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文本内容:
小学2022-2023学年教学计划
一、指导思想以学校整体工作要求及小学教研科的工作思路为指导进一步贯彻落实“双减”政策,深化教育教学改革,通过常规管理的抓实、课堂教学的优化、校本教研的深化、课程建设的完善,巩固减负提质成果,完善教育质量评价,不断提升教学实效,促进教师的专业成长和学生健康、主动、全面发展
二、工作目标.通过切实加强教学管理、完善教育质量评价、深化团队教研、着力优化课堂教学、健全作业管理机制,切实提高教学实效.借助卓越教师“进阶式”培养工程,通过分层次“结对子、搭台子、压担子”,抓好老师培训工作,开展好师徒帮教活动发挥学校名师、骨干老师的专业引领作用,提高教师队伍整体水平.通过“器乐进课堂为基点的中小学生审美素质发展研究”课题研究推动学校“多元向美”课程体系的构建,促进汇才学子的全面健康成长
三、工作重点L加强教学常规管理,以教师月量化评比细则为准绳落实“五项管理”、“双减”政策,不断提高学校教学管理水平.借助团队“捆绑评价”制度,加强集体教研的力度强调教师之间的专业切磋、协调与合作,促进团队与个人的共同进步和整体提升.借助卓越教师“进阶式”培养工程,加强教师队伍建设,分层次通过研、培、导、练、赛等多种形式提高教师的专业化水平.各学科围绕“器乐进课堂为基点的中小学生审美素质发展研究”课题研究,完善课程建设,为师生多元发展创设发展空间,搭建展示舞台
四、具体措施
(一)优化教学常规让质量有根.教师评价继续利用学校《教师月量化评价细则》对教师进行综合评价在教师培养、培训上,力求以促进学校内在本质的发展为根本;在教育教学活动安排上,力求以保证学校提高教育教学质量为出发点;在教育教学管理上,力求加强过程监控,注重跟踪调查研究,落实方法指导,规范办学行为;在教育教学质量评价上,力求健全激励机制,加大奖励力度激励先进,鞭策后进.集体备课我校同年级平行班多达8个,为了缩小班级差距,重点加强集体备课研究1备前自行梳理秉承“立足教材,优化教材”的理念,备课前教师自行梳理知识要点、教学目标、重点、难点,并在“教师用书”进行重点标注,形成个体初备2备中集体交流在个体初备的基础上进行集体教研,做到“六统一”,聚焦知识的生长点、结合学情整理疑问点、易错点、混淆点,设计课时作业,实现资源共享3备后个性化设计集体备课后,教师结合自身实际和本班学情,进行教学内容个性化设计,切实提高课堂效率4课后形成资源课堂实践后,结合实际效果进行调整反思,修改完善,形成资源库,为下一次更有针对性、实效性的教学奠定基础.作业研究1精心设计作业内容课堂作业,各教研组要统一研究,把其中的无效作业删除,腾出时间做好能力训练家庭作业,利用教研时间更要精心设计教研组尽量统一,要减少单纯的抄抄写写类作业让作业有含金量继续开展“每日作业”、“周末作业”研究,凸显易错题、素养题,提高作业实效性、综合性,做好题库梳理、归纳总结
(2)严控家庭作业时间继续沿用学校“两维一体”的作业监控机制一二年级语数每天可以布置15分钟背诵、讲述、操作等口头或操作作业,其他年级作业合计不超过1小时
(3)重视假期作业每个周末及节假日,各教研组统一作业内容自主拟定的综合训练题目语文重视语言文字的运用、阅读和小练笔;数学重视综合运用;英语重视综合训练和阅读.自我诊断
(1)命题研究学期初各学科细致分析近几年的各区期末试题,特别是北京海淀区、浙江温州市的素养化题目,明确考查内容、重点、命题方向与变化按照“出处解读一学情分析一明确标准一搜集筛选f体系优化一完善命题”六环节,进行命题实践操作命题力求“精”,既重视强化基础知识的掌握,又关注学生基本技能的训练,体现实践性和应用性,从而提升学生综合素养
(2)数据分析每次检测后通过“三分析”即一是通过对班级平均值、两率的分层式数据分析,把握学情,调整教学;二是通过年级对题率优劣势数据分析,准确定位,精准教研;三是通过纵向、横向的关联性数据分析,关注接班前后数据变化、关注同一班级不同学科数据差异,剖析原因,反思改进对潜力生采取逐一对焦分析,量身定做每日作业、辅导内容,加强指导与检查并通过测评数据分析看变化、名原因,缩小两极分化,提高两率
1、2年级表现性评价平时过程性评价专项练习;期末表现性评价动手操作、口答,早计划、早行动
