激发学生探究、学习兴趣;再学习选定工具移动图像,解决问题;接着,在环节二中,学生乂遇到新问题,最后在教师的引导下,通过任意形状的裁剪工具选定和移动图像,设置背景色透明图像底色,从而解决新问题最后,通过环节三的综合创作,巩固所学知识,综合运用图像选定知识对图像进行移动处理的能力
3、围绕知识点,对教材内容修改,对■教学资源进行加工,符合学生认知特点在使用任意形状的裁剪工具选定和移动图像时,如果遇到要去除选定图像的底色,按照教材的操作步骤和方法是不能成功去除的,因为图像周围的颜色不一定能在颜料盒里找到所以在选定图像前,要先判断选定图像周围的颜色是否和背景色一样,如果不一样,就要通过取色工具设置把背景色设置与选定图像周围的颜色一样在环节二中,原操作任务的容量较多,而且是一些重复性操作于是根据学生学习情况,我对源文件进行加工,把“一起来搬家1”的物品从原来的6个减少到4个,“一起来搬家2”文件的物品也是从原来的6个减少到4个这样,能预留更多时间给学生进行综合创作,巩固所学知识
4、教学以任务驱动教学法为主,过程中充分让学生尝试实践、探究,注重培养学生的自主探究解决问题的能力例如,在环节二,移动滑板时,先让学生尝试操作,当发现问题后,继续让学生自主探究、共同讨论找出解决问题的方法而老师只是讲解引导、点拔提示、小结方法这样,充分体现了以学生为主体,教师为主导的教学理念
5、课堂气氛愉快,学生参与面较广,主动学习投入度较高,完成学习任务达成度较高不足的地方
1、没有利用课本教材在整个教学中,没有让学生翻开手中的教材进行学习
2、没有提供帮助资源,照顾能力较弱的学生,减少学生差异性
3、小组合作或者协作程度不够学生在任务操作遇到问题时,没有引导、开展小组讨论、合作或者协作探究
4、教师的语言缺乏激情、过渡语言生硬,任务呈现不够自然、生动改进的地方
1、在教学环节设计上,环节二的第二个任务,让学生把滑板车移动到架子上,当学生遇到问题时,教师应先组织学生看教材P52-P53页内容,小组内进行讨论,探究出解决方法后,再上台汇报解决方法,然后教师再小结这样,也许学生对知识的理解会更加深刻
2、在学生操作任务的过程中,遇到困难不会操作时,可看书本的内容
3、综合任务环节,
4、在评价环节,教师应引导学生按照要求评价,提出先讲别人值得学习的地方,再说不足
5、任务与任务之间的小结语、过渡语需要再设计得自然、生动些例如,任务一完成后过渡到任务二,过渡语“同学们动作真快,一下子就帮小木棉的爷爷把收藏品搬好了真棒!接下来,我们去看看小木棉那边有什么需要帮忙的看!地面上的是小木棉喜爱的玩具,原来我们要把他们收拾好,放在架子上”。