快乐的罗嗦

《快乐的罗嗦》教学设计教学内容欣赏弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》（教材选自人民音乐出版社（五线谱版）一年级下册第七课）教材分析弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲乐曲以浓郁的民族风格以及具有舞蹈性的节奏，表现了彝族人民歌唱幸福生活、载歌载舞的热烈场面，是彝族人民对社会主义新生活的一首赞歌整首乐曲情绪热烈、激动，音乐主题仅两个乐句，第一乐句几乎全由〃do、mi、sol〃这三个音组成，具有宫调式明亮的色彩特点第二乐句转入较柔和的羽调式音乐主题在整首乐曲中反复多遍，由不同的乐器主奏，形成了音色、音区及力度的变化，丰富的表现力使得整首乐曲简单却不单调教学目标.能够懂得什么叫弹拨乐合奏，熟悉弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》的音乐风格，喜欢民族器乐曲，有进一步学习的愿望.熟悉弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》的音乐主题，能与教师接龙演唱音乐主题.能用画图形谱与随乐律动、分组表演表达聆听的感受教学重点欣赏弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》教学难点感受理解音乐主题在音区、音色上的变化教学用具多媒体课件、节奏卡片、唱名磁性符头、扬琴、月琴教学过程

一、复习歌曲、节奏练习L师:上个学期同学们学习过云南哈尼族歌曲

一、复习歌曲，节奏练习《其多列》，让我们跟随音乐一起来复习演唱一遍.节奏练习

（1）出示卡片，认读节奏；

（2）听辨节奏，摆放卡片；

（3）手打恒拍，口念节奏.听辨并模唱sol-mio.学唱主题旋律的前两小节与最后两小节，并通过观看旋律视频，找一找四个小节的位置.师生接龙，演唱主题【设计意图】哈尼族与彝族的主要聚集地都位于我国西南地区，且音乐风格相同通过复习哈尼族歌曲《其多列》调动学生已有的认知经验，从而引出已经较为熟悉的两种节奏型

二、分段欣赏，感知主题.感受情绪，介绍课题

（1）师请你看一看，老师的衣服上有两个人物，他们的穿着和我们平时穿的一样吗？你知道他们是哪个民族吗？观看彝族服饰图片，简要介绍彝族

（2）师彝族人民的心情是怎样的呢播放主题音乐，感受音乐情绪，引出〃快乐的彝族〃

（3）介绍彝语中“罗嗦〃的意思，引出课题《快乐的罗嗦》.乐器演奏，再现主题

（1）师今天老师带来我国的一件民族乐器一扬琴，老师将用它来演奏我们刚刚合作演唱的音乐主题，请你听一听老师弹了几遍？聆听教师用扬琴演奏了几遍主题

（2）师彝族人民也有自己喜爱演奏的乐器月琴，请你听一听老师模拟月琴演奏的姿势将音乐主题演奏了几遍呢？聆听教师模拟月琴演奏了几遍主题

（3）师最后请你再听一听，老师用我们熟悉的电子琴弹奏了几遍音乐主题？O

（4）师生共同总结概括采用不同乐器分别演奏了两遍主题，旋律相同但音色不同【设计意图】通过发挥教师自身专长的演奏，学生聆听音乐主题，初步感受不同乐器的音色特点，也为下一步音区的听辨做铺垫.分段欣赏第一部分

（1）听辩旋律的高低师彝族人民依山而居，他们喜欢在依山傍水，有利于耕种和防御的地方修筑房屋今天给我们带来音乐的就有三支队伍，他们分别住在高、中、低三个不同位置，第一支出场的队伍是中音区对比聆听第二支（高音区）和第三支（低音区）出场的队伍相对第一支队伍（中音区）的旋律是更高还是更低

（2）跟随音乐，用动作表现中、高、低三个音区，分别以双手轻拍肩膀的动作表现中音区，双手举过头顶动作表现高音区，双手轻拍肚皮的动作表现低音区

（3）跟随音乐，分组表现中、高、低三个音区.分段欣赏第三部分

（1）聆听辨别师这一部分的音乐少了哪个音区的表演乐曲结束部分给你怎样的感受？

（2）介绍彝族火把节，学习舞步随音乐表演，感受乐曲更加欢快热烈的收尾【设计意图】通过对比聆听、随乐律动分段聆听乐曲，引导学生自主聆听感受中、高、低三个音区的对比及乐曲第一部分和第三部分的异同由于第三部分是第一部分的变化重复，因此基于第一部分的学习后再进行第三部分的聆听，能够更为直观深入地感受两个部分的异同.分段欣赏第二部分1学生跟随音乐自由律动，感受这一部分音乐的不同之处2跟随音乐画图形谱【设计意图】在聆听完第

一、三部分的基础上对比聆听第二部分音乐的变化，引导学生尝试用自己的动作表现出聆听到的音乐情绪，进而教师引导学生一起画图形谱的形式去感知乐曲第二部分的音乐特点

三、完整欣赏，乐享音乐完整聆听乐曲，分组参与表现第一部分邀请三组同学上台参与表演；第二部分台下同学自由随乐表演；第三部分师生共同随乐表演【设计意图】完整欣赏乐曲，以分组合作的形式完整表现乐曲，引导学生在亲身参与乐曲表现的过程中深化对乐曲的认知和理解

四、感受风格，总结提升L感受相同的音乐风格:介绍歌曲《其多列》与乐曲《快乐的罗嗦》都是我国西南少数民族地区的音乐，请学生尝试自主概括两首作品欢快热烈的音乐风格2辨别不同的音乐风格:聆听歌曲《彝族娃娃真幸福》与《草原就是我的家》，辨析相同与不同的音乐风格总结提升感受多彩的民族音乐文化【设计意图】通过学生熟知的歌曲《其多列》和新知《快乐的罗嗦》，引导学生自主概括西南地区少数民族音乐欢快热烈的特点在此基础上，通过聆听歌曲《彝族娃娃真幸福》与《草原就是我的家》辨析相同与不同的音乐风格【设计意图】通过学生熟知的歌曲《其多列》和新知《快乐的罗嗦》，引导学生自主概括西南地区少数民族音乐欢快热烈的特点在此基础上，通过聆听歌曲《彝族娃娃真幸福》与《草原就是我的家》辨析相同与不同的音乐风格。