必修二第一单元 Cultural relics 定语从句复习 教学设计

其它附件教学设计方案模版教学设计方案课程人教版英语模块二unitl定语从句复习课程标准在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习英语的目的发展自主学习作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力这种能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上在进一步发展的基础上，着重提图学生用英语求取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；特别注重提图学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步扩宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度和价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础教学内容分析定语从句是局中阶段重要语法项目之一，熟悉和掌握定从的用法，不仅利于提高学生在语篇阅读中的断句能力和篇章理解的准确性，还可以一定程度上丰富学生与作时应用的表达在经过了必修一几个单元关于定语从句的分步学习，以及对限制性定从和非限制性定从（必修二第一单元）的学习后，对定从有了一个比较完整的了解，本课旨在通过设计一些情景，比如感恩节将至，某英文报纸以‘感激有你’为主题开展征文活动，你想投稿，把语三形式、意义和用法结合，给学生创造学以致用的机会，帮助学生在希望表达某种意义和功能的时候能够合理利用定语从句去完善表达为了帮助学生顺利地完成该写作活动，设计了一些写作练习作为一个脚手架，细致地分步走，然后再过渡到最后的写作任务为了让内容相对统-所有的任务设计都基本学生比较熟悉的〃人物”主题，作为一条明线贯穿始终教学目标Helpstudentsreviewtherulesaboutattributiveclauses.Developstudentsawarenessandabilityofmakinguseofattributiveclausesfordifferentpurposes.Havethemexpresstheirgratitudetothosewhohavehelpedthemalotvalueandcherishwhattheyhavegot.学习目标Studentsknowinwhalsituationsorforwhatpui-poseswecanusesuchclauses.学情分析局一3班是个文科班有些学生未关注词性、句子的基本结构，导致在听说读写方面遇到困难，整个班的英语水平比较参差对于语法，有些同学会有点畏难，现阶段试图通过几个方法来帮助他们

1.一些关键的容易错的东西，尝试用简洁或直观的口诀或口令，或者把体现这些要点的典型例子编辑成小语篇，帮助他们减轻负担；

2.帮助学生学会如何学以致用并提供一些实践让学生体验到，在使用这些语法项目的相关知识后，自己在表达能力上确实有进步，让他们有成就感和信心，利于增加他们对英语学习的兴趣和投入到英语学习上的时间和耐心重点、难点Helpstudentsknowhowtomakesurethattheyuseattributiveclausesbothcorrectlyandproperly教与学的媒体选择黑板，多媒体课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Havestudentstalkaboutclassmateswithattributiveclausesbasedontheinformationgiven.2Talkingaboutparentswithattributiveclauses3Havestudentstalkabouttheeffectofsomethingdonebyyourparentsoryourclassmateswithattributiveclauses4Havestudentstalkaboutthepersonalityofpeoplearoundthemincludingclassmatesfriendsparentsetc.withattributiveclauses5Havestudentstofinishawritingtask教学活动详情教学活动1:Havestudentstalkaboutclassmateswithattributiveclausesbasedontheinformationgiven.活动目标通过完成一组练习复习定语从句规则解决问题学生在复习定语从句规则之后能够填入恰当的引导词技术资源multimedia常规资源Textbookblackboardworksheet活动概述Reviewsomerulesabouthowtouseattributiveclausescorrectlybydoingsomeexercises.教与学的策略PresentationBrainstormingPractice反馈评价学生对定语从句的规则比较熟悉，效果不错教学活动2:Talkingaboutparentswithattributiveclauses活动目标Studentsaresupposedtomakeupsentencestodefine“amothcr^^.解决问题Studentscandescribetheimageofamotherusingtheattributiveclauses.技术资源multimedia常规资源Textbookblackboardworksheet活动概述参考下定义的例子，给母亲一词卜定义教与学的策略Presentationgroupdiscussion反馈评价中上的学生都能说出含有定语从句的句子，中下程度的就说不出教学活动3Havestudentstalkabouttheeffectofsomethingdonebyyourparentsoryourclassmateswithattributiveclauses活动目标Studentscandescribeapersonusingtheattributiveclauses.解决问题Studentscandescribeapersonusingtheattributiveclauses.技术资源multimedia常规资源Textbookblackboardworksheet活动概述仿造句式，谈谈你的父母或同学所做的T牛事，给你或他人带来的感受或影响教与学的策略Presentationcooperation反馈评价学生寸非限制性定语从句的掌握情况不大理想教学活动4Havestudentstalkaboutthepersonalityofpeoplearoundthemincludingclassmatesfriendsparentsetc.withattributiveclauses活动目标Havestudentstalkaboutthepersonalityofpeoplearoundthemwithattributiveclauses解决问题Studentscandescribeapersonusingtheattributiveclauses.技术资源multimedia常规资源Textbookblackboardworksheet活动概述仿造句式，说说一位身边的人突出的特质教与学的策略Presentationcooperation反馈评价学生基本上都能说出含有定语从句的句子，教学活动5Havestudentstofinishawritingtask活动目标Studentscanwriteashortparagraphtoexpressthankstoateacheraparentorafriend解决问题Howtouseattributiveclausesbothcorrectlyandproperly技术资源Multimedia常规资源Textbookworksheet活动概述学生心目中对朋友/母亲/父亲/教师的定义是怎样的一他们的特质是什么;2）符合这一定义的人当中，你最感激的是谁？3）通过叙述一具体事例（2-3句话即可），说明他/她的这种特质如何让你获益或如何助你成长教与学的策略groupdiscussion反馈评价学生基本上能够写出至少包含1个定语从句的句子评价量规项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己伙伴眼里的我老师的话参考书备注。