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文本内容:
小学英语培优辅差总结第一,让学生在思想上产生紧迫感由于绝大部分学生在
七、八年级懒散惯了,到了九年级心仍然未回到学习上来老师急学生不急,这种情况不能再继续我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间,要树立远大目标,并开始行动,这样才不会变得平庸我更关注学生的行动,每次发现问题及时给他们指出来始终强调结果之美是最令人兴奋的,但过程之美是最令人感动的经过大概三个月的“整顿”,学生们的态度已趋于稳定,大部分学生开始有了学习英语的兴趣第二,对于成绩较好的学生,想法让他们学会学习我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法大多都是在教师的强逼下取得进步的这不利于学生朝更高的方向发展,也不利于他们终身学习习惯的养成,到了九年级,由于要复习大量的知识,不会学习是绝对不行的成绩较好的学生面对升学的压力,都想考出好成绩我在教学中想尽各种办法,让他们最大程度地提高学习效率在九年级没有竞争意识也是不行的,尽管现在一直强调合作意识刚开始我很担心,因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么,后来经过一番努力,学生的你争我赶的劲头开始出现对于具体的学习,我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准、全”的基础上,强调进行各种题型的练习,不能顾此失彼在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习平时练习针对考点,语法与语境相结合,培养学生灵活做题的能力另外也有意培养学生的观察能力,能独立发现课文中的重点、难点和考点第三,对于基础很差的学生,通过完成少量任务,让他们有成就感,从而培养他们学习英语的兴趣本学期中后期我们采用了分层教学,大多成绩较差的学生由老师进行专门指导,效果突出为了让这部分学生产生学英语的兴趣,我认真筛选出每个单元的
七、八个最重要的知识点,估计考试会出现的,专门给学生重新讲解一遍,要求他们划下这些知识点并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少,所以一定要按时完成,否则真不知该让老师怎样评价他们了结果不少学生主动找我,请我检查他们的掌握情况我又对他们大力表扬一番,班里的英语学习现已出现良性势头在记忆单词上,我也不要求他们把当天学的所有单词都会背,但每次在早读学完单词后,我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了结果这样一来,所有学生都能背
五、六个单词想一想原来,每次听到学生说还没有背我就火冒三丈,但发火之后他们照样不背,有何用呢并且学生容易产生抵触情绪,老师心情也不会好看来不断探索新的方法非常重要。
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