(3)绿色指标评价借力2-5年级学业质量绿色指标评价,密切关注学生各项指数,以学业质量绿色生态评价改进学校教育教学工作实现内涵式发展
(4)潜力生跟踪评价跟踪调研上学期期末成绩不理想学生的学习改进情况根据诊断中暴露出来的问题及时进行科学分析和正确处理制定潜力生辅导方案,因材施教、对症下药,缩小差距,提高及格率
(二)扎实教学研究让质量有魂
(1)合作共赢促提升立足于课堂教学的解剖,通过“独立备课一一团队磨课——校内展示一一反思提升”的研究流程,每月定期开展“以思促行,高效课堂”教研课展示活动,采用教研组捆绑评价方式,进一步加强团队合作意识,实现团队评价效应,带动整体提升2有效观课强内功利用“五要素高效课堂”评价标准量表,围绕“问、思、动、拨、测”这五个要素展开听评课,所有教师确保每学期听评课不少于20节,教研组长不少于25节,中层及以上教学领导不少于30节,并进行即时教研,及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升教导处将定期、不定期检查公示,成绩计入月量化3多彩实践添活力骨干教师发挥其引领性、指导性,突出其特色化教学示范引领课;师徒结对,发挥师傅的传帮带作用,进行同课异构,带动青年教师磨课议课;围绕教学中的困惑、急需解决的问题,开展主题化教研组研究课;以级部为单位的教学常规推门课,重点看教师对于学生的常规训练4教学教研
①课标培训暑期各科教师经历了为期一天的2022版课程标准培训,对新课标有了初步的认识,开学后通过集体教研活动,对课程标准进行深入细化学习,后期通过问卷、沙龙、论坛、教学实践等形式,进一步深化对新课标的理解
②专题研究教导处将依据实际情况,找准专题,借力各级教研活动,开展解读教材、做题讲题、阅读指导、作文教学、机辅教学、英语口语等学科培训,强化教师的专业能力
(三)做好教师培养让质量有光借助卓越教师“进阶式”培养工程,通过分层次“结对子、搭台子、压担子”,抓好老师培训工作
(1)青年教师一一师徒结对,助推成长
①继续进行“一帮一师徒结对活动,认真做好各项常规指导(包括备课、上课、作业、辅导、评价等)要求结对师徒经常互听课,采取捆绑式评价促进活动效果
②参加区域教学新秀评优课、提高教学研究的水平和课堂教学质量
③坚持“三字一话”基本功培训,学期末进行教学基本功比赛
(2)骨干教师一一研培结合,以研促培
①开展作业设计、命题研究,提高研究力度
②通过不同层级赛课等形式,为他们搭建学习、实践、研讨和展示的平台
③规定每学期读一本教育理论的书籍,并上交读书笔记
(3)名优教师一一搭建平台,博采众长
①上一次较高水平的示范课
②在本校及以上做一场专题讲座
③参加一项区级以上教育科研课题研究
(四)提升课程建设让质量有力我校将借力“器乐进课堂为基点的中小学生审美素质发展研究”课题研究推动学校“多元向美”课程体系的构建继续研究各个学科中蕴含的美育要素,把美育融于各学科课程与教学之中促进教育教学质量、教师专业成长、学生全面发展和学校整体办学水平的提升.语文学科1继续开展写好中国字,感受“汉字之美”的活动,每天利用写字课时间,描摹字帖,进行汉字书写比赛2继续培养学生阅读习惯,感悟“语言之美”,各教研组制定阅读计划及过程性评价方案,将学生阅读落到实处3继续背诵《小学生必背古诗词》和小古文,高年级加强小古文的练习,感受“中华古文字之美文“中华古文字之美文,提高对中华文化的兴趣4每单元选择两篇学生优秀习作上交,评选出优秀作文,为学生颁发证书,并在学期末集结成册,感受“现代文字之美”.数学学科1一至六年级开展“课前五分钟”口算天天练,每月开展计算比赛,学期末进行计算达人评比,感受“计算之美”2假期继续组织学生开展“学好数学玩好数学”系列活动,让学生感受“数学文化之美”.英语学科1利用“人教系统”资源,开展趣配音活动,提高学生口语水平和培养良好的语音语调2继续开展“汇才杯”第四届举行口语演讲活动,促进学生学科素养提升,并将优秀作品推荐区域宣传平台.其他学科美术组织中秋美术展、元旦美术手工展;音乐组组织元旦歌曲比赛;体育组组织一年一度的秋季运动会、冬季三项比赛等,综合实践组组织创意手工大赛,让学生感受到不同学科特有的美.所有学科做好入口年级习惯培养的关键期对家长开展培养孩子好习惯培训;对教师开展课题常规训练交流会;对学生以“零起点”为契机,借助口诀、评价、课堂展示加强习惯养成行动组织研究其他年级,开展习惯养成经验分享,让学生在习惯养成中感受“规范之美”。